人教版PEP版小学英语五年级上册-Unit-5-第一课时-教师教学教案

第一课时

一、课时内容

李攵科书第48页：A.Let'stryLet'stalk

二、课时分析

本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元第一课时，围

绕“Whatisintheroom?”这个话题展开内容，为大家展示了Thereis…这个句型的用法。包括

Let'stry和Let'stalk两个板块。本课时是本单元第一课时，是整个单元教学的总基石，对本

单元余下的课程学习起着举足轻重的作用，只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单

元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。

Let'stry是简单的听力训练，是为Let'stalk部分做铺垫的，以Sarah和Mike参观张鹏

的卧室为背景，其设计目的是为学生们展示出本课时、同时也是本单元的核心句型：There

is...,让学生对这一新句型形成初步印象。这一部分的听力材料没有涉及本单元的新单词，

难度相对而言不太高。学生只要听出关键的句子和词汇，然后在课本上勾选出恰当的图片即

可。

Let,stalk是Let'stry的一个变形、延伸练习，在Let'stry的基础上，该部分的背景同样

是在参观张鹏的卧室时，Sarah、Mike和张鹏之间的对话，并且在对话的左侧给出了一张

张鹏卧室的图片，方便学生以图文结合的方式进行学习。本部分的重要句型有：Thereisabig

bed.这里有一张大床。Thereisanicephoto,too.这儿也有一张好看的相片。教材将Thereis...

句型放在一个完整的对话情境中，方便学生根据当时的语言环境进一步感知该句型的语义，

并学习如何正确地使用该句型。与此同时，Let'stalk中出现了本单元的一个新单词photo,

教师可以借助该部分的图画，引导学生对photo一词进行初步地认识。对话之后，课本上另

外给出一张图片，要求学生能够模仿上面对话中的句式，对这张图片进行基本地描述，进行

简单的对话。如：Thereisadeskinthepicture.图片里有一张桌子。Thereisaplateonthedesk.

桌子上有一个盘子。这其实是对Thereis…句型的巩固练习。

图文结合是小学英语教学中非常重要的方式和环节，由于学生年龄的限制和思维的特

点，他们对图片这种形象、直观、简单的东西更容易接受，因此图文教学不仅使得教师的教

学通俗易懂，更使学生的学习得心应手，这种方式可以说是老师教和学生学的一把利器。本

课时我将主要采用图文结合这一方式进行教学,用图片为学生呈现一些日常生活中常见的场

景，让学生在熟悉的环境和生动有趣的图片中愉快地进行学习。

三、课时目标

1.能够听懂录音中的简单对话。

2.能够按照正确的意群、运用正确的语音和语调朗读对话，并进行分角色饰演。

3能够听、说、读、写本单元重要句型:Thereis...o

4.理解photo的含义，并能正确发音。

5.能够运用核心句型对自己的卧室进行简单的描述。

四、课时重难点

1.课时重点

(1)掌握一个新单词：photoo

(2)掌握一个重要句型：Thereis...o

2.课时难点

会听、说、读、写核心句型：Thereis...,并能对该句型进行准确运用。

五、教学准备

教师课前精心制作PPT课件，准备与本课时有关的教学挂图。

六、教学过程

1.课前热身

T：Goodmorning,boysandgirls.

Ss：Goodmorning,Miss/Mr....

T：It'saniceday,howareyoutoday?

Ss：Wearefine,thankyou.Andyou?

T：I'mfine,too.OK,nowpleasesayafterme.Canyouplaythepipa?

Ss：Canyouplaythepipa?

T：Yes,Ican.

Ss：Yes,1can.

T：Canyoudoanykungfu?

Ss：Canyoudoanykungfu?

T：No,Ican't.

Ss：No,Ican't.

设计意图：以轻松、随意的方式开始本节课，同时带领学生复习了上一单元学习的重点句

型，让学生放松心情，在愉悦的气氛中进行下面的学习。

2.导入

(1)语言导入

T：Boysandgirls,doyouhaveyourownbedroom?

Ss：Yes,Ido./No,Idon't.

T：Whatcanyouseeinyourbedroom?

SI：Icanseeadeskandacomputerinmybedroom.

S2：IcanseeaTVandachairinmybedroom.

S3：Icanseemanybooksandsomepicturesinmybedroom.

T：ReinemberZhangPeng?DoyouknowwhatisinZhangPeng'sbedroom?

Ss：No,Idon't.

T：Noproblem,SarahandMikeareinhisroomnow,pleaselistentothetapeandtickwhatisin

theroom.

设计意图：通过几年的英语学习，学生对张鹏很熟悉，但对张鹏的卧室却从没有涉及过，

用一个未知但却很贴近生活的话题引起学生的兴趣，使下面的课程能更好地展开。

(2)播放录音，做听力练习。

请同学们根据所听到的录音内容，完成教科书第48页的听力练习。教师播放录音之前，提

醒学生注意听录音中出现的物体名称，这是完成此次听力训练的关键。

设计意图：该听力材料中没有涉及到本单元的新单词，旨在要求学生们通过听关键词汇和

关键句子选出正确答案，同时引出本单元的核心句型，让学生对即将学习的新句型做初步

感知。

附：ALefstry听力材料

SarahandMikeareinZhangPeng'sbedroom.Whatisintheroom?Listenandtick.

ZhangPeng:Let'splaycomputergames,Mike?

Mike:OK,butwhereisthecomputer?

ZhangPeng:Thereisacomputerinmybedroom.

Mike:Great!Sarah,canyouplaycomputergames?

Sarah:Yes,Ican.Let'sgo.

答案：左图

3.新课呈现

(1)教学Let'stalk中的对话

①用PPT展示课本48页Let，sTalk中的图片，师生共同就该图片进行简单的对话讨论。

T：ThisisZhangPeng'sbedroom,whatcanyouseeinthepicture?

SI：Icanseeadesk.

S2：Icanseeacomputer.

S3：Icanseeabed.

S4：Icanseeawindow.

S5：Icanseeadoor.

S6：........

T：Verygood.CanyouseeZhangPengintheroom?

Ss：Yes,wecanseeapictureofZhangPeng.

T：It'sZhangPeng'sphoto.

教师边说边点击图片上张鹏的照片，同时板书单词photo。

T：Readafterme,please.Photo,照片，Photoo

Ss：Photo,照片，Photoo

T：Photo,p-h-o-t-o,Photo.

Ss：Photo,p-h-o-t-o,Photo.

教师板书：Thereisaphoto.这儿有一张照片。

Thereis…有...

教师就there一词进行简单说明：there读作/6eo(r)/,在本单元中无实际意义，常用于therebe

句型中。并带领学生朗读there一词。

接下来，教师用同样的句型“Thereisa…”描述图片中的其它物品，学生跟读。

T：Thereisacomputer.（孝攵师板书：Thereisacomputer.）

Ss：Thereisacomputer.

T：Thereisadesk.（教师板书：Thereisadesk.）

Ss：Thereisadesk.

T：Thereisabed.（第攵师板书：Thereisabed.）

Ss：Thereisabed.

T：Thereisadoor.（教师板书：Thereisadoor.）

Ss：Thereisadoor.

T：Whatelseisintheroom?房间里还有什么?

SI：Thereisachairintheroom.房间里有一把椅子。

设计意图：借助图片，从学生已经学过的内容“Whatcanyousee?”出发，引出本单元的一

个新单词photo,同时引出本课时的重点句型“Thereisa…”，让学生在形象直观中课时进入

新的知识学习中。

②播放课本48页中的教学录音，学生跟读，提醒学生注意模仿录音中的语音和语调，同时

注意录音中出现的“Thereis...”句型，之后再请学生翻译这段对话。翻译时注意两个核心句

子：Thereisabigbed./Thereisanicephoto,too.

Sarah：Yourroomisreallynice!你的房间真好！

ZhangPeng：Thanks.谢谢。

M汰e：Thereisabigbed.这儿有一张大床。

ZhangPeng：Yes.Ilikemybed.是的，我喜欢我的床。

Mike：Thereisanicephoto,too.这儿还有一张好看的照片。

Sarah：Wow!Youlookcool!哇！你看起来真酷！

ZhangPeng：Thankyou.Hey,mycomputerishereonthedesk.Let'splay!谢谢你。我的电脑

在桌子上，我们玩儿吧！

设计意图：五年级学生经过三年的英语学习已经有了一些朗读基础，同时这个年纪的孩子

拥有很强的语言模仿能力，跟读录音进一步训练学生的英语发音，让学生在具体的语言情

景中体会英语的魅力。同时翻译句子也考查了学生对本段对话的理解程度，使学生真正理

解对话内容。

③再次播放课文录音，学生跟读。之后教师领读，学生跟读。最后请学生自读，并指名几位

同学在全班进行分角色对话表演。

设计意图：带领学生反复朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领，培养学生们

养成良好的朗读习惯，提高学生勇敢说英语的积极性。

（4）巩固练习。

①教师拿出课前准备好的课本48页左下角的挂图，学生看图片对图片内容进行描述。

T：Whatisinthepicture?（教师板书：Whatisinthepicture?）

SI：Thereisadeskinthepicture.（教师板书：Thereisadeskinthepicture.）

T：Whatisonthedesk?（教师板书:Whatisonthedesk?）

S2：Thereisacomputeronthedesk.

S3：Thereisaplateonthedesk.（教师板书：Thereisaplateonthedesk.）

S4：Thereisaschoolbagonthedesk.

T：Whatisontheplate?（孝攵师板书：Whatisontheplate?）

S5：Thereisabananaontheplate.

S6：Thereisanappleontheplate.（教师板书：Thereisanappleontheplate.）

T：Youaresoclever.Now,pleasefollowme.Thereisadeskinthepicture.

Ss：Thereisadeskinthepicture.

T：Thereisaplateonthedesk.

Ss：Thereisaplateonthedesk.

T：Thereisanappleontheplate.

Ss：Thereisanappleontheplate.

教师在此过程中提醒学生注意几个方位的短语inthepicture,onthedesk,ontheplate,为后面

学习其它表示方位的单词和短语打下一个良好的基础。领读几遍之后，教师请学生翻译黑板

上的几个Thereis…句型，在翻译时注意引导学生先翻译后面表示位置的短语，再翻译句子

前半部分，如Thereisadeskinthepictur已在翻译时应先翻译inthepicture,再翻译Thereisa

desko

设计意图：对本课时的核心句型Thereis…进行集中汇总，带领学生反复朗读，同时告诉学

生对这一类句子在翻译时应注意的问题。

②教师用课件出示下列图片，学生看图片，编对话，并表演对话。

S1：Whatcanyouseeinthepicture?

S2：Icanseeadesk,abook,manypensandacup.

S1：Whatisonthepicture?

S2：Thereisabookonthedesk.Thereisaclockonthedesk.（桌子上有一个闹钟°）Thereisacup

onthedesk.Thereisaphotoonthedesk.（桌子上有一张照片。）

4.巩固操练

（1）教师出示一段对话，学生仿照例子编造新的对话。

------Whatisinthepicture?

------Thereisadesk.

------Whatisonthedesk?

------Thereisaschoolbag.

------Whatisinthebag?

------Thereisapencil-box.

------Whatisinthepencil-box?

------Thereisaruler.

(2)学生小组合作，用Thereis…句型介绍教室里的物体。之后老师指名几位学生面向全

班进行介绍。在学生进行汇报时，老师适时地将学生所描述的句子写在黑板上，在汇报完毕

后一一进行点评，对错误的句子进行纠错处理，提醒学生以后不犯类似错误。对于句子表述

正确的学生要及时予以表扬。

S1：Thereisacomputerintheclassroom.

S2：ThereisaTVintheclassroom.

S3：Thereisablackboardintheclassroom.

S4：Thereisabasketballintheclassroom.

S5：Thereisabigdeskintheclassroom.

设计意图：以小组合作的形式运用Thereis…句型进行对话练习，并请学生进行班级汇报，

考查了学生对该句型的掌握程度。教师及时对学生的表述予以评价，查漏补缺，批评与表

扬相结合，能很好地调动学生的积极性。

(3)教师将学生分为每两个人一组，小组成员中的一人用Thereis…句型描述出一个画面，

另外一名学生根据语言描述画出相对应的图片，并根据所画的图片，重新用语言对图片进行

描述。

设计意图：抓住学生对图片很感兴趣的心理，用“语言描述——画图——语言重新描述”这

一有趣的方式继续练习本课时的核心句型。

5.课堂小结

T：Boysandgirls,Let'slookbackthisclass.Whichnewworddoyouremember?

Ss：photo

T：Excellent!Whatnewsentencesdoyoulearntoday?

Ss：Thereisabigbed.

Thereisanicephoto,too.

Thereisadeskinthepicture.

Thereisaplateonthedesk.

Thereisanappleontheplate.

七、课堂作业

I.英汉互译。

1.照片2.这儿有一张照片。

3.Thereisaplateonthedesk.

4.Thereisabigbed._________________

5.Thereisanicephoto,too.

II.单项选择。

()1.—Whatisinthepicture?

——aplateinthepicture.

A.ThereisB.thereisC.Thereare

()2.Thereabigbed

A.doB.isC.does

()3.Yourroomisnice.

A.reallyB.realC.much

()4.SarahandMikeareinbedroom.

A.ZhangPengB.ZhangPeng'sC.ZhangPengs'

()5.

A.friendlyB.friendsC.friend

m.连词成句。

1.really,your,nice,is,room

2.a,there,bed,big,is

3.is,my,on,computer,the,desk

4.is,a,there,photo,nice,too

5.plate,is,a,the,on,there,desk

IV.选择正确答语。

)1.Whatisintheroom?A.I'dlikesomehamburgersandjuice.

()2.Whereisyourschoolbag?B.Thereisaphotointheroom.

)3.Whatwouldyoulike?C.Itisonthedesk.

()4.Canyouplaybasketball?D.Myfavouritedrinkiswater.

()5.Whatisyourfavouritedrink?E.Yes,Ican.

V.读短文，判断正(T)误(F)o

I'mMissGreen.Thisismydesk.Thereisaphotoofmeonth