Module9 Unit 2 Did he live in New York（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module9Unit2DidheliveinNewYork（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module9Unit2DidheliveinNewYork

2.教学年级和班级：四年级（下册）

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

课程内容：

本节课以“DidheliveinNewYork”为主题，通过阅读和听力练习，让学生了解并掌握过去时态的用法。课程分为以下几个部分：

1.导入（5分钟）：通过展示一些著名城市的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的主题。

2.阅读理解（10分钟）：让学生阅读一篇关于过去经历的短文，理解文章大意，并完成相应的练习题。

3.听力练习（10分钟）：播放一段对话，让学生听懂并理解过去时态的用法，完成相应的练习题。

4.语法讲解（10分钟）：讲解过去时态的构成和用法，通过实例让学生更好地理解和掌握。

5.练习环节（10分钟）：让学生进行一些过去时态的练习题，巩固所学知识。

6.总结和作业布置（5分钟）：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，让学生进行复习和巩固。

教学目标：

1.理解并掌握过去时态的用法；

2.能够运用过去时态进行简单的描述和表达；

3.提高阅读和听力理解能力；

4.培养对英语学习的兴趣和积极性。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和听力练习，提高学生运用英语进行理解和表达的能力；

2.思维品质：培养学生的逻辑思维能力，通过分析文章和对话，提高学生的推理和判断能力；

3.文化意识：通过介绍和讨论不同城市的文化背景，提高学生对英语国家文化的认识和理解；

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过练习和讨论，提高学生的自主探究和解决问题的能力。学情分析本节课的授课对象为四年级（下册）的学生，他们在知识、能力、素质方面已有一定的基础，但仍有待提高。具体分析如下：

1.知识基础：学生在之前的学习中已经接触过一些简单的英语词汇和句型，对基本的语法知识也有所了解。然而，对于过去时态的用法，部分学生可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习进行巩固和提高。

2.能力基础：学生在阅读和听力方面有一定的基础，能够理解简单的文章和对话。但在运用过去时态进行描述和表达方面，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在本节课中，需要通过大量的练习和实例，帮助学生更好地掌握过去时态的用法。

3.素质基础：学生在学习态度方面整体较好，但部分学生可能在学习过程中存在一定的惰性，需要教师进行适当的引导和激励。此外，学生在合作学习方面还有待提高，需要通过本节课的实践环节，培养学生的团队协作能力。

4.行为习惯：学生在课堂纪律方面总体较好，但部分学生在课堂活跃度方面可能存在不足。因此，在本节课的教学过程中，教师需要采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂活跃度。

5.对课程学习的影响：针对以上学情分析，本节课的教学内容和教学方法需要进行相应的调整。在教学内容上，需要注重过去时态的用法，通过大量的实例和练习，帮助学生理解和掌握。在教学方法上，需要采取生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂活跃度。同时，教师还需要关注学生的学习态度，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力。教学方法与策略1.教学方法：在本节课中，采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法，以适应不同学生的学习需求。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生模拟过去时态的使用场景，如对话中的人物介绍、过去经历分享等，提高学生的语言运用能力。

（2）实验：设计一些与过去时态相关的实验，如制作时间轴、绘制过去经历的思维导图等，帮助学生直观地理解和掌握过去时态的用法。

（3）游戏：设计一些与过去时态相关的游戏，如“时间侦探”、“猜猜我是谁”等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂活跃度。

（4）小组合作学习：将学生分成小组，让他们共同完成一些与过去时态相关的任务，如编写对话、编写短文等，培养学生的团队协作能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：使用PPT展示与过去时态相关的图片、例句和练习题，帮助学生更好地理解和掌握过去时态的用法。

（2）视频：播放一些与过去时态相关的视频，如电影片段、动画等，以直观地展示过去时态的使用场景，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：使用一些在线工具，如语法检查工具、在线词典等，帮助学生检查和纠正语法错误，提高学生的语言能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕本节课的主题“过去时态”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“过去时态有什么特点？”“如何正确使用过去时态？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解过去时态的基本概念和用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解过去时态的知识点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于过去经历的有趣故事，引出过去时态的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去时态的构成、用法和注意事项，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计一个角色扮演活动，让学生在小组内用过去时态描述自己的过去经历，提高学生的实际应用能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何区分一般过去时和过去进行时？”等。

参与课堂活动：积极参与角色扮演活动，用过去时态描述自己的过去经历，体验过去时态的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去时态的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握过去时态的用法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解过去时态的知识点，掌握过去时态的用法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据过去时态的学习内容，布置适量的课后作业，如编写一段使用过去时态的短文、完成过去时态的填空题等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供一些与过去时态相关的拓展资源，如英语电影、小说等，供学生进一步学习和思考。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固过去时态的用法。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，拓宽自己的知识视野。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的过去时态的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英语电影：推荐一些与过去时态相关的英语电影，如《阿甘正传》、《肖申克的救赎》等，让学生在欣赏电影的同时，注意观察并学习电影中过去时态的用法。

（2）英语歌曲：推荐一些与过去时态相关的英语歌曲，如Adele的“SomeoneLikeYou”、TaylorSwift的“BacktoDecember”等，让学生在欣赏歌曲的同时，注意歌词中过去时态的运用。

（3）英语小说：推荐一些与过去时态相关的英语小说，如CharlesDickens的《双城记》、JaneAusten的《傲慢与偏见》等，让学生在阅读小说时，注意小说中过去时态的运用。

（4）英语新闻：推荐一些与过去时态相关的英语新闻网站，如BBC、CNN等，让学生在阅读新闻的同时，注意新闻报道中过去时态的运用。

2.拓展建议：

（1）观看英语电影：选择一部与过去时态相关的英语电影，观看并注意观察电影中过去时态的用法。可以尝试模仿电影中的对话和场景，提高自己的英语口语能力。

（2）欣赏英语歌曲：选择一首与过去时态相关的英语歌曲，欣赏并注意歌词中过去时态的运用。可以尝试跟唱歌曲，提高自己的英语听力能力。

（3）阅读英语小说：选择一本与过去时态相关的英语小说，阅读并注意小说中过去时态的运用。可以尝试写一篇读书笔记，提高自己的英语写作能力。

（4）阅读英语新闻：选择一篇与过去时态相关的英语新闻，阅读并注意新闻报道中过去时态的运用。可以尝试对新闻进行简要概括，提高自己的英语阅读能力。反思改进措施（1）引入多媒体教学资源：通过播放与过去时态相关的电影、歌曲、小说等资源，增加学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）采用任务型教学法：通过设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际操作中掌握过去时态的用法，提高学生的参与度和积极性。

（3）注重个性化教学：针对不同学生的学习能力和特点，给予个性化的指导和帮助，帮助学生更好地掌握过去时态的用法。

2.存在主要问题：

（1）课堂管理问题：部分学生在课堂中注意力不集中，需要加强对学生的课堂管理，提高课堂纪律。

（2）教学方法单一：部分学生在课堂上感到枯燥乏味，需要丰富教学方法，提高学生的学习兴趣。

（3）评价方式不够全面：目前的评价方式主要侧重于学生的考试成绩，需要增加对学生学习过程的评价，全面了解学生的学习情况。

3.改进措施：

（1）加强课堂管理：通过制定课堂规则，加强对学生的监督和指导，提高课堂纪律。

（2）丰富教学方法：通过设计更多的实践活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。

（3）全面评价学生：通过观察学生的学习过程和成果，给予学生全面的评价，了解学生的学习情况，及时给予指导和帮助。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐一些与过去时态相关的阅读材料，如英语新闻、英语小说、英语杂志等，帮助学生进一步巩固和提高过去时态的用法。

（2）视频资源：推荐一些与过去时态相关的视频资源，如英语电影、英语短片、英语教学视频等，帮助学生通过视觉和听觉的方式更好地理解和掌握过去时态的用法。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主阅读和观看拓展内容，通过自己的努力理解和掌握过去时态的用法。

（2）提问和讨论：鼓励学生在阅读和观看拓展内容的过程中，遇到不懂的问题或新的想法，及时向老师或同学提问和讨论，共同解决问题。

（3）总结和反思：鼓励学生在阅读和观看拓展内容后，进行总结和反思，通过写读书笔记、做思维导图等方式，巩固和提高过去时态的用法。板书设计①过去时态的构成和用法：通过PPT展示过去时态的构成和用法，如“HelivedinNewYork.”，强调动词的变化规则和用法。

②过去时态的实际应用：设计一些实际应用场景，如“WhenIwasyoung,Ilivedina