20《咕咚》 教案-2023-2024学年统编版语文一年级下册

20《咕咚》教案-2023-2024学年统编版语文一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《咕咚》是2023-2024学年统编版语文一年级下册的一篇课文，主要讲述了小猴子咕咚在森林里与各种小动物互动的故事。课文以咕咚寻找食物为主线，穿插了咕咚与其他小动物如小兔、小松鼠的对话，通过这些对话，让学生学习到分享、互助、友爱等品质。同时，课文也通过咕咚与其他小动物之间的互动，让学生了解森林里的生态环境和动物习性。通过学习这篇课文，学生可以培养良好的品德素养，增强对自然环境的认识和保护意识。二、核心素养目标分析《咕咚》这一课的核心素养目标主要在于培养学生的语文阅读理解能力、思维品质、文化意识和社会参与能力。

1.语文阅读理解能力：通过阅读《咕咚》这一故事，学生能够理解故事情节，把握故事中的角色形象，理解故事所要传达的主题思想，培养学生的阅读理解能力。

2.思维品质：通过阅读《咕咚》这一故事，学生能够分析故事中人物的性格特点，理解故事中的逻辑关系，培养学生的逻辑思维和判断推理能力。

3.文化意识：通过阅读《咕咚》这一故事，学生能够了解森林里的生态环境和动物习性，增强学生对自然环境的认识和保护意识，培养学生的文化意识。

4.社会参与能力：通过阅读《咕咚》这一故事，学生能够理解分享、互助、友爱等品质，培养学生的社会参与能力，让学生能够更好地融入社会，与他人和谐相处。三、学情分析针对一年级学生的特点，学情分析主要从以下几个方面进行：

1.学生层次：一年级学生正处于认知发展的关键阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，求知欲强。同时，他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

2.知识水平：在语文方面，一年级学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够自主阅读简单的课文。在思维方面，他们已经具备了一定的逻辑思维和判断推理能力，但还需进一步培养。

3.能力方面：一年级学生在语言表达、动手操作、合作交流等方面有待提高。他们需要在教师的引导下，通过参与各种教学活动，不断提高自己的能力。

4.素质方面：一年级学生普遍具有较好的学习兴趣，愿意参与课堂活动。但在自控能力、纪律性等方面还有待加强。此外，他们在与人交往、团队协作等方面也需要进一步提高。

5.行为习惯：一年级学生在课堂上的表现各异，有的学生认真听讲，积极参与课堂活动；有的学生注意力不集中，容易走神；还有的学生在课堂上喜欢捣乱。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。

6.对课程学习的影响：一年级学生的认知特点、知识水平、能力、素质和行为习惯对课程学习产生了一定的影响。在教学过程中，教师需要充分考虑这些因素，采取有针对性的教学策略，以促进学生的学习。

针对一年级学生的学情，教师在教学《咕咚》这一课时，可以从以下几个方面进行教学设计：

1.教学内容的选择：选择生动有趣、富有教育意义的故事，如《咕咚》，激发学生的学习兴趣。

2.教学方法的运用：采用故事导入、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。

3.教学评价的设置：注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，及时给予表扬和鼓励，提高学生的学习自信心。

4.教学环境的营造：创设轻松愉快的学习氛围，让学生在课堂上感受到快乐，从而提高他们的学习效果。四、教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响系统、黑板、粉笔、教学挂图等。

2.软件资源：PPT演示文稿、动画、音频、视频等。

3.课程平台：校园网、在线学习平台等。

4.信息化资源：电子课本、教学软件、网络资源等。

5.教学手段：讲授法、讨论法、演示法、实践活动等。

6.教学辅助材料：咕咚故事书、咕咚角色扮演道具等。

7.教学游戏：咕咚森林探险游戏、咕咚找朋友游戏等。

8.教学评价工具：课堂表现评价表、作业评价表等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《咕咚》故事PPT、视频、文档等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《咕咚》故事，设计问题如“咕咚在森林里遇到了哪些小动物？”“咕咚是如何与其他小动物互动的？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《咕咚》故事预习资料，理解故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《咕咚》故事，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《咕咚》故事动画，引出本节课主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《咕咚》故事中的角色和情节，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的小动物，体验故事情境。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演活动，体验故事情境。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事情节。

-实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握故事情节。

-合作学习法：通过角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《咕咚》故事情节，掌握故事角色。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《咕咚》故事，布置绘制故事情节的思维导图或续写故事结尾等作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《咕咚》故事相关的拓展书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《咕咚》故事情节和角色。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识理解：通过学习《咕咚》这一课，学生能够理解故事情节，把握故事中的角色形象，理解故事所要传达的主题思想。他们能够描述咕咚在森林里与其他小动物互动的情景，了解森林里的生态环境和动物习性。

2.思维能力：通过阅读《咕咚》这一故事，学生能够分析故事中人物的性格特点，理解故事中的逻辑关系。他们能够通过故事中的对话，理解分享、互助、友爱等品质，培养自己的逻辑思维和判断推理能力。

3.语言表达：通过学习《咕咚》这一课，学生能够用恰当的语言表达自己的理解和想法。他们能够通过课堂讨论和角色扮演等活动，提高自己的口语表达能力和思维敏捷性。

4.文化意识：通过学习《咕咚》这一课，学生能够了解森林里的生态环境和动物习性，增强对自然环境的认识和保护意识。他们能够通过故事中的描绘，了解不同动物的特点和习性，培养自己的文化意识。

5.社会参与能力：通过学习《咕咚》这一课，学生能够理解分享、互助、友爱等品质，培养自己的社会参与能力。他们能够通过故事中的互动，了解与他人相处的技巧和方法，提高自己的社会参与能力。七、课后作业1.续写故事：请续写《咕咚》故事，描述咕咚在森林里遇到的另一个小动物，以及它们之间的互动。

2.角色扮演：选择《咕咚》故事中的一个角色，想象自己成为这个角色，描述你在森林里的冒险经历。

3.画故事情节：根据《咕咚》故事内容，画出咕咚在森林里与其他小动物互动的场景。

4.写下你的想法：阅读《咕咚》故事后，写下你对故事中分享、互助、友爱等品质的理解和想法。

5.制作咕咚小报：收集与《咕咚》故事相关的资料，制作一份介绍咕咚的小报。八、教学反思与总结首先，我认为在教学方法上，我采用了多种手段，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，这些方法有效地提高了学生的学习积极性，使他们在课堂上更加投入。同时，我也注重了学生的自主学习，通过发布预习任务和设计预习问题，让学生在课前就进行了有效的预习。此外，我还利用了多媒体资源，如动画、音频、视频等，增强了课堂的趣味性和吸引力。

其次，在教学策略上，我注重了学生的思维培养，通过设计启发性的问题和实践活动，激发了学生的思维活力。同时，我也关注了学生的情感态度，通过讲解故事