Module 4 Unit 1 A Music class单元整体（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语四年级下册

Module4Unit1AMusicclass单元整体（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语四年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module4Unit1AMusicclass

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第4周，星期二上午9:00-9:45

4.教学时数：1课时

核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、朗读和表演故事，运用所学词汇和句型描述音乐课上的活动，提高英语听、说、读、写、译的能力。

2.文化意识：学生通过学习本节课，了解音乐课上的活动，提高对英语国家文化的理解，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用观察、比较、分析、推理等方法，理解故事内容，培养逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：学生通过本节课的学习，能够运用合作、探究等方式，积极参与课堂活动，提高自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在四年级下册的学习中，学生已经掌握了基础的英语词汇和句型，具备一定的英语听说能力。在Module3的学习中，学生已经学习了关于家庭成员的词汇和句型，为学习本节课的音乐课词汇和句型打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们喜欢参与课堂活动，愿意表达自己的想法。学生的英语基础能力较强，但听说能力有待提高。他们的学习风格多样，有的善于观察，有的善于思考，有的善于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）词汇理解：学生可能会对一些音乐课相关的词汇感到陌生，需要通过图片、实物等辅助手段进行理解和记忆。

（2）句型运用：学生可能会在运用所学句型描述音乐课上的活动时遇到困难，需要通过模仿、练习等方式进行巩固。

（3）角色扮演：学生在进行角色扮演时，可能会因为紧张、害羞等原因，不敢大胆地表达自己，需要教师给予鼓励和支持。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：教师通过生动形象的语言，向学生讲解本节课的主要词汇和句型，帮助学生理解和记忆。

(2)讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生运用所学词汇和句型，描述音乐课上的活动，培养学生的合作意识和交流能力。

(3)角色扮演法：教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟音乐课上的场景，提高学生的听说能力和表演能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体设备，播放与音乐课相关的图片和视频，帮助学生直观地理解和记忆词汇。

(2)教学软件：利用教学软件，设计有趣的游戏和练习，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和效率。

(3)网络资源：利用网络资源，提供更多的音乐课相关的素材和背景知识，拓宽学生的视野，培养学生的跨文化交际意识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对音乐课的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢音乐课吗？音乐课有哪些有趣的活动？”

展示一些关于音乐课的图片或视频片段，让学生初步感受音乐课的魅力。

简短介绍音乐课的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.音乐课基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解音乐课的基本概念、组成部分和活动。

过程：

讲解音乐课的定义，包括其主要组成元素或活动。

详细介绍音乐课的组成部分或活动，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.音乐课案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解音乐课的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的音乐课案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解音乐课的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用音乐课解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与音乐课相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对音乐课的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调音乐课的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括音乐课的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调音乐课在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用音乐课。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于音乐课的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.词汇知识：

本节课的词汇包括音乐课相关的名词和动词，如music、song、sing、dance等。这些词汇是描述音乐课活动的基础，学生需要掌握其读音、拼写和意义。

2.句型知识：

本节课的句型主要包括描述音乐课活动的句子，如"Icansingasong."、"Wedancetogether."等。这些句型是表达音乐课活动的主要方式，学生需要学会运用这些句型进行交流和表达。

3.语法知识：

本节课的语法主要包括一般现在时和情态动词can的用法。一般现在时用于描述音乐课上的活动，情态动词can用于表达能力。学生需要理解这些语法点的含义和用法，并能够正确运用到句子中。

4.听力知识：

本节课的听力材料主要包括音乐课上的对话和歌曲。学生需要通过听懂对话内容，理解歌曲旋律，提高英语听力能力。

5.口语知识：

本节课的口语主要包括描述音乐课活动的句子和对话。学生需要通过模仿、练习，提高英语口语表达能力。

6.阅读知识：

本节课的阅读材料主要包括关于音乐课的短文或故事。学生需要通过阅读理解文章内容，提高英语阅读能力。

7.写作知识：

本节课的写作主要包括描述音乐课活动的句子和短文。学生需要通过写作练习，提高英语写作能力。课后拓展(1)阅读材料：推荐学生阅读关于音乐课的英文故事或文章，如《TheMusicClass》、《MusicinOurLives》等，帮助学生了解更多关于音乐课的背景知识和文化内涵。

(2)视频资源：推荐学生观看与音乐课相关的英文视频，如《MusicClassActivities》、《MusicAroundtheWorld》等，让学生直观地了解音乐课上的各种活动，拓展学生的视野。

2.拓展要求：

(1)阅读材料：学生需自主阅读推荐的故事或文章，并做好笔记，记录新词汇、新句型以及阅读心得。

(2)视频资源：学生需观看推荐的视频，并撰写观后感，总结视频中的音乐课活动，以及这些活动对自己的启发和感悟。

(3)自主学习：鼓励学生在课后自主选择与音乐课相关的英文素材进行学习，如英文歌曲、音乐剧等，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

(4)互动交流：鼓励学生与同学、老师分享自己的学习心得和感悟，进行互动交流，共同提高英语水平。

(5)指导与帮助：教师提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐适合学生的阅读材料等，帮助学生更好地进行课后拓展学习。内容逻辑关系1.重点知识点：

①音乐课的基本概念和活动

②音乐课词汇和句型的学习

③音乐课案例分析和讨论

2.重点词汇：

①music

②song

③sing

④dance

3.重点句型：

①"Icansingasong."

②"Wedancetogether."

③"Whatdoyoudoinmusicclass?"

板书设计：

1.音乐课的基本概念和活动

2.音乐课词汇和句型的学习

3.音乐课案例分析和讨论

重点词汇：

music

song

sing

dance

重点句型：

"Icansingasong."

"Wedancetogether."

"Whatdoyoudoinmusicclass?"

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。课堂-在课堂提问环节，教师可以设计不同难度的问题，以了解学生对音乐课词汇和句型的掌握程度。

-观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，评估他们的合作能力和语言运用能力。

-进行课堂小测试，如听写、填空、选择题等，以检测学生对音乐课知识的理解和记忆。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-对于学生的写作作业，如音乐课短文或报告，教师应仔细阅读并给出详细的修改意见，帮助学生提高写作能力。

-对于学生的口语作业，如音乐课对话录音，教师应认真听并给出反馈，指导学生改进发音和语调。

-对于学生的阅读作业，如音乐课相关文章的阅读理解，教师应检查学生的阅读笔记和回答问题的情况，提供阅读策略和技巧的指导。

3.过程评价：

关注学生在整个学习过程中的参与程度、合作态度和学习进步，给予积极的反馈和鼓励。

-教师应记录学生在课堂上的表现，包括提问、回答问题、参与讨论和活动的情况，以评估学生的学习参与度。

-教师应观察学生在小组合作中的表现，包括团队合作、分享和帮助他人的能力，以评估学生的合作态度。

-教师应定期与学生进行个别谈话，了解他们的学习感受和遇到的困难，提供个性化的指导和支持。

4.终结性评价：

在学期末或课程结束时，进行一次综合性的评价，以评估学生整体的音乐课知识掌握情况。

-教师可以设计一份综合性的测试，包括词汇、句型、阅读理解、写作和口语表达等方面，以评估学生的综合英语能力。

-教师可以组织一次音乐课表演活动，让学生展示自己在音乐课上的所学所得，以评估学生的实际应用能力。

-教师可以收集学生的音乐课作品，如短文、报告、对话录音等，以评估学生的整体学习进步。教学反思然而，在案例分析环节，我发现部分学生对案例的背景和意义理解不够深入，需要进一步的引导和解释。在学生小组讨论环节，虽然大多数学生积极参与，但也有个别学生较为内向，不太愿意主动发言。在课堂展示与点评环节，学生的表达能力得到了锻炼，但也需要进一步提高他们的提问和点评能力。

在课后拓展环节，我推荐了一些与音乐课相关的阅读材料和视频资源，鼓励学生自主学习。通过这些拓展内容，学生可以更深入地了解音乐课的背景知识和文化内涵，提高他们的英语水平。

在教学过程中，我注意到了一些