2022年下半年教师资格证考试《高中生物》题（题目及答案解析）

2022年下半年教师资格证考试《高中生物》题一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。1下列关于原核细胞和真核细胞的叙述，正确的是（

）。A、原核细胞无生物膜系统B、真核细胞只进行有丝分裂C、原核细胞不能进行有氧呼吸D、真核细胞不可能以RNA为遗传物质2将紫色洋葱鳞片叶表皮浸润在一定浓度的蔗糖溶液中，在显微镜下观察到细胞发生了质壁分离。下列叙述不正确的是（

）。A、蔗糖溶液的浓度大于洋葱鳞片叶表皮细胞细胞液的初始浓度B、蔗糖不能通过洋葱鳞片叶表皮细胞的细胞壁和细胞膜C、紫色液泡颜色的加深与原生质层的选择透过性有关D、将质壁分离的细胞浸润在清水中可判断其是否具有活性3缺A、缺B、缺C、缺D、缺4缺A、缺B、缺C、缺D、缺5缺A、缺B、缺C、缺D、缺6缺A、缺B、缺C、缺D、缺7缺A、缺B、缺C、缺D、缺8缺A、缺B、缺C、缺D、缺9缺A、缺B、缺C、缺D、缺10缺A、缺B、缺C、缺D、缺11缺A、缺B、缺C、缺D、缺12缺A、缺B、缺C、缺D、缺13缺A、缺B、缺C、缺D、缺14缺A、缺B、缺C、缺D、缺15缺A、缺B、缺C、缺D、缺16缺A、缺B、缺C、缺D、缺17在“腐乳的制作”实验中，下列叙述正确的是（

）。A、毛霉的主要作用是分解脂肪和淀粉B、控制发酵温度的主要目的是腐乳调味C、成品腐乳表面的黏性物质主要由细菌产生D、腐乳制作后期加入香辛料和料酒有防腐作用18基因工程中因受体细胞不同，目的基因导入的方法也不同，下列叙述不正确的是（

）。A、小鼠细胞可用显微注射法B、棉花细胞可用花粉管通道法C、酵母细胞可用农杆菌转化法D、大肠杆菌细胞可用感受态细胞转化法19为了研究某种抗生素的抑菌效果，在培养大肠杆菌的平板培养基上，分别放置了4个经过不同浓度抗生素处理的圆形滤纸片。培养一段时间后，产生的抑菌圈如下图。下列判断正确的是（

）。A、①不含抗生素B、②不含抗生素C、③抗生素浓度最高D、④抗生素浓度最高20多组黄色小鼠（AvyAvy）与黑色小鼠（aa）杂交，F1中小鼠表现出不同的体色，是介于黄色和黑色之间的一些过渡类型。经研究，不同体色小鼠的Avy基因中碱基序列相同，但某些核苷酸有不同程度的甲基化现象。甲基化程度越高，Avy基因的表达受到的抑制越明显。下列叙述不正确的是（

）。A、Avy和a基因是一对等位基因B、不同体色的F1小鼠基因型不同C、Avy和a基因的遗传行为遵循孟德尔分离定律D、基因的甲基化程度越高，F1小鼠体色就越偏黑21讲解技能是教学的基本技能，下列叙述不正确的是（

）。A、教师的讲解技能等同于语言技能B、信息传输的单向性是讲解技能的特点C、讲解减少了学习的盲目性，信息传输密度高D、讲解过程中学生处于被动接受地位，只有极少的师生间交流和反馈22从科学发展的历程来看，最早使用的科学过程技能是（

）。A、分类B、测量C、观察D、推论23下列大概念不属于《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》规定的必修课程学习内容的是（

）。A、生态系统的各种成分相互影响B、遗传信息控制生物性状，并代代相传C、细胞是生物体结构与生命活动的基本单位D、细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖24某师范生拟对新入职的生物学教师开展“职业适应现状及成因分析”的研究，所采用的研究方法中不恰当的是（

）。A、案例研究法B、实验研究法C、访谈调查法D、问卷调查法25下列做法属于增值评价的是（

）。A、将10个班的平均分数排序，按其排名判断班级的学习情况B、一位学生前后两次考试分别得了58分和70分，表明该学生进步很大C、为平均分排名最后一位的班级重新配备一位资深教师，以提高其考试成绩D、对甲、乙两个平行班进行一段时间教学，经考评发现甲班进步较乙班更大二、简答题。请根据题目要求，进行简答。26某研究小组进行了如下实验：将某植物的叶片放入密闭系统中，保证各实验组温度相同。在不同光照强度下观测系统内浓度随时间的变化，结果如下图所示。问题：（1）在光照强度为300lx时，密闭系统中的浓度维持不变，原因是______。（3分）（2）比较不同光照条件下实验进行的第1h内叶片净光合速率的大小，可以得出结论：光照强度越强，叶片净光合速率______。（3分）（3）随着光照强度的提高，该植物叶片的补偿点______（填“逐渐增大”“保持不变”或“逐渐减小”）。判断的依据是______。（6分）（4）该实验目的是探究______。（3分）27鸡是ZW型性别决定的鸟类，其羽色分为芦花与非芦花两种，该性状仅由一对Z染色体上的等位基因B/b控制。现有一个随机交配多代的大群体，在某一繁殖季节中孵化了一批子代。其中，芦花公鸡640只，非芦花公鸡360只，芦花母鸡400只，非芦花母鸡600只。不考虑基因突变和致死效应，回答下列问题。问题：（1）某同学认为子代中芦花鸡的总数多于非芦花鸡的总数，因此可判断芦花对非芦花为显性。这种判断______（填“正确”或“不正确”）。（3分）（2）若已知芦花对非芦花为显性，子代中芦花公鸡的基因型为______，其中的纯合子所占比例为______。（6分）（3）若已知芦花对非芦花为显性，以孵化的这批子代为材料设计实验，验证控制羽色的基因位于Z染色体上。写出杂交方案并预期实验结果。杂交方案：______________________________；预期结果：______________________________。（6分）三、材料分析题。阅读材料，回答问题。（一）材料：【试题】艾滋病是影响人类健康的传染病，科学家和社会对此高度关注，开展了大量的研究，试图在艾滋病的治疗方面有所突破。（1）下列有关艾滋病的说法正确的是（

）。A.HIV病毒自身无完整酶系B.HIV病毒具有染色体，遗传物质是RNAC.HIV病毒只会侵染人体中的辅助性T淋巴细胞D.父母患艾滋病，其子女也会患病（2）根据研究的数据（原始数据表格略），画出感染HIV病毒后，人体内HIV病毒的浓度和T细胞数量的变化曲线图。（3）某研究团队宣布全球首例艾滋病的基因编辑婴儿双胞胎诞生，并称这对双胞胎的一个基因经过修改，他们出生后即可天然抵抗艾滋病。该消息一经报道，立即遭到了社会各界的强烈反对。试分析社会各界强烈反对基因编辑婴儿事件的原因。28问题：（1）结合材料，分析该试题考查了生物学学科核心素养的哪些方面。（8分）（2）结合材料，分析编制试题时应遵循的原则。（12分）（二）材料：针对“细胞的增殖”一节内容，有两种教学思路。教学思路一：环节1：教师为学生培养大蒜根尖，学生根据实验步骤，制作根尖临时装片，观察和描述视野中分裂前后不同阶段的根尖细胞。环节2：学生以小组为单位进行讨论，对观察到的典型图片进行分裂时期的排序。环节3：各小组分享排序结果，从如何保证两个子细胞与母细胞遗传物质完全相同的角度进行讨论，并达成共识。环节4：教师引导学生总结细胞有丝分裂的过程和典型时期的特征。环节5：教师引导学生总结细胞周期的概况和细胞有丝分裂的意义。教学思路二：环节1：教师讲解细胞周期的概况。环节2：教师为学生展示细胞有丝分裂典型时期的图片，引导学生总结各个时期的特点。环节3：教师引导学生总结细胞有丝分裂的意义。环节4：教师组织学生制作和观察大蒜根尖细胞临时装片，观察细胞有丝分裂各个时期的特点。29问题：（1）分析教学思路一中教师采取了哪些策略帮助学生构建细胞有丝分裂的概念。（10分）（2）分析教学思路二与课程标准中所倡导的课程理念的一致性。（10分）四、教学设计题。请按题目要求，进行回答。30缺2022年下半年教师资格证考试《高中生物》题（解析1本题主要考查细胞的多样性。D项：真核细胞均具有DNA和RNA两种核酸，并以DNA为遗传物质，D项正确。A项：原核细胞具有细胞膜，故在大学教材中认为原核细胞具有生物膜系统，A项错误，排除。B项：真核细胞可进行有丝分裂、无丝分裂和减数分裂，B项错误，排除。C项：原核细胞虽然无线粒体，但是具有有氧呼吸有关酶，可以进行有氧呼吸，C项错误，排除。故正确答案为D。2本题主要考查植物细胞的质壁分离和复原。B项：细胞壁具有全透性，故蔗糖能够透过植物细胞壁，B项表述错误，为正确选项。A项：外界溶液浓度大于细胞液浓度，植物细胞发生质壁分离，A项正确。与题干不符，排除。

C项：原生质层具有选择透过性，故蔗糖分子无法穿过原生质层造成内外浓度差。从而使得植物细胞发生渗透作用，细胞失水，液泡颜色加深，C项正确。与题干不符，排除。

D项：将质壁分离的细胞放入清水中，若细胞具有活性，则会发生质壁分离复原，D项正确。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为B。3缺4缺5缺6缺7缺8缺9缺10缺11缺12缺13缺14缺15缺16缺17本题主要考查腐乳的制作。D项：腐乳的后期发酵中加入的酒和香辛料除了具有调味的作用以外，还具有抑制杂菌生长的作用，故可以防腐，D项正确。A项：毛霉的作用是产生脂肪酶和淀粉酶，无法直接分解有机物，A项错误，排除。B项：控制发酵温度是为了使毛霉更好的生长，B项错误，排除。C项：腐乳表面的黏性物质是毛霉的菌丝，毛霉属于真菌，C项错误，排除。故正确答案为D。18本题主要考查基因工程。C项：农杆菌转化法是导入植物细胞的方式，C项表述错误，为正确选项。A项：导入到动物细胞利用显微注射法，A项正确。与题干不符，排除。

B项：导入到被子植物细胞可利用花粉管通道法，B项正确。与题干不符，排除。

D项：导入微生物细胞可利用感受态细胞制备法，D项正确。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为C。19本题主要考查透明圈筛选。A项：①未出现透明圈说明大肠杆菌正常生长，①不含抗生素，A项正确。B项：②出现透明圈，抑制了大肠杆菌生长，含有抗生素，B项错误，排除。C、D两项：透明圈越大，抑制大肠杆菌生长的能力越长，抗生素浓度越高，故②抗生素浓度最高，C、D两项错误，排除。故正确答案为A。20本题主要考查表观遗传。B项：子一代小鼠的基因型均为Aa，不同表现型是因为A基因的表达情况不同，B项表述错误，为正确选项。A项：A和a字母相同，位于同源染色体的相同位置上，故为等位基因，A项正确。与题干不符，排除。

C项：一对等位基因遵循孟德尔的分离定律，C项正确。与题干不符，排除。

D项：基因甲基化程度越高，A基因受抑制越明显，更偏向于表现为a基因控制的性状，D项正确。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为B。21本题主要考查讲解技能。A项：讲解技能侧重于教师的讲解逻辑与方式，语言技能侧重于教师的语音语调以及吐字等，A项表述错误，为正确选项。B项：讲解技能由教师讲解，学生接受教师传递的信息，故具有单向性，B项正确。与题干不符，排除。

C项：教师的讲解为学生直接说明了学习的具体内容，故减少了盲目性，信息传输密度高，C项正确。与题干不符，排除。

D项：讲解过程教师作为主导，学生被动接受教师的讲解内容，学生反馈较少，D项正确。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为A。22本题主要考查探究技能。C项：在科学的研究过程中首先需要进行充分地观察才能了解事物，C项正确。A项：在观察之后才能将观察到的事物进行分类，A项错误，排除。B项：先进行定性观察后才能进行定量的测量，B项错误，排除。D项：先进行充分地观察后，才能从事实出发总结得出结论，D项错误，排除。故正确答案为C。23本题主要考查课程标准。A项：生态系统的各种成分相互影响属于选择性必修二中的内容，A项表述错误，为正确选项。B项：遗传信息控制生物性状，并代代相传属于必修二的内容，B项正确。与题干不符，排除。C项：细胞是生物体结构与生命活动的基本单位属于必修一的内容，C项正确。与题干不符，排除。D项：细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖属于必修一的内容，D项正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为A。24本题主要考查研究方法。B项：实验研究法需要实验组和对照组用来研究某一方法的作用等，不适于研究职业适应现状及成因分析，B项表述错误，为正确选项。A项：可以利用某一案例进行分析研究，A项正确。与题干不符，排除。

C项：可以利用谈话来了解教师职业适应现状，C项正确。与题干不符，排除。

D项：可以利用问卷调查教师职业适应现状，D项正确。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为B。25本题主要考查评价的类型。B项：该评价侧重于比较某一学生在一段时间内的变化，属于增值评价，B项正确。A项：该评价侧重于比较不同班级的成绩，不属于增值评价，A项错误，排除。C项：选项中表述的为改进平均分排名最后一位的班级的方式，不属于评价，C项错误，排除。D项：该评价侧重于比较两个班级的成绩变化，主体非个人，不属于增值评价，D项错误，排除。故正确答案为B。26（1）该条件下，叶片的光合速率与呼吸速率相等（2）越大（3）逐渐降低；当的浓度不再改变时对应的浓度即为补偿点，据图可知光照强度越强，浓度不再改变时对应的浓度越低（4）光照强度对植物光合速率的影响27（1）不正确（2）和；1/4（3）用非芦花的雄鸟与芦花的雌鸟进行杂交；子代雄鸟均为芦花，雌鸟均为非芦花。28（1）①试题考查了学生的生命观念。材料中题目（1）考查了HIV病毒的结构以及生活方式，需要学生掌握相应的知识点，故考查了学生的生命观念。②试题考查了学生的科学思维。材料中题目（2）让学生根据实验数据绘制出相应的曲线，需要学生掌握一定的思维方式进行推理，故考查了学生的科学思维。③试题考查了学生的社会责任。材料中题目（3）让学生分析基因编辑婴儿的事件，需要学生利用自身的生命观念来进行判断，关注生物学事件并作出自己的判断，故考查了学生的社会责任。（2）①试题应注重考查学生各个维度的核心素养。在命题过程当中需要注意对于核心素养的全面考查，不应仅仅局限于生命观念，材料中，三道试题各有不同的考查侧重点。②试题应从易到难包含不同水平的题目。材料中，三道试题的难度逐渐上升，从基础的客观题，逐渐到达考察较高认识水平的主观题，题目难度不一且呈现逐渐上升的趋势。③试题的题目表述明确，题目之间避免含有暗示性答案的线索。材料中三道题目的表述均可以让人清楚地理解题目的含义，并且后两道题目的题干没有透露第一道题的答案。④试题有公认的正确答案或者相对较佳的答案。材料中，第一道题为单项选择题具有固定答案；第二道题题目当中提供了数据来源，因此答案无争议；第三道题考查学生的高层次认知能力，虽无固定答案，但是具有相对正确的方向可以进行评价。29（1）①探究式教学策略。材料中，教师首先让学生制作临时装片并观察细胞图像，再自主将细胞图像进