教案设计《一分钟》

商丘市睢阳区路河镇马庄小学2017-2018上学

期

教案设计《一分钟》一段德芹

教案设计

设计说明

《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元

因多睡了一分钟，而迟到了20分钟，他只不过想放松一下

自己，结果却耽误了半节课的事。

在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因“，

即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一

分钟，为什么会迟到20分钟呢”的疑问，然后阅读经过部

分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历

“疑惑一一解惑”的过程，留下深刻的印象。教学中，注重

学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与

故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。

课前准备

1.制作多媒体课件；准备生字词卡片。（教师）

2.（1）预习课文，拼读生字，自主朗读课文；想一想一

分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。（学生）（2）

搜集珍惜时间的名言警句。（学生）

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，初步感知1.设疑导思（出示大大的钟

表）：你们知道一分钟是多长时间吗？（秒针走一圈是60秒,

60秒就是一分钟。）2.活动体验：做一个一分钟的小游戏。

全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚

持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。3.自由交流：你

觉得一分钟是长还是短？4.小结：一分钟可以说很短，因

为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，

因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会

带来意想不到的收获。

今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课

文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。

（板书课题，齐读课题。）

设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿

童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”

的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文

内容做好铺垫。

二、初读课文，学习生字

1.出示自读要求。（1）自由朗读课文，借助拼音，读

准字音，读通句子。（2）画出生字、词语，多读几遍。2.小

组学习。（1）组长检查生字读音。（2）交流识字方法。（3）

接读课文。3.检查小组学习情况。（1）课件出示生字、词

语。①指名开火车朗读，师生正音。“钟、迟”是翘舌音。

②齐读。③去掉拼音朗读。（2）朗读课文。①教师范读，

提醒学生认真听，注意生字的读音。②指名分自然段朗读,

教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。4.初步感知

课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。（引导学生自

由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文

写了一件什么事。）

设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基

础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学

中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、

不折不扣地加强指导。

三、识记生字，指导书写1.引导学生运用学过的方法

自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或

通过什么方法认识的。2.巩固生字。（1）同桌之间相互考

查识字情况。（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的

生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组

获胜。3.指导书写。（1）课件出示“钟、元、洗、共、已、

经、坐”。（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一

笔在田字格中的位置。预设：“元”的两横略向右上倾斜,

竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。“钟”是左右

结构的字，最后一笔竖要直。（3）教师范写，引导学生边观

察边书空，注意笔顺。（4）学生在田字格里描红并仿写，教

师提醒写字姿势。4.巩固生字：抄写今天学的7个生字。

设计意图：本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把

识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识

字。同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之

间的联系，重视学生自主识字能力的发展。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1.课件出示词语。闹钟迟到公共汽车决定后

悔已经叹了口气（1）指名开火车领读词语。（2）齐读。

⑶选择最喜欢的一个词语说一句话。2.回顾：说说课文

写了一件什么事。3.导入：这节课我们一起有滋有味地读

读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。设计意图：通

过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做

好铺垫。

二、阅读感悟，探究迟到原因

（一）抓住起因、结果，引发学生质疑。1.指名朗读第

1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元

元一开始是怎么看待这一分钟的吗？（满不在乎）指导学生

读出满不在乎的语气。2.自由朗读第5、6自然段，结合

教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心

情。（投影显示句子：元元非常后悔。）（1）理解“后悔”的

意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔

了？（2）元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元

元后悔的句子，读一读。

（二）学习第2〜4自然段，探究元元迟到的原因。

L过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20

分钟呢？让我们再来读课文的第2〜4自然段。

2.自由读课文第2〜4自然段，找一找在上学路上，发生

了什么事让元元迟到了。

3.组织学生交流：

（1）出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚

想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就

好了。”①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。②元

元为什么叹气？（因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽

搁了。）③元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？

④指导朗读，读出元元着急的心情。

（2）出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向

停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又

叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”①从“一会儿”“才”

中你体会到了什么？（元元等了很长时间。）红绿灯也就一分

钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？（因为他心里着

急。)②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。③这

段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管

如此，车子还是开走了，这意味着什么？④元元又叹了口

气，他心里是怎么想的？⑤指导朗读这段话，读出人物的

内心。

(3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，

元元决定走到学校去。从“等啊等”“一直不见”中你知道

了什么？(时间一分一秒地过去了。)

4.教师引读：

(1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯

的过程中过去了一一生：元元非常后悔。

(2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过

程中过去了一一生：元元非常后悔。

(3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的

过程中过去了一一生：元元非常后悔。

(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因

为这一分钟，他耽误了学习一一生：元元非常后悔。设计

意图：”为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级

的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，

感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了

这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深

刻的认识。

三、展开讨论，体会“一分钟”的重要1.教师引导学

生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历？2.你们想

对元元说些什么呢？（在交流中懂得要珍惜时间。）3.故事

想象：题目“第二天的元元”。经历了这一次迟到，元元第

二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先想一想、说一

说，然后同桌之间互相交流一下。

设计意图：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍

惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过

说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一

个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重

要性的认识；第二个问题是通过学生的自我表述，达成对文

本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编，借助阅读情

境，提高学生的语言表现力。

板书设计

一再睡一分钟——不会迟到------

时分

「十字路口——红灯间秒

一分钟一।宝必

L-车站一车开贵争

教学反思一学校迟到20分钟后悔一

1.“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只

有读懂人物心理，才能更好地理解课文。在教学中我通过指

导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了

主人公的心理活动。

2.注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生能

够做到正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读,

感悟课文内在的情感。

商丘市睢阳区路河镇马庄小学

段德芹

2017年10月

商丘市睢阳区路河镇马庄小学2017-2018

上学期《秋天》

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢

阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴

趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读

代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生

从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的

赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加

入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的

朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识

字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立

识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初

步感受汉字的形体美。

课前准备1.制作课件、生字词语卡片。（教师）2.秋

天树叶的实物。（教师）3.大雁图片。（教师）4.观察大自

然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。（学生）

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我

们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，

去欣赏那迷人的景色。2.播放秋季美丽景色的视频，引导

学生欣赏美丽的画面。3.你知道刚才呈现的画面是哪个季

节的景色吗？你又有怎样的感受呢？（相机板书：秋天）4.小

结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节

课我们就一起学习课文一一《秋天》。5.齐读课题。设计

意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调

动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变

化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文

的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

二、初读课文，整体感知1.认识自然段。导学：一篇

文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。

自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格

（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我

们来分清每个自然段。（多媒体课件展示，教师标出第1自

然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然

段吧。2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3

自然段前面标出序号。3.（多媒体课件展示）引导学生明确

课文一共有3个自然段。4.教师配乐范读课文，同学们认

真倾听，注意自己不认识的生字。5.学生借助拼音自读课

文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6.教师逐段检查

学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢

字，不添字，不重复。（1）指名读第1自然段，相机指导生

字读音。了：在本课读轻声le,要读得又轻又短。片：三

拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中

读轻声。（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

“人”为翘舌音，开火车读准字音。“一会儿”为儿化音,

引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词

语，与儿化音区分开。（3）指名读第3自然段。教师指导

学生读好“啊”字。7.同桌互读，检查生字读得是否准确。

设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常

直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉

语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引

导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对

翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音

节。

三、随文识字，品读课文

（一）品读第1自然段。导学：秋天到了，我们周围发生

了很多变化，（课件出示课文插图）一边看课文的插图，一边

朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。1.天

气凉了。（1）学习生字“气”。这里有我们今天要认识的一

个生字（出示字卡“气”），有一个和它读音相同的字一一汽,

“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。（2）（课件演示）

做辨别形近字游戏，把汉字送回家。气汽天（）

（）水空（）（）油（3）指导读句子，“凉”字

读重音。2.树叶黄了。（1）出示各种“树叶”的标本。（出

示多媒体课件）导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形

状各有不同。（2）学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、

口字旁。你有什么好办法记住“树叶”？加一加：“木”

加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶实物出示:

拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。（3）课件播放树叶由

绿到黄的变化过程。导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄

悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察

才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！（4）你能读出秋天到

来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

3.一片片叶子从树上落下来。（1）比较“一片片”和“一

片”有什么不同。（“一片片”是很多片）（2）你能结合课文

的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？（3）小结：课文

插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方

法。（4）拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就

更生动了。（5）了解“片”的字理。出示“片”的古文字,

“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是

平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？课件出示：

一片（）一片（）一片（）（6）想象情境，指导

朗读。你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（轻轻地、

慢慢地）那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音

放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。4.齐

读第1自然段。导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地

发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

（二）品读第2自然段。1.自由地读一读课文的第2

自然段。2.学习第2自然段。（1）在这么美的蓝天下你还

看到了什么？（课件出示第2自然段）一边观察课文插图，一

边读这句话。（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是

候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁

从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天

气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。）（3）大雁是怎

样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？（4）小结：课文

插图会帮助我们理解句子。（5）导言：我们一起来看一看大

雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎

样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。（6）

谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。（7）你

能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？（8）学习生字

“大、飞、会、个“。大：象形字。甲骨文像人的正面形，

有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人

类或人事有关。飞：（课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示

“飞”字的古文字）“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的

样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞

机、飞鸟。会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记:

人+云=会。组词：开会、学会。个：运用数笔画或加一

加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着

说一说：一个（）o3.初步感受“一”字的变调。（1）

细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么

有时候读yi,有时候读yi,有时候读yi呢？你在课文中

找到了吗？读一读。（2）课件出示词语：一（yi）片片一

（yi）群一（yi）会儿“一（yi）”字指名读，请小老师

领大家读，齐读。（3）小结：这是“一”字变调的不同读法。

汉字可真有意思呀！4.指导朗读第2自然段。导学：秋

天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗

读吧。（配乐朗读课文）

（三）品读第3自然段。过渡：秋天可真美呀！作者不

禁发出了这样的感叹一一（课件出示第3自然段：啊！秋天

来了！）1.指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读

时语气要强烈些，谁愿意来试一试？2.创设情境，激发朗

读兴趣。（1）播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶

从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！秋

天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌

声，我们不禁感叹道一一啊！秋天来了！（2）此时此刻，看

到这样的秋天，你是怎样的心情？（3）带着这样的感受，读

出自己的心情吧！3.学习生字“秋、了”。秋：（出示生

字卡片认读“秋”字。）秋天是禾谷成熟、收获的季节。古

代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一

方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”

字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。了：运用数笔画

的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”

由两笔组成，注意“了”的笔顺。4.齐读第3自然段。

设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教

学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，

提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教

学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生

活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借

助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图,

注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经

验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累

丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。

四、引导观察，指导书写1.课件出示本节课要书写的

四个字“了、子、人、大二2.学习“了”字的书写。（1）

出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。（2）启发

学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。（3）教师范写。

（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。（5）

教师巡视指导。（6）投影展示，师生评议，教师根据学生的

书写情况相机指导。3.运用迁移法学习“子”的书写。（1）

教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：

重下笔一一轻行笔一一重收笔。再示范横的写法，强调最后

一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。（2）学生描红，练习

书写。（3）投影展示，师生评议。

设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬

笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实

实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上

进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字

书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

五、作业布置，拓展延伸1.熟读课文。2.秋天是一

个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中

去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。设计意图：激发

学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去

思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋

天”“说秋天”做铺垫。

第二课时

一、复习词语1.开火车读词语卡片。秋天天气一

片片树叶叶子飞来一会儿一个2.过渡：这节课

我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心

吗？

设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，

并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地

为完成学习目标做好准备。

二、指导书写1.学习撇、捺的写法。我们首先来练习

两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。撇：从右上向

左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。捺：

从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后

向右轻轻提起，形成尖状。2.指导书写“人”。（1）教师

示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇

从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。（2）学生

练习。3.运用迁移法学习书写“大（1）观察比较“人”

与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时

占格位置的不同。引导学生明确“大”像人的正面，有手

有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”

从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从

竖中线上起笔。（2）教师一笔一笔做示范，学生观察。（3）

学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。（4）师生评

议，培养学生写字兴趣。4.小结：我们在书写生字时，要

注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良

好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。设计意图：《语

文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写

字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导

书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对

写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更

多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的

写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、

端正、整洁。

三、词语游戏1.摘果实游戏。课件出示苹果树丰收

的图片。师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是

一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！引

导学生做摘苹果生字卡片的游戏。2.找部首游戏。师：

这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，

你能用善于发现的眼睛找到它们吗？（课件出示：秋树

叶会）学生找到新学的部首后，部首相应地变红。设计

意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，

激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生

字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。

四、指导背诵1.指名分段朗读课文，其他同学一边听

一边想象课文中描绘的画面。2.指导背诵第1自然段。过

渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我

们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才

会背得又快又牢。（1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语:

天气凉，树叶黄。（2）出示画面引导学生背诵。（3）小结：

我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下

来了。3.指导背诵第2自然段。（1）抓住关键词语说一说:

第2自然段描写了哪些景物呢？（大雁南飞）（2）课件出示句

式：一会儿……一会儿……。有时，我们还要记住特殊的

句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键

词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来

的。（3）练习背诵。（4）同桌互相检查背诵，指名背诵，男

生女生竞赛背诵。4.齐声背诵第3自然段。5.小结方法:

背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错

的背诵方法。6.出示课文画面，齐声背诵课文。设计意

图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，

培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关

键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高

背诵质量。

五、拓展延伸1.想一想，说一说，画一画。想一想你

见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔

画一画，给画起个名字。2.学生在优美的音乐声中画一画

自己眼中的秋天，并写上一句话。3.小组内交流。4.全

班内展示。5.说话练习。秋天美吗？你喜欢秋天吗？为

什么？

设计意图：本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，

再通过说一说“你喜欢秋天吗？为什么？”说出学生心中的

感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的

语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。

六、总结全课同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，

夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己

的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现,

好吗？

设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体

验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对

大自然的热爱之情。

板书设计秋天美

教学反思

1.在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和

体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看

汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调

动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发

学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

2.教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓

励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生

字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例

如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性

认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，

充分发挥了字理教学的重要作用。

商丘市睢阳区路河镇马庄小学

段德芹

2017年11月

商丘市睢阳区路河镇马庄小学

2017-2018下学期

一年级识字教案

教学目标：

1、认识14个生字，学会写六个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争当人人夸的好孩子。

教学重点：认识生字会写生字

教学难点：争当人人夸的好孩子

课时安排：二课时

教学准备：卡片图片

第一课时

一、导入，揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈,

爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人

人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、新课教学，生字教学

（一）初读课文

1、读准字音;读课文时你发现了什么？如（三字经）

2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指

导。

3、再读课文读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音

（二）生字教学

1、出示带拼音词语，识记生字

2、小组合作学习生字

3、出示三字经巩固生字

三、写字教学

1、教师范写

2、学生描红交流

3、练写

四、课文教学

1、出示一幅画，想一想图上讲了一件什么事情。这是一位

怎么样的好孩子？

学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字

用红字体标出。

用自豪的语气朗读。

2、学习二、三、四句：同上教学

第二课时

教学过程：

一、复习巩固生字

二、学习最后一句

（一）读全文

1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

（二）学习最后一句

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出

示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

三、写字教学

洗扫认真

1、教师范写

2、生描红交流

3、生练写

四、朗读课文

五、拓展

1、念儿歌

2、课外儿童读物

教学反思

一年级学生教会他们识字是一件非常重要的事情，而有

关一年级的识字教案要怎么设计呢？一定要有趣，吸引孩子

的注意力，不要让孩子太累太烦，注意方法技巧。

商丘市睢阳区路河镇马庄小学

段德芹

2018年4月

商丘市睢阳区路河镇马庄小学

2017-2018下学期

学习拼音的小技巧

单韵母6个

单韵母，很重要，发音口型要摆好，

张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴。oo,

嘴巴偏偏eee，牙齿对齐iii,

嘴巴小圆uuu，嗽嘴吹哨uuu,

—zv'—✓vx—/v\

aaaaooooeeee

一，y、一,y、••

1111uuuuuu

titi

声母（21个辅音+零声母）

读声母要留心，堵住气儿再发音。

像个6字bbb脸盆泼水ppp

俩个门洞mmm一根拐棍fff;

马蹄走路ddd一把雨伞ttt；

一个门洞nnn一根木棍111

9字加钩ggg,一挺机枪kkk；

一把椅子hhh,i下加钩jjj;

像个9字qqq,一个叉字xxx；

禾苗向日rrr,像个2字zzz；

半个半圆ccc,像个树杈yyy；

半个8字sss,屋顶相连www；

z加椅子zhzhzh,c加椅子chchch；

s加椅子shshsh.

区分易混声母

右上半圆ppp,右下半圆bbb,

左上半圆qqq,左下半圆ddd,

四线格记心间，拼音字母往里边。

胳膊长了往上格，尾巴长了往下格。

中格一定要饱满，上格下格不贴边。

标调规则

先标aoe,再标iuii.

iu并列标在后，i上标调把点抹，

轻声不标就空着。

jqxy真淘气，从不和u在一起；

见了小u更淘气，吹走小u的圆泡泡。

复韵母

复韵母真有趣，俩个单韵母在一起。

前重后轻连着发，一口读出就是它。

先a后i,aiaiai

姐姐和我比高矮。

先e后i,eieiei

干活用劲eieiei.

先u后i,uiuiui

姐姐围围巾笑微微。

先a后oaoaoao

阿姨爱穿花棉袄。

先。后U,OUOUOU

荷花莲藕ouOUOU.

大海上空非海鸥。

先i后u,iuiuiu

邮筒前面把信邮。

先i后e,ieieie

椰子树叶ieieie

先ii后eiieiieiie

月亮姐姐ueueue.

小鱼骑鹅去访月。

先e后rererer

俩只耳朵ererer,

野鹅有个小小耳。

鼻韵母

鼻韵母，真是巧；口里的气往鼻子跑。

前鼻韵母有五个；后鼻韵母有四个。

前鼻韵母：5个

ananana+n阿姨登上天安门

enenene+n白鹅门前把铃按

ininini+n穿衣出门笑吟吟

unununu+n乌鸦门前修车轮

ununiinii+n小鱼撞门头发昏

后鼻韵母：4个

anganganga+ng阿姨走路头高昂

engengenge+ng白鹅唱歌哼哼哼

ingingingi+ng一件花衣送老鹰

ongongongo+ng公鸡喔喔要捉虫

整体认读16个

zhichishirizicisiyiwuyu

ye

yueyuanyinyunying

教学反思

学好拼音，才能为您的孩子打好学习汉字的基础。我整

理了一些学习拼音的小技巧，学习任何知识点都要注意法。

商丘市睢阳区路河镇马庄小学

段德芹

2018年5月

商丘市睢阳区路河镇马庄小学

2018-2019上学期

《画家和牧童》教学设计

教学目标

1.会认13个生字，会写8个字、两个词语。

2.能用“一边……一边……”和“一会儿……一会

儿……”讲话。

3.能正确流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

4.让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解

和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。

5.体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，

也要谦虚谨慎。

正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

理解课文内容，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童

敢于挑战权威的精神。

课件：生字动画、句子动画、斗牛图、人物头饰。

一课时

一、课题入手，创设情境，激发兴趣

1教师一边口述课题，一边快速书写出“画家和牧童”。

在板书时有意将“画家”写得大，“牧童”写得小。

2教师问：聪明的孩子们，你们发现了什么？请告诉我。”

（引导学生回答：画家是大人，牧童是小孩；画家很出名，牧

童很平凡等等）

3他们之间发生了什么事？（引导学生回答:大画家戴嵩

画了一幅斗牛图，牧童指出了他的错误，画家对牧童拱手感

谢）

4今天，老师给大家带来了精彩的斗牛赛，想看吗？（教

师播放和文章插图相关的斗牛赛的精彩视频）斗牛赛突然停

止，让学生意犹未尽。

5通过视频，大学觉得文章这幅画到底对不对呢？（学

生肯定有不同意见）那我们再来看看吧。

6（教师播放课件：屏幕上并未出现斗牛赛，而是一头牛

被栅栏拦住了的画面）别着急，只要我们帮助这头牛闯过三

个栅栏，两头牛一见面又会打起来的，大家有信心吗？

二、游戏为线，以读代讲，体会人物品质

1多媒体出示：一头牛停在栅栏边，栅栏上有“听我认”

字样。其中有生字”批、翘、拱”等，师生做“看嘴形猜字”

游戏（老师做嘴形，学生猜字）。

2多媒体展示其余的9个生字，学生大声地读，栅栏一

块块被闯掉，牛闯过了第一个栅栏。

3画面出现第二道栅栏“评我读”，其中有两句话：

“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”

“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”

（先请学生自由读、体会、交流后回答读后的感受。引导学

生在“一”“就”“许多”这些字上读重些，体会这幅画的

好；第二句得快读，体会戴嵩画画的速度快，教师相机板书

“著名、画技高”）

4请学生用“一……就……”和“一会儿……一会儿……”

造句，教师适时点评。

5男女生分组比赛朗读文章第1、自然段，老师给予评

价。牛闯过了第二个栅栏。

6多媒体出示画家、商人、牧童、教书先生和《斗牛图》

的无声动画，请学生看着动画给图中不同的人配音(即读书

中各人的话。

(1)请学生说说该怎样才能读好他们的话(注意不同的

语气、表情、动作。

(2)教师读叙述部分，学生读人物说的话。

(3)你最想读谁的话，自己练一练。

(4)部分学生表演读，其他学生可以评价。(重点训

练学生通过“喊、声音像炸雷”来读好牧童的话)

(5)如果你是旁边的人，听到牧童那么说，你会怎么

想？(学生自由发言)

(6)这时，戴嵩怎么说？(通过师生赛读、仿读，男

女赛读，读出戴嵩的虚心、和蔼。

(7)牧童又怎么说？(通过个别读、评读、师生齐读。

读出牧童的天真、自信、勇敢。

（8）戴嵩听了会怎么想，怎么做？（学生发挥想象,

自由发言）

（9）多媒体出示无声动画和图中每个人的说话文字，

请学生边看边配音边做动作，最后请四个人分别代表文中人

物表演配音朗读。

（10）戴嵩把《斗牛图》画错了，你们认为原因在哪里？

7多媒体出示第三个栅栏“看我演”

（教师拿出准备好的人物头饰，布置学生先自由练习，最后

选出四名学生进行课文情景剧表演。）牛闯过第三个栅栏。

8现在可以观看斗牛表演了，要求学生看仔细。（教师播

放斗牛赛的精彩视频）。

9教师：看清楚了吗？原来大画家真的画错了，小牧童

通过平时观察，自信勇敢地指出了画家的错误，欢谁？你想

对他说些什么？"（学生自由发言，教师适当点评，同时完

成板书）

三、拓展视野，练习讲话

多媒体展示徐悲鸿的奔马图、张大千的荷花图、齐白石

的戏虾图，请学生仔细欣赏，并给自己喜欢的图画写几句话。

四、课堂小结

1学习了这篇文章，你有什么收获？

赞扬画家谦虚诚挚和牧童实事求是敢于挑战权威的优秀品

质，呼吁学生向他们学习。

2出示关于虚心的名言，读一读并积累下来。

五、教学反思

1.紧紧抓住“趣”字，让课堂充满快乐与灵动。首先通

过让学生观察课题发现问题，使学生由接受者变为探究者，

极大地引起了学生的兴趣，通过精彩的斗牛赛把学生的兴奋

点再次激活。接着以帮助牛冲关闯栏的形式，让学生从“听

我认一评我读一看我演”三大教学环节中保持精神集中并愉

悦地感受和体验。

2.以读为本，凸显语文课堂的特点。

在教学过程中，教师始终让学生在读中思考、感悟和拓

展。抓住重点句的朗读，以点代面，并和重点部分朗读有机

结合起来。教师给学生充分创设情境，通过自读，仿读，赛

读，配乐读、角色读的多种形式，让学生从读中品味词义句

义，从读中培养语感，从读中体验感悟，并由此得到情感的

熏陶。

商丘市睢阳区路河镇马庄小学

段德芹

2018年10月

商丘市睢阳区路河镇马庄小学

2018-2019上学期

人教版一年级语文上《画》教案

教案是教师的教学设计和设想。写一份优秀教案是设计

者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合

体现。下面是小编为大家收集的人教版一年级语文上《画》

教案，供大家参考。

教学目标

1、巩固7个生字，掌握“有一一无”“远一一近”等

反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

3、会正确朗读、背诵课文。

教学重难点

1、巩固7个生字，掌握“有一一无”“远一一近”等

反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

教学过程

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我

们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不

开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个

谜语，谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗，学完

课文，你们一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣

去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图

画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播

放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的

优美的情境中。

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读

准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一

拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火

车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组

合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又

快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的

读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，

想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，

并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴

趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句,

就指导学生读好哪一句。导读方法如下:

“远看山有色”，多媒体课件演示“山'的分解图片，

师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美

呀!谁能把这行诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗

的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他

同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什

么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到

了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上

的花）。谁能把这一句读好呢？

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头

上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同

学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎

呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读

这行诗？

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看

图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣

赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生

边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最

后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”

来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延伸

1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头

饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游

戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写“人、义、火、文”

3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就

画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起

找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

五.教学反思

引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展

示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当

小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关

键词“山、水、花、鸟”来背。

商丘市睢阳区路河镇马庄小学

段德芹

2018年11月

商丘市睢阳区路河镇马庄小学2018-2019下学

期

语文一年级上册＜angengingong）教案

教材分析：

“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教

学的最后一篇课文。课文为了让同学能正确认读后鼻韵母

ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵

母前都配一幅图和标明图意的音节。第一幅图是山羊，图下

是“羊”的读音，借yang分析出ang的音。第二幅图是台

灯，图下是“灯”的读音，借deng分析出eng的音。第四

幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong分析出。ng的音。

为了让同学及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还布置了声

母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三

拼的音节。最后是音节taiyang的书写格式。本课课文图文

结合，分散难点，让同学能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。

写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音

节词的书写，体现循序渐进的原则。

同学分析:

班内同学男生占大多数，个个活泼、好动。由于他们刚

刚入学不久，注意力集中时间不持久，喜欢在游戏中学习知

识。班内同学大局部是独生子女，喜欢以自俺为中心，小组

合作学习意识不强。同学在前一课前鼻音的学习中，已掌握

了鼻韵母的发音方法。

设计理念：

关注人是新课程的核心理念。每一位同学都是生动活泼

的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，

包括每一位同学在内的全班所有的同学都是自身应该关注

的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注自身就是最

好的教育。

教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节

ying,读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准

确拼读音节，正确书写音节。

教学重、难点:

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及

认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读

是难点。

教学过程：

一、课前复习

1、师：上节课，俺们在拼音王国中认知了几个新朋友,

你们还能记得住吗？

2、开火车认读an、en、in、un、no

师：听说俺们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天

专门请小八哥当导游，带俺们去拼音王国中玩呢？你们准备

好了吗？俺们动身了。

【富于童趣的导语设计，激起了同学的学习兴趣。】

二、教学ang、eng、ingo

1、小八哥把俺们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、

ing、ong”拼音城堡图片。

【用拼音城堡的图片出示教学主题，形式新颖，激起同

学的学习兴趣。】

2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势

告诉老师。

3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”,请仔细看，

你能发现什么？

4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

【通过让同学自身发现问题，比老师的讲授印象更深

刻。】

5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小

八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住

老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩,

鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。

【在解决难点时，老师的讲解用得恰到好处。】

6、指名读，开火车读。

【抓住难点“ng”的发音，面向全体反复练习，提高课

堂教学效率。】

7、对比读“ng”和“n"o

【通过比较前后鼻音的读法，让同学温故而知新。】

8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说

说你是怎么读出来的？

9、生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

10、指名读，开火车读。小组读。

11、师：认知了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友

过来“ong"，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名

读，小组读。读给小伙伴听。

12、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示

“eng"、"ing"

【师提示：“e”、"i”和“ng”交上朋友后，发音部

位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。

三、教学“ying”

1、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢

跟谁交朋友？为什么？

【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的

读音。】

2、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车

厢中？读四声。

3、巩固练习

(1)师：小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们

是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着俺们去玩闯关游

戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的

拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yng、deng.yIng.

zhong"的蘑菇教具。指名同学找。边找边读。

(2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节

“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老

师，请一组开火车读。

【三拼音的拼读比较难，通过游戏的形式，让同学在轻

松愉快的氛围中攻破了本课难点。】

(3)最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书

本上了。请拿出来自身拼一拼，然后去考考其它同