湘艺版音乐 七年级下册 第八单元 思乡曲 教案教案1000字

湘艺版音乐七年级下册第八单元思乡曲教案教案1000字一、课程基本信息

1.课程名称：湘艺版音乐七年级下册第八单元思乡曲

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年11月10日星期四下午第一节

4.教学时数：45分钟

教案设计：

教学目标：

1.让学生了解和欣赏思乡曲，理解其音乐特点和表达的情感。

2.培养学生对家乡的热爱和思念之情，提高他们的音乐素养和审美能力。

3.通过演唱和演奏思乡曲，让学生体验音乐的魅力和乐趣。

教学重点：

1.思乡曲的音乐特点和表达的情感。

2.演唱和演奏思乡曲的基本技巧。

教学难点：

1.思乡曲的旋律和节奏的掌握。

2.演唱和演奏思乡曲时的情感表达。

教学准备：

1.音乐教材和教学课件。

2.音响设备和乐器。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.利用多媒体播放思乡曲的音频，让学生初步感受其音乐特点和情感。

2.引导学生分享他们对家乡的思念之情，激发他们对思乡曲的兴趣。

二、音乐欣赏（10分钟）

1.再次播放思乡曲的音频，让学生认真聆听和欣赏。

2.引导学生分析思乡曲的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。

3.讲解思乡曲表达的情感，如对家乡的思念、对亲人的牵挂等。

三、演唱和演奏（15分钟）

1.分组进行演唱和演奏思乡曲的练习，让学生体验音乐的魅力和乐趣。

2.指导学生掌握演唱和演奏思乡曲的基本技巧，如正确的发音、音准、节奏等。

3.鼓励学生自由发挥，用自己的方式表达思乡曲的情感。

四、总结和反思（5分钟）

1.让学生分享自己在演唱和演奏思乡曲过程中的感受和体验。

2.引导学生总结本节课所学的内容，加深对思乡曲的理解和认识。

3.鼓励学生将所学运用到实际生活中，表达对家乡的思念之情。

教学延伸：

1.让学生收集其他关于家乡的歌曲，进行欣赏和分析，提高他们的音乐素养。

2.组织思乡曲的演唱和演奏比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.开展关于家乡的文化活动，让学生深入了解家乡的历史、地理、民俗等，培养他们的家乡情怀。二、核心素养目标

1.音乐感知能力：让学生通过聆听和欣赏思乡曲，提高对音乐旋律、节奏、和声等要素的感知能力。

2.音乐表现能力：通过演唱和演奏思乡曲，培养学生的音乐表现能力，如正确的发音、音准、节奏等。

3.音乐审美能力：引导学生分析思乡曲的音乐特点和表达的情感，提高学生的音乐审美能力。

4.音乐创作能力：鼓励学生自由发挥，用自己的方式表达思乡曲的情感，培养学生的音乐创作能力。

5.音乐文化理解能力：通过学习思乡曲，让学生了解和欣赏家乡的音乐文化，提高学生的音乐文化理解能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过音乐的基础知识，如旋律、节奏、和声等。

-学生对家乡的音乐文化有一定的了解，可能已经学习过其他关于家乡的歌曲。

-学生对家乡有一定的感情，对家乡的音乐作品感兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对音乐作品有较高的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。

-学生的音乐表现能力较强，能够通过演唱和演奏表达音乐的情感。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作学习，有的喜欢通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对思乡曲的旋律和节奏的掌握有一定的困难，需要通过反复练习来提高。

-学生可能对思乡曲表达的情感理解不深，需要通过讲解和引导来加深理解。

-学生在演唱和演奏思乡曲时可能遇到音准和节奏的问题，需要通过指导和练习来解决。

教学策略：

-通过多媒体播放思乡曲的音频，让学生初步感受其音乐特点和情感，激发学生的学习兴趣。

-引导学生分析和理解思乡曲的音乐特点和表达的情感，帮助学生理解和掌握。

-组织学生进行演唱和演奏思乡曲的练习，提供指导和反馈，帮助学生提高音乐表现能力。

-鼓励学生自由发挥，用自己的方式表达思乡曲的情感，培养学生的音乐创作能力。

-提供不同的学习资源和活动，适应学生的不同学习风格和学习需求。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：通过讲解和分析思乡曲的音乐特点和表达的情感，帮助学生理解和掌握。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对思乡曲的理解和感受，促进学生之间的互动和交流。

-案例研究法：通过分析其他关于家乡的歌曲，让学生了解和欣赏家乡的音乐文化，提高学生的音乐文化理解能力。

-项目导向学习法：组织学生进行演唱和演奏思乡曲的项目，鼓励学生自由发挥，用自己的方式表达思乡曲的情感，培养学生的音乐创作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如歌手、音乐家等，通过角色扮演来体验音乐的魅力和乐趣。

-实验：让学生通过实验来体验音乐的创作和表现，如通过录音软件来录制自己的演唱或演奏。

-游戏：设计音乐游戏，如节奏游戏、旋律接龙等，让学生在游戏中提高音乐表现能力和音乐感知能力。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成演唱或演奏思乡曲的项目，培养学生的团队协作能力和音乐表现能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示思乡曲的音乐特点和表达的情感，帮助学生理解和记忆。

-视频：播放思乡曲的演奏视频，让学生直观地感受音乐的表现和情感。

-在线工具：使用在线音乐制作工具，让学生进行音乐的创作和表现，提高他们的音乐创作能力。

-音乐教材：提供音乐教材，让学生学习音乐的基础知识和技巧，为演唱和演奏思乡曲打下基础。

教学评价：

-观察学生在演唱和演奏思乡曲时的表现，评价他们的音乐表现能力和音乐创作能力。

-通过小组合作项目，评价学生的团队协作能力和音乐表现能力。

-收集学生对思乡曲的音乐特点和表达的情感的理解和感受，评价他们的音乐审美能力和音乐文化理解能力。

-通过学生的反馈和参与度，评价他们的学习兴趣和学习风格，调整教学方法和策略。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对思乡曲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是思乡曲吗？它与我们的家乡有什么关系？”

展示一些关于思乡曲的图片或视频片段，让学生初步感受思乡曲的魅力或特点。

简短介绍思乡曲的定义，包括其主要组成部分和情感表达，为接下来的学习打下基础。

2.思乡曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解思乡曲的基本概念、组成部分和情感表达。

过程：

讲解思乡曲的定义，包括其主要旋律、节奏和和声。

详细介绍思乡曲的组成部分和情感表达，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.思乡曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解思乡曲的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的思乡曲案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解思乡曲的多样性或情感表达。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用思乡曲表达家乡情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与思乡曲相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对思乡曲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调思乡曲的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括思乡曲的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调思乡曲在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用思乡曲表达家乡情感。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于思乡曲的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《思乡曲》歌曲背后的故事：介绍《思乡曲》的创作背景和创作者的生平和创作理念。

-思乡曲音乐分析：分析《思乡曲》的旋律、节奏、和声等音乐特点，帮助学生更深入地理解和欣赏思乡曲。

-思乡曲演唱技巧：介绍演唱思乡曲时需要注意的音准、发音、情感表达等技巧。

-思乡曲演奏技巧：介绍演奏思乡曲时需要注意的音准、节奏、演奏技巧等。

-思乡曲歌词解析：详细解析《思乡曲》的歌词，帮助学生更好地理解歌曲表达的情感。

-思乡曲教学资源：提供一些关于《思乡曲》的教学资源和活动建议，帮助教师进行教学设计。

-思乡曲相关歌曲推荐：推荐一些与思乡曲风格相似或主题相关的歌曲，帮助学生进一步了解和欣赏家乡的音乐文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生自主选择一篇拓展阅读材料进行阅读，并完成相应的思考题或实践活动。

-鼓励学生收集更多关于家乡的音乐作品，进行欣赏和分析，提高他们的音乐素养。

-组织学生进行思乡曲的演唱和演奏比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-开展关于家乡的文化活动，让学生深入了解家乡的历史、地理、民俗等，培养他们的家乡情怀。

-鼓励学生尝试创作自己的思乡曲，培养他们的音乐创作能力。

-引导学生思考家乡的音乐文化对他们的影响，以及如何通过音乐表达对家乡的思念之情。

-鼓励学生将所学运用到实际生活中，如在家庭聚会或学校活动中演唱思乡曲，分享对家乡的思念之情。七、课后作业

1.请简要概述思乡曲的基本概念、组成部分和情感表达。

2.请分析思乡曲的旋律、节奏和和声特点，并阐述其如何表达思乡的情感。

3.请选择一个思乡曲的案例进行分析，包括其背景、特点和意义，并讨论其对家乡情感的影响。

4.请尝试演唱或演奏思乡曲，并分享自己在演唱或演奏过程中的感受和体验。

5.请撰写一篇关于思乡曲的短文或报告，包括其定义、组成部分、情感表达和实际应用，以及你对家乡的思念之情。

示例题型及答案：

1.思乡曲的基本概念、组成部分和情感表达：

思乡曲是一种表达思乡情感的音乐作品，通常包含旋律、节奏和和声等组成部分。通过这些元素的组合，思乡曲能够表达出对家乡的思念、对亲人的牵挂和对故土的眷恋之情。

2.思乡曲的旋律、节奏和和声特点：

思乡曲的旋律通常具有流畅、悠扬的特点，能够唤起人们对家乡的美好回忆。节奏方面，思乡曲可能采用较慢的节奏，以表现出对家乡的思念之情。和声方面，思乡曲可能采用温暖的和声，以营造出温馨、亲切的氛围。

3.思乡曲的案例分析：

以《故乡的云》为例，这首歌曲以柔和、悠扬的旋律和温暖的和声，表达了人们对家乡的思念之情。歌曲中反复出现的“故乡的云”，象征着家乡的美丽和亲切，让人感受到对家乡的深深眷恋。

4.演唱或演奏思乡曲的感受和体验：

在演唱或演奏思乡曲时，学生可能会感受到一种温暖、亲切的情感，仿佛回到了家乡的怀抱。他们可能会回忆起家乡的美好时光，感受到对家乡的深深思念之情。

5.思乡曲的短文或报告撰写：

在撰写关于思乡曲的短文或报告中，学生可以首先介绍思乡曲的定义和组成部分，然后分析思乡曲的旋律、节奏和和声特点，并阐述其如何表达思乡的情感。最后，学生可以分享自己对家乡的思念之情，表达对家乡的深深眷恋和思念之情。八、板书设计

1.目的明确，紧扣教学内容：

-介绍思乡曲的基本概念、组成部分和情感表达。

-分析思乡曲的旋律、节奏和和声特点，以及如何表达思乡的情感。

-展示思乡曲的案例分析，包括其背景、特点和意义，以及家乡情感的影响。

2.结构清晰，条理分明：

-使用标题和子标题来组织板书内容，使结构清晰。

-使用图表或示意图来展示思乡曲的组成部分和音乐特点。

-分层次展示思乡曲的案例分析，使其条理分明。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-使用简洁的语言来表达板书内容，突出重点。

-使用概括性的词语来描述思乡曲的案例分析，使其准确精炼。

-避免冗长的解释和说明，使用简洁明了的方式展示板书内容。

4.艺术性和趣味性：

-使用颜色和字体来增加板书的艺术性。

-插入相关的图片或图标来增加板书的趣味性。

-设计有趣的互动环节，如小组讨论或游戏，来激发学生的学习兴趣和主动性。

5.板书设计示例：

-标题：思乡曲的基本概念

-子标题：定义、组成部分、情感表达

-内容：介绍思乡曲的定义，展示其组成部分和情感表达。

-标题：思乡曲的旋律、节奏和和声特点

-子标题：旋律、节奏、和声

-内容：分析思乡曲的旋律、节奏和和声特点，展示其如何表达思乡的情感。

-标题：思乡曲的案例分析

-子标题：背景、特点、意义

-内容：展示思乡曲的案例分析，包括其背景、特点和意义，以及家乡情感的影响。九、反思改进措施

（一）教学特色创新：

1.引入音乐游戏和角色扮演，激发学生的学习兴趣和参与度，使教学过程更加生动有趣。

2.通过小组合作和案例分析，培养学生的合作能力和解决问题的能力，提高他们的实际应用能力。

3.利用多媒体资源和在线工具，提供更多的学习资源和互动机会，拓宽学生的学习视野和思维方式。

（二）存在主要问题：

1.在教学过程中，对学生个体的关注不够，可能忽略了部分学生的学习需求和兴趣，需要进一步关注每个学生的学习情况和进步。

2.在评价学生学习成果时，过于注重技巧和表现，可能忽略了学生对音乐情感的理解和表达，需要更加注重学生的情感体验和音乐素养的培养。

3.在教学组织方面，可能存在课堂管理和纪律问题，需要加强课堂管理，确保教学活动的顺利进行。

（三）改进措施：

1.制定更加个性化的学习计划，根据每个学生的学习情况和兴趣，提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到关注和进步。

2.在评价学生学习成果时，不仅关注技巧和表现，还要关注学生对音乐情感的理解和表达，鼓励学生分享自己的感受和体验，培养他们的音乐素养。

3.加强课堂管理，制定明确的课堂规则和纪律要求，确保教学活动的顺利进行，营造积极向上的学习氛围。

4.继续引入创新的教学方法和资源，如音乐游戏、角色扮演、多媒体资源和在线工具等，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。

5.加强与学生的沟通和反馈，及时了解学生的学习情况和需求，调整教学策略和方法，确保教学活动的有效性和针对性。十、课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。课堂评价不仅关注学生的知识掌握情况，还关注学生的学习态度、合作能力和创新思维等方面的表现。

1.提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对课堂