Unit 2 Im in Class One,Grade Three. Lesson 9 （教案）人教精通版英语三年级下册

Unit2I’minClassOne,GradeThree.Lesson9（教案）人教精通版英语三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的内容来自于人教精通版英语三年级下册Unit2I'minClassOne,GradeThree.Lesson9。本节课主要通过学习表示位置的词汇和句型，让学生能够运用所学知识描述自己的位置。

本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.学习表示位置的词汇：in,on,under,behind,infrontof等。

2.学习如何运用这些词汇描述自己的位置。

3.通过情景对话和练习，巩固所学知识。

本节课的教学目标是让学生能够运用所学词汇描述自己的位置，提高学生的语言表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过学习表示位置的词汇和句型，提高学生的语言表达能力，使学生能够在实际情景中运用所学知识描述自己的位置。

2.文化意识：在教学中融入对中国传统节日和习俗的介绍，使学生在学习语言的同时，了解和尊重不同的文化，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过情景对话和练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使学生能够在实际情景中运用所学知识解决问题。

4.学习策略：引导学生运用有效的学习策略，如观察、模仿、合作等，提高学习效率，培养自主学习能力。

本节课的核心素养目标分析旨在通过语言学习，培养学生的综合语言运用能力，使学生能够在实际生活中运用所学知识，提高学生的核心素养。重点难点及解决办法本节课的重点难点主要来源于课本内容以及学生的实际学习情况。

1.重点：

（1）学习表示位置的词汇：in,on,under,behind,infrontof等。

（2）运用所学词汇描述自己的位置。

2.难点：

（1）正确运用表示位置的词汇描述具体场景。

（2）在实际情景中运用所学知识解决问题。

解决办法：

（1）通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆表示位置的词汇。

（2）设计情景对话和练习，让学生在实际情景中运用所学词汇描述自己的位置，提高学生的实际运用能力。

（3）鼓励学生积极参与课堂活动，加强师生互动，帮助学生克服运用语言的障碍。

（4）采用小组合作学习的方式，让学生在小组内互相帮助，共同解决问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板、实物教具（如玩具、图片等）。

2.课程平台：无特殊平台要求。

3.信息化资源：电子教材、在线英语学习网站、英语学习软件等。

4.教学手段：图片展示、情景对话、小组合作、角色扮演、游戏互动等。

5.其他资源：英语歌曲、故事绘本等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调本节课的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。

在课呈现结束后，对本节课知识点进行梳理和总结。

强调本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）阅读材料一：关于位置描述的英文绘本《Where'sSpot?》（作者：EricHill）。

（2）阅读材料二：关于中国传统节日的英文介绍，如《TheStoryoftheChineseNewYear》（作者：AliceLow）。

（3）阅读材料三：关于方位词汇的英文儿歌，如《TheHokeyPokey》。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）要求学生选择其中一篇阅读材料进行阅读，并完成相应的阅读理解题目。

（2）引导学生关注教材以外的英语学习资源，如英语新闻网站、英语学习APP等。

（3）鼓励学生利用网络资源，自主学习更多的英语表达方式和句型，提高自己的英语水平。

（4）鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等课外活动，与他人交流学习经验，提高自己的英语口语能力。

（5）要求学生结合教材内容，自己设计一个关于位置描述的情景对话，与同学进行表演。板书设计1.重点知识点

（1）词汇：in,on,under,behind,infrontof等表示位置的词汇。

（2）句型：Whereis/are...?It's/They're...

2.词组搭配

（1）表示方位的词组：nextto,between,inthemiddleof,ontheleft/rightof等。

（2）表示距离的词组：near,far,closeto,farfrom等。

3.课堂活动

（1）Whereis/are...?It's/They're...句型的练习。

（2）情景对话：描述自己的位置，询问他人的位置。

（3）小组活动：用所学生词和句型进行位置描述比赛。

4.课堂练习

（1）填空题：用所学生词和句型填空。

（2）选择题：选择正确的位置描述词或句型。

（3）翻译题：将中文句子翻译成英文，包含位置描述。

5.总结归纳

（1）用思维导图的形式，总结表示位置的词汇和句型。

（2）强调本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

6.拓展延伸

（1）展示与位置描述相关的英文绘本封面，激发学生阅读兴趣。

（2）展示与位置描述相关的英文歌曲歌词，激发学生学习兴趣。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻地认识到教学是一门艺术，需要不断探索和尝试。在本节课中，我采用了多种教学方法和手段，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。

首先，我在课前准备阶段，发放了预习材料，并要求学生提前了解本节课的学习内容。这有助于学生在课堂上更好地理解和掌握知识点，提高学习效率。同时，我也设计了预习问题，激发学生的思考，为课堂学习做好准备。

其次，我在课堂导入阶段，通过展示与本节课内容相关的图片和视频，吸引了学生的注意力，并提出了问题，引发学生的好奇心和求知欲。这有助于学生快速进入学习状态，为后续的新课学习打下基础。

在新课呈现阶段，我采用了清晰、准确的知识讲解，结合实例帮助学生理解。同时，我也设计了小组讨论和实践活动，让学生在实际操作中体验知识的应用，提高实践能力。通过总结归纳，我强调了本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

在巩固练习阶段，我提供了随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。同时，我也及时进行了错题订正和讲解，帮助学生避免类似错误的发生。

在拓展延伸阶段，我提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，并鼓励学生进行课后自主学习和探究。这有助于拓宽学生的知识视野，提高学生的英语水平。

在课堂小结阶段，我简要回顾了本节课的学习内容，并布置了适量的课后作业，巩固学习效果。

在今后的教学中，我将继续探索和实践，不断提高自己的教学水平和教学质量，为学生的英语学习提供更好的帮助和支持。重点题型整理1.词汇填空题

（1）请用正确的词汇填空：in,on,under,behind,infrontof等，完成下列句子。

例：Thebookisonthetable.

答案：Thebookisunderthetable.

（2）请用正确的词汇填空：nextto,between,inthemiddleof,ontheleft/rightof等，完成下列句子。

例：Thecatisbetweenthetwochairs.

答案：Thecatisnexttothetwochairs.

2.词组搭配题

（1）请用正确的词组填空：nextto,between,inthemiddleof,ontheleft/rightof等，完成下列句子。

例：Thetreeisontheleftofthehouse.

答案：Thetreeisbetweenthetwohouses.

（2）请用正确的词组填空：near,far,closeto,farfrom等，完成下列句子。

例：Theschoolisfarfrommyhome.

答案：Theschoolisclosetomyhome.

3.情景对话题

（1）请根据下列情景，用正确的词汇和句型完成对话。

情景：A和B在学校图书馆看书，A想找一本书，B帮助他。

A:Excuseme,whereisthebookaboutscience?

B:It'sonthesecondfloor.

A:Whereisthesecondfloor?

B:It'snexttothereadingroom.

答案：A:Excuseme,whereisthebookaboutscience?

B:It'sonthesecondfloor.

A:Whereisthesecondfloor?

B:It'sbetweenthereadingroomandthelibrary.

（2）请根据下列情景，用正确的词汇和句型完成对话。

情景：C和D在公园里散步，C找不到自己的帽子，D帮助他。

C:Excuseme,haveyouseenmyhat?

D:Yes,Ihave.It'sunderthetree.

C:Whereisthetree?

D:It'snearthepond.

答案：C:Excuseme,haveyouseenmyhat?

D:Yes,Ihave.It'sunderthetree.

C:Whereisthetree?

D:It'sbetweenthetwobenches.

4.翻译题

（1）请将下列中文句子翻译成英文，包含位置描述。

例：我的书包在桌子上面。

答案：Myschoolbagisonthetable.

（2）请将下列中文句子翻译成英文，包含位置描述。

例：他的鞋子在床下面。

答案：Hisshoesareunderthebed.

5.实践活动题

（1）请用所学生词和句型，设计一个关于位置描述的情景对话，与同学进行表演。

示例：A:Excuseme,whereisthebathroom?

B:It'sneartheclassroom.

A:Whereistheclassroom?

B:It'sbetweenthelibraryandtheplayground.

（2）请用所学生词和句型，设计一个关于位置描述的小游戏，与同学进行互动。

示例：游戏：猜猜我在哪里？

A:Iamintheclassroom.

B:Areyouunderthedesk?

A:No,I'mnot.

B:Areyoubehindthedoor?

A:Yes,Iam.

答案：A:Iamintheclassroom.

B:Areyouunderthedesk?

A:No,I'mnot.

B:Areyoubehindthedoor?

A:Yes,Iam.课堂在课堂教学中，我通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂教学评价的详细阐述：

1.提问：在课堂讲解过程中，我会通过提问的方式，了解学生对知识点的掌握情况。对于回答正确的学生，我会给予鼓励和肯定；对于回答错误的学生，我会耐心地引导他们思考，帮助他们找到正确的答案。这种方式有助于提高学生的思维能力和语言表达能力。

2.观察：在课堂教学中，我会密切观察学生的反应和表现，了解他们对知识点的理解和掌握程度。对于积极参与课堂活动、主动回答问题的学生，我会给予表扬，鼓励他们继续保持；