《4 用不同的物体来测量》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版一年级上册

《用不同的物体来测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1.知识与技能：让学生认识长度单位米，了解用不同的物体来测量长度的方法。2.过程与方法：通过观察、操作和实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：让学生体验到数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣。二、教学重难点：1.教学重点：让学生掌握用不同的物体来测量长度的基本方法。2.教学难点：让学生理解并掌握用身体的不同部位或身边的物品来测量长度的技巧。三、教学准备：1.教师准备：准备教学用具（如尺子、米尺、教学用图片等），设计实践活动方案。2.学生准备：准备不同大小的物品（如铅笔、书本、文具盒等），以及自身体验测量的物品（如手掌、手指等）。四、教学过程：1.导入新课：教师通过展示一些常见物品，引导学生思考这些物品有什么共同的特点，从而引出“测量”的观点。2.探索测量方法：教师向学生介绍一些基本的测量工具和方法，如直尺、卷尺、卡尺等，引导学生通过实践操作，掌握这些工具的应用方法。学生通过实践操作，能够初步掌握一些基本的测量技能。3.学习不同的测量方法：教师引导学生探索不同的测量方法，如应用自制工具进行测量、应用不同的测量方法进行测量等。学生通过实践操作，能够掌握更多的测量技能和方法。4.小组合作探究：教师将学生分成若干小组，每个小组选择一个物品进行测量，并记录测量结果。学生通过小组合作探究，能够更好地掌握测量技能和方法，同时也能培养团队合作和沟通能力。5.总结与评判：教师对本次课程进行总结，并针对学生的学习情况进行评判。教师可以通过提问、小组讨论等方式了解学生对测量的掌握情况，并给予针对性的指导。6.拓展延伸：教师引导学生思考生活中还有哪些物品需要进行测量，并鼓励学生尝试应用不同的测量方法进行测量。学生通过拓展延伸，能够更好地将所学知识应用到实际生活中。7.安置作业：教师根据学生的学习情况，安置适量的作业，包括对所学知识的复习和稳固，以及拓展延伸的实践活动等。教学设计方案（第二课时）一、教学目标1.学生能够理解并运用长度单位“厘米”和“米”，并用不同的物体进行测量。2.培养学生运用不同工具测量物体长度的能力。3.增强学生之间的合作与交流，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。二、教学重难点1.教学重点：培养学生的实际操作能力，学会用不同的物体来测量。2.教学难点：如何正确应用测量工具，提高测量的准确度。三、教学准备1.教师准备各种测量工具，如直尺、卷尺、木棒、铅笔等。2.教师准备一些测量任务，如不同长度的物品、一张纸和一段绳子等。3.学生自带一些测量工具，如铅笔、橡皮等。四、教学过程：（一）复习导入1.提问：你们还记起我们以前用哪些物体来测量吗？2.实物展示一些测量工具，提问：这些工具都是用来测量什么的？设计意图：通过复习旧知，唤起学生的已有经验，为新知的探究做好铺垫。（二）合作探究1.小组合作，探究新知（1）提供学具：一杯水、一堆小石子、一些沙、一元硬币、一本数学书。提问：如果我想测出小石子的体积，我能用哪些物体来测量呢？学生思考并小组讨论，把料到的物体填入下表：*物体测量什么记录下来，完成后小组派代表进行汇报。教师引导学生观察物体和记录的数据，总结出生活中很多物体都可以用来测量，我们可以用它们来器量一些单位，这些单位进行计算。这样的结果就更加精确了。（2）引导学生完成学习任务单中“想想说说”部分的内容。（3）学生阅读学习单中的拓展知识，了解一些计量单位的相关知识。设计意图：小组合作探究新知，可以培养学生观察、比较、归纳的能力，增进学生间的交流与合作，同时教师也给学生提供充分的交流讨论的机缘和时间，使学生学会倾听、质疑、分享。2.动手操作，掌握技能（1）提供材料：长方体或正方体的容器（有盖）、小石子、量筒或量杯、容器支架。提问：我们怎样利用这些工具来测量小石子的体积呢？学生思考并动手操作，完成后小组内交流自己的方法。（2）教师演示实验过程，并讲解注意事项。（3）学生完成学习任务单中“想想做做”第3题的涂色和填空部分。设计意图：通过动手操作实验，让学生亲历知识形成的过程，培养学生的动手操作能力。同时教师演示实验过程，可以帮助学生更好地理解实验的原理和方法，从而更好地完成学习任务单中的题目。（三）应用提升完成《用不同的物体来测量》练习题。设计意图：通过练习题，使学生能够运用所学的知识解决问题，提升学生的应用能力和思维水平。（四）小结作业1.教师总结：通过今天的学习，我们知道了不同的物体都可以用来测量，我们在解决问题时可以选择合适的工具来更准确地解决。此刻大家想一想我们这节课都学习了什么内容？2.安置作业：回家后帮家长用你今天学到的知识来测测家里有哪些物品可以用来测量。设计意图：作业的安置既是对本节课内容的总结和回顾，又是有针对性的实践作业，有助于学生更好地掌握和应用所学的知识。五、教学反思：在今天的教室中，我再次尝试引导学生应用不同的物体进行测量，以加深他们对测量观点的理解。从学生的表现来看，大部分学生对新的测量工具和材料表现出浓厚的兴趣，他们积极参与，动手操作，交流讨论，充分展现了他们的主动性和创造性。在教学过程中，我注意到几个亮点。起首，学生对自制尺子的制作过程非常感兴趣，他们积极讨论，尝试应用各种材料制作，表现出极高的探索精神。其次，学生对物体的长度有了更深入的理解，他们不仅学会了如何应用自制尺子测量物体，还学会了如何比较不同物体的长度。这些亮点充分说明了我在教室设计中的一些优点，如注重实践操作，引导学生主动探索等。然而，在教学过程中也存在一些不足。部分学生在应用自制尺子测量物体时，对读数和记录的准确性还有待提高。针对这一问题，我认为可以在课后增加一些读数和记录的训练，以提高他们的技能。此外，部分学生对测量单位的认知还存在一些