口语交际：身边的“小事”（教学设计）-2023-2024学年三年级语文上册统编版

口语交际：身边的“小事”（教学设计）-2023-2024学年三年级语文上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）口语交际：身边的“小事”（教学设计）-2023-2024学年三年级语文上册统编版教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年三年级语文上册统编版，具体位于第六单元，标题为“口语交际：身边的‘小事’”。本节课的主要内容是引导学生通过观察生活，发现身边的小事，并学会用口语表达出来。

本节课的教学重点是让学生学会观察生活，发现身边的小事，并能够用口语表达出来。教学难点是让学生能够用口语清晰、准确地表达出自己的观察和思考。

教学过程中，我会通过启发式教学，引导学生观察生活，发现身边的小事。同时，我会提供一些口语表达的模板，帮助学生学会用口语清晰、准确地表达出自己的观察和思考。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的观察能力和口语表达能力。通过观察生活中的小事，学生能够提高对周围环境的敏感度，培养观察和思考的能力。同时，通过口语表达，学生能够提高语言组织能力和沟通能力，更好地与他人交流和分享自己的观察和思考。学情分析本节课的学情分析主要围绕三年级学生的特点来进行。三年级的学生正处于小学阶段的中期，他们在知识、能力和素质方面已经有一定的基础，但仍需要进一步的引导和培养。

首先，从知识方面来看，三年级学生已经掌握了基本的语文知识，如拼音、汉字、词语等。他们对口语交际的基本概念也有了一定的了解，但还需要在实践中不断提高。因此，本节课的内容设计需要与学生的知识水平相匹配，既要有一定的挑战性，又要能够激发学生的学习兴趣。

其次，从能力方面来看，三年级学生的观察能力和口语表达能力正处于发展阶段。他们能够通过观察发现身边的小事，但需要引导才能更好地表达自己的观察和思考。因此，本节课的教学重点是培养学生的观察能力和口语表达能力。

再次，从素质方面来看，三年级学生的行为习惯和自我管理能力也在逐渐形成。他们在课堂上的表现会影响他们的学习效果。因此，教师需要关注学生的行为习惯，通过激励和引导，帮助他们形成良好的学习习惯。

最后，从学习影响方面来看，学生的学习态度、兴趣和动机都会影响他们的学习效果。因此，教师需要通过有趣的教学内容和丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣和动机，提高他们的学习效果。教学方法与策略1.教学方法

为了实现本节课的核心素养目标，我将选择适合教学目标和学习者特点的教学方法。具体包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习。讲授法用于传递基本概念和知识，讨论法用于激发学生的思考和交流，案例研究用于帮助学生理解和应用知识，项目导向学习用于培养学生的实践能力和团队合作能力。

2.教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟生活中的小事，通过口语表达展示自己的观察和思考。

（2）实验：学生通过实验活动，亲身体验生活中的小事，观察并记录自己的观察结果。

（3）游戏：设计一个与生活小事相关的游戏，让学生在游戏中进行口语交流，表达自己的观察和思考。

（4）小组讨论：学生分组进行小组讨论，分享自己的观察和思考，倾听他人的观点，并进行交流和互动。

3.教学媒体和资源

为了提高教学效果，我将确定以下教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作与课程内容相关的PPT，展示生活中的小事，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：寻找与生活小事相关的视频，让学生通过观看视频，更加直观地了解生活中的小事。

（3）在线工具：使用在线工具，如思维导图、投票等，帮助学生进行思考和表达，提高课堂互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是口语交际吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于口语交际的图片或视频片段，让学生初步感受口语交际的魅力或特点。

简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口语交际的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口语交际案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口语交际解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论口语交际的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口语交际相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口语交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口语交际。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于口语交际的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读材料：《生活中的口语交际》

《生活中的口语交际》是一本介绍生活中常见口语交际场景的书籍，涵盖了家庭、学校、社交等多个领域的口语交际实例。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解口语交际在日常生活中的应用，提高自己的口语交际能力。

（2）阅读材料：《口语交际的艺术》

《口语交际的艺术》是一本介绍口语交际技巧和方法的书籍，通过具体的实例和实用的技巧，帮助读者提高口语交际的质量和效果。阅读这本书，学生可以学习到如何更好地表达自己的观点，如何与人沟通和交流，如何解决口语交际中的问题等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）课后作业：观察生活中的口语交际场景，记录并分析其中的口语交际技巧和方法，总结自己的口语交际经验。

（2）自主学习任务：利用网络资源，查找有关口语交际的资料，了解口语交际的最新发展动态。

（3）小组探究活动：以小组为单位，选择一个与口语交际相关的主题，进行深入探究，并制作一份研究报告。

通过以上拓展与延伸，学生可以更深入地了解口语交际的相关知识，提高自己的口语交际能力，为将来的学习和生活打下良好的基础。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面都有了一些收获和经验。首先，通过角色扮演、实验、游戏等教学活动，我成功地激发了学生的学习兴趣和参与热情，他们在活动中积极思考、主动交流，展现了良好的学习态度。其次，我在教学过程中注重引导学生的观察和思考，通过具体的案例分析，帮助学生理解和应用口语交际的知识，提高了他们的口语表达能力。此外，我合理运用了PPT、视频等教学媒体，丰富了教学内容，增强了学生的直观感受。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在课堂管理方面，我需要更好地控制课堂纪律，确保每位学生都能积极参与课堂活动。在教学方法上，我需要更多地关注学生的个体差异，因材施教，以满足不同学生的学习需求。同时，在教学内容的深度和广度上，我需要进一步平衡，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。学生们通过案例分析和小组讨论，对口语交际的重要性有了更深入的理解，提高了口语表达的自信和能力。同时，他们也展现出了对口语交际的兴趣和热情，积极参与课堂活动，与同学和老师进行有效的沟通和交流。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议。首先，我会在今后的教学中更加注重课堂管理，采取有效的措施确保每位学生都能积极参与课堂活动。其次，我会在教学方法上进行调整，更多地关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。此外，我会在教学内容的深度和广度上进行平衡，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。同时，我也会不断学习和借鉴优秀的教学经验和方法，提高自己的教学能力和水平。课后作业1.观察生活中的口语交际场景，记录并分析其中的口语交际技巧和方法，总结自己的口语交际经验。

2.利用网络资源，查找有关口语交际的资料，了解口语交际的最新发展动态。

3.以小组为单位，选择一个与口语交际相关的主题，进行深入探究，并制作一份研究报告。

4.撰写一篇关于口语交际的短文或报告，以巩固学习效果。

5.设计一个口语交际活动，如角色扮演或情景剧，与同学一起进行实践，并分享自己的感悟。

1.观察生活中的口语交际场景，如家庭聚会、学校课堂、社交场合等，注意观察交际双方的语言、表情、肢体动作等，分析其中的口语交际技巧和方法，总结自己的口语交际经验。例如，在家庭聚会上，观察父母如何与亲戚朋友进行交流，学习他们礼貌待人、倾听他人、表达自己的想法等技巧。

2.利用网络资源，如搜索引擎、社交媒体、专业网站等，查找有关口语交际的资料，了解口语交际的最新发展动态。例如，通过阅读有关口语交际的文章、观看相关视频、参与线上讨论等，了解当前口语交际的流行趋势和实用技巧。

3.以小组为单位，选择一个与口语交际相关的主题，如商务洽谈、面试技巧、公众演讲等，进行深入探究，并制作一份研究报告。例如，选择“商务洽谈”为主题，小组成员可以分别扮演洽谈双方，模拟洽谈过程，分析其中的口语交际技巧和方法，并总结经验教训。

4.撰写一篇关于口语交际的短文或报告，以巩固学习效果。例如，可以围绕“如何提高自己的口语交际能力”这一主题，结合自己的实际经历和所学知识，撰写一篇短文或报告，阐述自己的观点和感悟。

5.设计一个口语交际活动，如角色扮演或情景剧，与同学一起进行实践，并分享自己的感悟。例如，设计一个“面试技巧”的情景剧，小组成员分别扮演面试官和应聘者，模拟面试过程，实践并分享自己在口语交际中的经验教训。课堂课堂评价主要通过提问、观察、测试等方式进行，以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

（1）提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式，了解学生对口语交际知识点的掌握情况。例如，教师可以提出一些关于口语交际技巧、口语交际场景等方面的问题，让学生回答，从而了解学生的学习效果。

（2）观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在课堂上的参与程度、口语交际的流畅性、对口语交际的理解程度等方面，从而了解学生的学习效果。

（3）测试：教师可以通过设计一些口语交际的测试题，了解学生的学习情况。例如，教师可以设计一些口语交际的模拟场景，让学生进行模拟交流，从而了解学生的学习效果。

2.作业评价

作业评价主要通过对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）认真批改：教师应该认真批改学生的作业，及时发现学生的问题，并给出具体的修改建议。例如，教师可以对学生的口语交际作业进行批改，指出其中的语法错误、表达不清晰等问题，并提供修改建议。

（2）点评：教师应该对学生的作业进行点评，给予学生积极的反馈和鼓励。例如，教师可以对学生的口语交际作业进行点评，表扬其中的优点，如表达流畅、内容丰富等，并鼓励学生继续努力。

（3）反馈：教师应该及时向学生反馈学习效果，帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习方法。例如，教师可以及时向学生反馈口语交际作业的批改情况，让学生了解自己的学习效果，及时调整学习方法。板书设计板书设计应清晰地展示教学内容的结构，便于学生理解和记忆。教师可以采用图表、提纲等形式，将知识点按照逻辑顺序排列，使学生能够一目了然地看到知识点的内在联系。

①口语交际的定义：口语交际是人们在日常生活中使用语言进行交流的一种方式，包括听、说、读、写等方面。

②口语交际的技巧：教师可以列出一些口语交际的基本技巧，如清晰表达、倾听他人、尊重他人、恰当使用非语言交流等。

③口语交际的场景：教师可以列举一些常见的口语交际场景，如家庭、学校、社交场合等，并简要说明在这些场景中如何运用口语交际技巧。

2.简洁明了

板书设计应简洁明了，避免过多的文字和复杂的图形，以便学生能够快速抓住重点。教师可以采用关键词、简短的句子等形式，突出教学内容的核心知识点。

①倾听他人：教师可以强调倾听他人观点的重要性，并简要说明如何有效倾听。

②尊重他人：教师可以强调尊重他人观点和感受的重要性，并简要说明如何尊重他人。

③表达清晰：教师可以强调表达清晰的重要性，