10《竹石》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

10《竹石》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：竹石

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

教学目标：

1.知识与技能：

-理解课文内容，背诵课文

-学习生字词，理解词语的意思

-了解诗人的思想感情

2.过程与方法：

-朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律

-分组讨论，分享对课文的理解和感受

-联系生活实际，体会诗歌的意境

3.情感态度与价值观：

-培养学生对传统文化的热爱和传承意识

-培养学生的审美情趣和文学素养

-培养学生的合作精神和探究精神

教学重点：

-理解课文内容，背诵课文

-学习生字词，理解词语的意思

教学难点：

-理解诗人的思想感情

-体会诗歌的意境

教学准备：

-课文竹石

-生字词卡片

-相关图片或视频资料

教学过程：

1.导入新课

-引导学生回顾上节课的内容，提问上节课学习了哪些生字词。

-学生回答后，教师总结并引入本节课的内容。

2.自主学习

-学生自主阅读课文，理解课文内容。

-学生圈出生字词，并尝试理解其意思。

3.课堂讲解

-教师讲解课文的背景和作者。

-教师讲解生字词的意思，并引导学生运用到句子中。

4.课堂讨论

-学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

-每组派代表分享讨论成果，其他组进行评价和补充。

5.课堂活动

-教师组织学生进行诗歌朗诵活动，感受诗歌的节奏和韵律。

-学生可以自由选择朗诵的方式，如个人朗诵或小组朗诵。

6.课堂小结

-教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

-学生回顾本节课的学习，提出疑问或分享收获。

7.布置作业

-背诵课文

-写一篇关于竹石的小作文，表达自己的理解和感受。

教学反思：

本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论和课堂活动等环节，帮助学生理解课文内容，学习生字词，并体会诗歌的意境。在教学过程中，注重学生的参与和合作，培养学生的合作精神和探究精神。同时，通过诗歌朗诵活动，培养学生的审美情趣和文学素养。在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生巩固知识，提高学习效果。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言理解与运用：通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论等环节，帮助学生理解课文内容，学习生字词，提高语言理解和运用能力。

2.思维发展与提升：通过分组讨论、课堂活动等环节，培养学生的合作精神和探究精神，提高学生的思维发展和提升能力。

3.审美鉴赏与创造：通过诗歌朗诵活动，培养学生的审美情趣和文学素养，提高学生的审美鉴赏与创造能力。

4.文化传承与理解：通过学习课文内容，培养学生的传统文化热爱和传承意识，提高学生的文化传承与理解能力。三、学情分析

1.学生层次：本节课的教学对象为六年级学生。这个年龄段的学生处于小学阶段的高年级，已经具备一定的语文知识基础和学习能力。他们对语文课程有较高的兴趣，能够积极参与课堂活动。然而，由于个体差异，学生在语文知识、能力和素质方面存在一定差异。有的学生语文基础较好，能够熟练掌握课文内容，而有的学生则相对较弱，需要更多的关注和指导。

2.知识方面：六年级学生已经学习了较多的语文知识，包括生字词、句子结构、课文理解等方面。他们能够通过自主学习、课堂讲解等环节掌握课文内容，并理解生字词的意思。然而，对于一些生僻的词语或特殊的句子结构，学生可能需要教师的指导和帮助。

3.能力方面：六年级学生在语文课程中已经具备了一定的学习能力。他们能够通过阅读课文、讨论问题、分享心得等方式，提高自己的语文能力。然而，在写作、口语表达等方面，学生的能力可能存在差异。有的学生能够流畅地表达自己的思想和感受，而有的学生则可能需要更多的练习和指导。

4.素质方面：六年级学生在语文课程中展现出了较高的素质水平。他们通常具有较强的学习动力和合作精神，能够积极参与课堂活动，并能够主动与同学进行交流和分享。然而，由于个体差异，学生在素质方面也存在差异。有的学生具有较强的思维能力和创新能力，能够提出独特见解和创意，而有的学生则可能需要更多的启发和引导。

5.行为习惯方面：六年级学生在语文课程中的行为习惯通常较好。他们能够按时完成作业，认真听讲，并积极参与课堂活动。然而，由于个体差异，学生在行为习惯方面也存在差异。有的学生具有较强的自律性和责任感，能够自觉遵守课堂纪律，而有的学生则可能需要教师的管理和指导。

6.对课程学习的影响：六年级学生在语文课程中的表现对课程学习产生了一定的影响。由于个体差异，学生在知识、能力、素质等方面的差异会影响他们对课程内容的理解和掌握程度。因此，教师在教学中需要关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和帮助，以满足不同学生的学习需求，促进他们的全面发展。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。提前准备好课文《竹石》的相关材料，包括课文的打印版或电子版，以及相关的生字词卡片。在课前检查每位学生的教材是否齐全，确保他们能够顺利地进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和感受课文内容，可以准备一些与竹石相关的图片或视频资料，展示竹子的生长环境和竹石的艺术价值。此外，可以准备一些与诗人相关的背景资料，帮助学生了解诗人的生平和创作背景。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，虽然没有直接的实验环节，但可以准备一些与竹石相关的实物或模型，如竹子、石头等，以便学生在课堂中进行观察和触摸，增加他们对课文内容的直观感受。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以将教室划分为几个小组讨论区，每个区域能够容纳5-6名学生进行讨论和合作。此外，可以设置一个中心区域，用于展示与课文内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，方便学生进行观察和学习。

5.教学工具：准备必要的教学工具，如黑板、粉笔、投影仪、电脑等。确保这些教学工具的正常运行，以便在课堂上进行板书、展示多媒体资料和进行互动教学。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《竹石》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《竹石》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《竹石》的图片或视频片段，让学生初步感受《竹石》的魅力或特点。

简短介绍《竹石》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《竹石》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《竹石》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《竹石》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《竹石》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《竹石》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《竹石》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《竹石》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《竹石》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《竹石》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《竹石》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《竹石》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《竹石》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《竹石》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《竹石》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《竹石》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《竹石》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《竹石》的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-与《竹石》相关的古诗文：可以引导学生阅读其他关于竹子和石头的古诗文，如《竹枝词》、《石钟山记》等，以拓展学生对竹石主题的理解和欣赏。

-竹石艺术作品：介绍一些著名的竹石画作或雕塑作品，如郑板桥的《竹石图》、吴昌硕的《石竹图》等，让学生欣赏竹石在艺术中的表现和魅力。

-竹石文化背景：提供一些关于竹子和石头在中国文化中的象征意义和传统习俗的资料，如竹子的坚韧不拔、石头的稳固不变等，帮助学生了解竹石文化的内涵。

-现代竹石应用：介绍一些现代竹石的应用，如竹制建筑、石雕工艺等，让学生了解竹石在现代生活中的重要性和创新应用。

2.拓展建议：

-阅读相关古诗文：建议学生阅读与《竹石》相关的其他古诗文，通过阅读不同诗人的作品，感受竹石在不同文学作品中的表现和意义，提高对竹石主题的理解和欣赏能力。

-艺术欣赏：鼓励学生欣赏一些著名的竹石艺术作品，通过观察和分析艺术家的创作手法和表现方式，提升学生的艺术鉴赏能力和审美水平。

-文化探索：建议学生进行一些关于竹石文化的探索活动，如查阅相关资料、参观博物馆或艺术展览等，深入了解竹石在中国文化中的地位和象征意义。

-创新应用：鼓励学生思考竹石在现代生活中的创新应用，如设计竹制建筑模型、创作石雕工艺品等，培养学生的创新思维和实践能力。七、教学评价

1.课堂评价：

-通过提问：在课堂教学中，教师可以设计一些与《竹石》内容相关的问题，提问学生以了解他们对课文的理解和掌握情况。例如，可以询问学生对于《竹石》中竹子和石头象征意义的理解，或者对于诗歌节奏和韵律的感受。通过学生的回答，教师可以及时发现他们对知识点的理解程度，并及时给予指导和纠正。

-观察：教师可以通过观察学生在课堂中的表现来评价他们的学习情况。例如，观察学生在小组讨论中的参与程度、互动交流的情况以及他们对课文内容的理解和表达。通过观察，教师可以发现学生的学习态度、合作能力和思维发展情况，及时给予反馈和指导。

-测试：教师可以设计一些小测试或练习题，以检测学生对《竹石》内容的掌握程度。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，旨在考察学生对生字词的识记、对课文内容的理解以及对诗歌意境的把握。通过测试结果，教师可以了解学生的学习效果，并及时发现他们在学习中的薄弱环节，有针对性地进行教学调整。

2.作业评价：

-作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，包括对学生的写作内容、语法、拼写和表达方式等方面进行评价。在批改过程中，教师可以给予学生正面的反馈，鼓励他们的优点，同时指出需要改进的地方，提供具体的建议和指导。通过作业批改，学生可以了解自己的学习效果，及时调整学习方法和策略。

-点评反馈：教师可以在课堂上对学生的作业进行点评，分享优秀的作业范例，让学生学习借鉴。同时，针对作业中普遍存在的问题进行讲解和指导，帮助学生纠正错误，提高写作能力。通过点评反馈，学生可以了解自己的不足之处，明确改进的方向，并从他人的作业中获取启发和灵感。八、典型例题讲解

1.例题1：请根据课文《竹石》，用自己的话描述竹子和石头的形象。

解答：在课文《竹石》中，竹子被描绘为坚韧不拔、刚直挺拔的形象。它们在风中摇曳，却始终保持着笔直的身姿。石头则被描绘为坚固耐用、稳重可靠的象征。它们经得起风吹雨打，不易被摧毁。

2.例题2：请从课文中找出一个你喜欢的句子，并解释为什么你喜欢这个句子。

解答：我喜欢课文中的句子：“竹影和石影交相辉映，宛如一幅水墨画。”因为这个句子通过对比竹影和石影，生动地描绘出了竹石之间的和谐与美丽。同时，将竹石比作水墨画，形象地表达了竹石的意境和艺术魅力。

3.例题3：请分析课文中竹子和石头的象征意义。

解答：在课文中，竹子象征着坚韧、刚直和顽强的精神。它们在风中摇曳，却始终保持着笔直的身姿，代表着人们面对困难时不屈不挠的品质。石头则象征着坚固、稳重和可靠的特性。它们经得起风吹雨打，不易被摧毁，代表着人们坚韧不拔、不屈不挠的精神。

4.例题4：请用诗歌的形式，表达你对竹子和石头的赞美之情。

解答：

竹子啊，你坚韧挺拔，

风中摇曳，意志坚定。

石头啊，你坚固耐用，

风吹雨打，不动摇。

你们是坚韧的象征，

是顽强精神的代表。

竹石交相辉映，

宛如一幅水墨画。

5.例题5：请以《竹石》为题材，写一篇小故事。

解答：

从前有一片竹林，其中有一根特别坚韧的竹子，它名叫“坚定”。坚定竹子从小就立志要成为最坚韧的竹子，无论风吹雨打，它都能挺直身躯，不屈服于任何困难。

在竹林旁边，有一块巨大的石头，名叫“稳固”。稳固石头历经岁月的洗礼，依然坚固耐用，风吹雨打都无法动摇它分毫。它一直守护着竹林，为竹子们提供坚实的支撑。

一天，竹林遭遇了一场狂风暴雨。其他竹子纷纷弯腰低头，只有坚定竹子依然挺直。稳固石头也坚守岗位，为竹子们遮挡风雨。经过一番努力，竹林终于度过了这场灾难。

从此，坚定竹子和稳固石头成为了好朋友。它们相互扶持，共同面对生活中的困难。竹林也因为它们的坚韧和稳固