教科版一年级科学下册第二单元动物2单元作业设计

小学科学教科版一年级下册第二单元

《动物》单元作业设计

目录

一、单元信息......................................................1

二、单元分析......................................................1

（一）课标要求（2022新课标）..................................1

（二）教材分析................................................3

（三）学情分析................................................4

三、单元学习与作业目标............................................4

四、单元作业设计思路..............................................4

五、课时作业......................................................5

第1课时我们知道的动物......................................5

第2课时校园里的动物.........................................6

第3课时观察一种动物.........................................9

第4课时给动物建个家........................................11

第5课时观察鱼..............................................13

第6课时给动物分类..........................................15

六、单元质量检测作业.............................................17

（一）单元质量检测作业内容...................................17

（二）单元质量检测作业属性表.................................19

一、单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

信息科学一年级第二学期教科版动物

单元

组织0自然单元口重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

1第1课我们知道的动物

课

2第2课校园里的动物

时

3第3课观察一种动物

信

息4第4课给动物建个“家”

5第5课观察鱼

6第6课给动物分类

二、单元分析

（-）课标要求（2022新课标）

学习内容学段内容要求学业要求

认识周围常见的动物，并

能举例说明动物是生物。简单描述其外部特征。

说出生活中常见动物的能结合动物的外部特征，

动物1-2年级名称及特征，说出动物的某比较动物的异同，能概括动

些共同特征（如都会运动）物的某些共同特征。

能利用多种感官观察身

边常见动物的外部形态特

征。对常见的动物外在特征

产生探究兴趣。

1

学段目标

认识周围常见的动物，能简单描述其主要外

科学观念部特征。

知道自然物和人造物的区别。

在教师的指导下，通过口述、画图等方式描

科学思维述事物的外在特征，表达自己的想法。

根据事物的外在特征，对常见事物进行分类。

能在教师的指导下，通过对具体现象与事物

的观察和比较，提出感兴趣的问题。具有初步

的提出问题和制定计划的意识。

能利用多种感官或简单工具，观察对象的外

探究实践部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进

行简单分类。

1-2年级

具有初步的收集信息和得出结论的意识。

具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。

在好奇心的驱使下，对常见自然现象或生活

现象表现出直觉兴趣。

能如实记录观察到的信息。

尝试从不同角度、不同方式认识事物。

态度责任

愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己

的想法。

树立珍爱生命、保护环境的意识。

2

(-)教材分析

1.知识网络

＜动物是生物，有某些共同特征。］

。体会动物的多样性。］

观察蜗牛的身体特点「反应和运动，培养学生观察能力。

动物

十［在给蜗牛建“家”中体会动物对生存环境、食物的需求二］

N认识鱼的身体结构和功能及它是如何适应水生环境的。

「用分类的方法认识多种多样的动物，加深对分类对象特征的认识。

2.内容分析

“动物”单元指向对生物特征的认识。该单元围绕“动物是生物，具有某些

共同特征”这个主要概念，在低年级的科学教学中以观察、记录、描述为重点，

引导学生从蜗牛、鱼等典型动物的观察中，了解动物的形态特征和生存需要；意识

到这些动物的形态特征是为了适应它们的生存环境，并影响了它们的行为；同时使学

生意识到动物世界虽然是丰富多彩，多种多样的，但是动物又具有许多共同的特征。

整个单元还融合了对科学态度和学习习惯的培养，让学生体会珍惜生命，爱护环境的

重要性。

在认识动物特征的活动中，除了让学生观察、记录和描述动物形态结构、运动、

应激反应、生存环境等因素外，还要注意引导学生体会动物的这些特征虽然有差异,

但都是生命的重要表现形式，存在相似的生长和生存功能。有条件的还可以长时间饲

养小动物，注意观察与记录，提倡通过观察日记、活动小报等形式，将饲养过程中的

发现与同学们分享。进而更加细致的观察与体验活动，为学生提供丰富的经验和翔实的

证据，加深他们对动物生长变化、生存环境、食物需求等概念的认识和理解，培养学生

亲近和喜爱动物的情感。

3

（三）学情分析

对于一年级的学生来说，对动物的喜爱之情是与生俱来的。春夏季节是动物

活动频繁的时节，也是观察、研究动物的好时机。已有研究表明，从儿童开始运用

感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是吸引他们关

注的对象。在动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等方面，一年级学生已经有了令人

欣喜的认识。虽然不能清晰地说明理由，但几乎所有的学生都不会将玩具熊、石块等

非生物看作是“有生命”的。在经历了一年级上册“植物”单元的学习后，学生在

“画一种有‘生命’的东西”的调查中，画“植物”和“动物”的人数各占一半左

右，说明虽然未经历正式学习，但学生对动物具有生命特征的认识已经很丰富。不少

学生能将动物的生命与空气、食物、水、阳光等因素联系起来，甚至还有少量学生

能将“生命”和“胎儿”等与繁殖相关的内容联系起来。这也说明，一年级学生的

“生命”概念开始朝着更复杂的方向发展。

三、单元学习与作业目标

1.知道地球上生活着多种多样的动物，动物是有生命的，是生物。能说出周

围常见动物的名称及其特征。知道不同的动物具有共同的特征，同一种动物也有个

体差异。

2.通过饲养一段时间小动物，学会用多种感官观察动物，并用语言、图画描

述和记录观察内容。同时知道动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。

3.知道动物会运动、呼吸、生长、繁殖和死亡。体会动物生活在适宜的环境

中，它们需要空气、食物、水等。

4.知道可以按一定的标准给动物分类。

5.了解动物是地球家园最重要的组成部分之一，认识到保护动物的重要性。

四、单元作业设计思路

围绕“动物是生物，有某些共同特征”这个主要概念，以观察、记录、分类为

重点，与概念协调发展；从对个体动物的观察中，学会科学的观察方法，理解动物

的生存需要，设计一些有趣的题目，激发学生的兴趣。培养学生良好的科学习惯，

体会珍爱生命的重要性。

4

五、课时作业

wdmenzhTdaodedongwu

第1课时我们知道的动物

1.作业内容

【基础类作业】

（1）下面（）是动物。

A.玩具熊B.蜜蜂C.用橡皮泥捏成的小狗

（2）和小伙伴一起指一指，说一说这些动物的名字，并说一说这些动物分

别有什么特征，有什么共同特征？

【综合类作业】

（3）选择一种生活中熟悉的小动物，用你喜欢的方式把它介绍给你的爸爸

妈妈或同伴。

我熟悉的动物

2.时间要求（10分钟）

5

3.评价量表

评价方式

评价项目评价内容

自评师评

知道动物是有生命的。

科学观念☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

能说出动物具有某些特征。

观察一种动物，用语言、图

科学思维☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

画等方式描述观察的特征。

通过对动物和玩具熊的比

探究实践☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

较，来证明玩具熊不是动物。

通过对动物的观察，产生研

态度责任究动物的兴趣。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

培养亲近、保护动物的意识。

参考答案：【基础类作业】

（1）斑马、老虎、熊猫、长颈鹿、骆驼。（2）B

【综合类作业】（3）略

4.作业分析与设计意图

通过让学生和同伴一起指一指、说一说图片中的动物以及介绍身边熟悉的

动物，知道动物是有生命的，能说出动物具有某些特征。培养学生的表达能力和

与人交流的能力。通过对动物的选择，让学生感受生物与非生物的区别。

xidoyuanITdedongwu

第2课时校园里的动物

1.作业内容

【基础类作业】

（1）下面观察动物的方法错误的是（）。

6

A.爬到树上，把鸟窝端下来，这样可以观察的更仔细。

B.蹲在地上静静观察，不打扰它们，并及时记录观察到的现象。

C.观察动物时，如果遇到看不太清楚的，还可以用放大镜观察。

（2）我们的校园中也生活着许许多多的动物，下图中校园中常见的小动物你都

认识吗？指一指，说一说它们的名称和特征。你最喜欢的小动物是什么？你是

在什么地方发现它的？

7

【综合类作业】

(3)在校园中寻找一种你最喜欢的小动物，用超轻粘土捏一捏它的样子，并

提出几个你想知道的问题。

它的名字它的样子你想知道的问题

2.时间要求(10分钟)

3.评价量表

评价方式

评价项目评价内谷

自评师评

校园里生活着不同的动物，

不同的动物生活在不同的环

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

科学观念境里。

动物是多种多样的。

通过语言、图画等方式表达

科学思维☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

自己的想法。

利用简单的工具观察动物的

外部形态及运动特征，并用

探究实践☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

语言、图画等方式来记录动

物的外形特征。

通过对动物的观察，增强探

索动物的兴趣。

态度责任在观察中，能保护身边的小☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

动物，形成珍爱生命、保护

环境的意识。

8

参考答案：【基础类作业】

(1)A

(2)鼠妇、蚂蚁、蜜蜂、蜗牛、蝴蝶、蝗虫、螳螂、椿象、苍

蝇、瓢虫、蝉、蚯蚓。(特征略)蝴蝶，花丛中(合理即可)

【综合类作业】

(3)略

4.作业分析与设计意图

通过观察不同的动物生活在不同的环境里，感受生物的多样性，不同的

动物生活在不同的环境里。学会科学的观察的方法，利用简单的工具观察动物

的外部形态及运动特征，并用口述、绘画、画图等方式来记录动物的外形特征，

体会细致观察的重要性，培养学生爱护小动物的意识。

guanchaylzhongddngwu

第3课时观察一种动物

1.作业内容

【基础类作业】

(1)借助以上工具观察蜗牛的身体和蜗牛的爬行，观察之后对着蜗牛的身

体指一指，说一说蜗牛身体各个部位的名称。

②

③

①

④

9

①②③④

（2）用棉签轻轻触碰蜗牛，蜗牛立刻把触角缩回去，这说明它（）。

A.能生长B.能对外界刺激做出反应C.能呼吸

（3）小蜗牛的本领可真大，不仅能“倒挂玻璃”，还能“走钢丝”，你知

道这主要和小蜗牛身体的哪个器官有关吗？

【综合类作业】（4）

在观察蜗牛爬行的时候，你还有什么发现，可以把你的发现说给家长或同

学听。

2.时间要求（10分钟）

3.评价量表

评价方式

评价项目评价内容

自评师评

知道蜗牛身体上有壳、腹足、

触角、眼睛、口等。

知道蜗牛能对外界触碰产生

科学观念☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

反应。

知道蜗牛能利用腹足在不同

物体表面爬行。

观察蜗牛的外部特征，应激

反应和运动方式，用科学词

科学思维☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

汇或画图等方式描述观察到

的信息。

利用简单的工具观察蜗牛的

外部形态、应激反应及运动

探究实践☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

特征，并用语言、图画等方

式来记录动物的外形特征。

10

能在好奇心的驱使下，对蜗

牛表现出探究兴趣。

愿意倾听他人有关蜗牛的发

态度责任现，乐于表达自己的观察发☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

现。

认识蜗牛是有生命的，树立

爱护动物的意识。

参考答案：【基础类作业】

(1)①腹足②壳③眼睛④口

(2)B

(3)和蜗牛的腹足有关。

【综合类作业】

(4)蜗牛爬过的地方会留下粘液。

4.作业分析与设计意图

培养学生细致观察的能力和实事求是记录的习惯，并尝试用科学的词汇

描述观察到的现象。

geidongwujiangejia

第4课时给动物建个“家”

1.作业内容

【基础类作业】

(1)关于饲养蜗牛，下列说法正确的是()。A.

蜗牛喜欢潮湿的环境，所以应该在蜗牛的饲养盒中多加些水。B.

蜗牛不用呼吸，可以装在密闭的盒子里饲养。C.

饲养蜗牛，不能把饲养盒放在阳光直射的地方。

(2)通过对蜗牛的饲养和了解，我们知道蜗牛是世界上最多的动物,

蜗牛就是靠来吃菜叶。

11

【综合类作业】

（3）根据蜗牛的生活环境，给蜗牛建个“家”，持续饲养一段时间，用文字、

图画、照片或视频的形式记录你有趣的发现。

我的发现

2.时间要求（10分钟）

3.评价量表

评价方式

评价项目评价内容

自评师评

知道蜗牛生活在适宜的栖息

科学观念地中，并在栖息地进行各种☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

生命活动。

通过对蜗牛的细致观察，用

科学思维科学词汇或画图等方式描述

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

观察到的信息。

能够较长时间的饲养一种动

物，并持续观察动物的活动。

探究实践☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

尝试用不同的方法观察蜗牛

的生命活动。

能够对蜗牛进行细致观察并

获取更多信息。

态度责任体会动物的生存与环境息息☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

相关，体会保护环境的重要

性。

12

参考答案：【基础类作业】

(1)C(2)牙齿齿舌

【综合类作业】

(3)略4.

作业分析与设计意图

培养学生认真细致的观察习惯和如实记录的习惯，加深学生对动物生存

环境和食物需求的理解。知道动物的生存与环境息息相关，体会保护环境的重

要性。

guanchayu

第5课时观察鱼

1.作业内容

【基础类作业】

(1)鱼没有腿，靠什么运动呢？原来，鱼在水中是靠身体上的各个鱼鳍来

帮助它在水中运动，你能说出下面各个鱼鳍的名称吗？

①②④⑤

(2)鱼的骨骼，有什么作用()。

A.帮助鱼呼吸B.支撑身体，保护内部器官

13

(3)鱼在水中，嘴巴和鲤盖在一开一合，那是鱼在呼吸，鱼在水中利用下

图的呼吸。

【综合类作业】

(4)通过对鱼和蜗牛的细致观察，你能说一说鱼和蜗牛有什么不同之处吗?

2.时间要求(10分钟)

3.评价量表

评价方式

评价项目评价内容

自评师评

知道鱼有鳞片、鳍、蛆等身体

特征。

科学观念☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

知道鱼生活在水中，它的身体

能适应水生环境。

通过对鱼的观察，会用科学词

汇描述鱼外部特征、运动和呼

☆☆☆☆☆

科学思维吸。☆☆☆☆☆

能用简图描述鱼的主要特征。

14

利用简单的工具对鱼进行观

探究实践察，探究鱼的身体特点、鱼的☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

运动和鱼的呼吸。

对鱼的运动和呼吸表现出探

究兴趣。

态度责任能认真观察鱼的形态和运动，☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

愿意倾听、乐于表达自己的发

现。

参考答案：【基础类作业】

(1)①胸鳍②腹鳍③臀鳍④尾鳍⑤背鳍

(2)B

(3)鲤

【综合类作业】

(4)略4.

作业分析与设计意图

通过一系列的观察活动，引导学生关注鱼的身体结构与功能相适应，利

用简单的工具对鱼进行观察，探究鱼的身体特点、鱼的运动和鱼的呼吸。会用

科学词汇描述鱼的外部特征、运动和呼吸。

gdiddngwufenlei

第6课时给动物分类

1.作业内容

【基础类作业】

(1)森林里的动物准备举行运动会。许多动物都来参加，第一场举行飞行

比赛，下面这些动物中哪些是会飞的动物，哪些是不会飞的动物？第二场举行

游泳比赛，下面这些动中哪些是生活在水中的动物，哪些是不生活在水中的动

物？(填序号)

15

①

⑤⑥⑦⑧

I.会飞的动物有：,不会飞的动物有2。

H.生活在水中的动物：,不生活在水中的动物：0

【综合类作业】

（2）利用今天学习的给动物分类的方法，对家里的物品进行分类，帮助爸

爸妈妈一起整理房间吧。

2.时间要求（10分钟）

3.评价量表

评价方式

评价项目评价内容

自评师评

体会动物的多样性。

科学概念知道分类是认识事物的基本☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

方法。

通过观察、比较说出动物的

科学思维☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

某些特征。

能依据自己的分类标准，进

探究实践☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

行给动物分类的练习。

乐于分享和表达自己的想

态度责任☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

法。

16

参考答案：【基础类作业】

⑴I.①③④⑧②⑤⑥⑦

II.②⑤①③④⑥⑦⑧

【综合类作业】（2）略

4.作业分析与设计意图

体会动物的多样性。知道分类是认识事物的基本方法。用分类的方法加深对

分类对象特征的认识，让学生意识到不同的分类标准，分类的结果不同，体现动物

形态特征的不同。培养学生表达自己观点的能力。

六、单元质量检测作业

（-）单元质量检测作业内容

一、选择题（单项选择）1.

在寻找小动物时，如果要翻动落叶堆，我们需要（)O

A.用小木棍轻轻翻B.用手直接翻2.

用棉签轻轻触碰蜗牛的触角,它会（)O

A.缩进壳里B.没有反应3.

蜗牛最喜欢吃的食物是()0

A.面包B.菜叶

4.我们平时说的鱼刺是鱼的()O

A.血管B.骨骼

5.下面动物没有脚的是()O

A.虫舌蝠B.鱼

二、判断题（对的打错的打X）

6.潮虫能生活在水中。()

7.观察蜗牛的身体时，只能用肉眼观察。()

8.蜗牛两对触角上都有眼睛。()

9.鱼和人类一样是用肺呼吸的。()

10.机器人会说话，会运动，所以机器人是动物。()

17

三、将