口语交际：即兴发言（教案）2023-2024学年部编版语文六年级下册

口语交际：即兴发言（教案）2023-2024学年部编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为部编版语文六年级下册的口语交际部分，具体章节为“即兴发言”。教学内容旨在通过教材中的相关话题，引导学生进行口语表达和交际练习，提高学生的口语表达能力和交际能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在之前的学习中已经掌握了基本的口语交际技巧，如问候、介绍、询问等。

2.学生已经能够根据话题进行简单的口语表达和交流。

3.学生已经具备了一定的语言组织和表达能力，能够根据话题进行思考和表达。

本节课将通过教材中的话题，进一步锻炼学生的口语交际能力，让学生能够在即兴发言的情境下，运用已有的知识和技能，进行有效的口语表达和交流。教学内容将与学生已有知识紧密相连，通过实际操作和练习，巩固和提升学生的口语交际能力。核心素养目标1.培养学生的口语表达和交际能力，使其能够根据话题进行清晰、连贯的口语表达和交流。

2.培养学生的思维能力和创造力，使其能够在即兴发言的情境下，灵活运用语言组织和表达能力，进行创新性的思考和表达。

3.培养学生的合作精神，使其能够在小组讨论和交流中，积极参与、倾听他人意见，并进行有效的沟通和合作。

4.培养学生的文化意识，使其能够理解和尊重不同的文化背景和观点，进行跨文化的口语交际。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是培养学生的口语交际能力，使学生能够根据给定的话题进行清晰、连贯的口语表达和交流。教学重点包括：

-理解话题：学生需要理解教材中给定的话题，并能够围绕话题进行思考和表达。

-语言组织和表达：学生需要运用合适的语言组织和表达方式，清晰地表达自己的观点和想法。

-交流与互动：学生需要积极参与小组讨论和交流，倾听他人的意见，并进行有效的沟通和合作。

例如，在教材中给定的话题是“我的梦想”，学生需要围绕这个话题进行思考和表达。学生需要运用合适的语言组织和表达方式，清晰地表达自己的梦想，并能够与他人进行交流和互动。

2.教学难点

本节课的难点内容是学生在即兴发言的情境下，灵活运用语言组织和表达能力，进行创新性的思考和表达。教学难点包括：

-创新性思考：学生需要能够独立思考，提出新颖的观点和想法。

-语言运用能力：学生需要运用丰富的词汇和句型，进行准确、流畅的表达。

-应对突发情况：学生需要能够应对突发情况，灵活调整自己的思考和表达方式。

例如，在教材中给定的话题是“未来的交通工具”，学生需要提出自己对于未来交通工具的创新性想法，并运用丰富的词汇和句型进行准确、流畅的表达。同时，学生需要能够应对突发情况，例如他人提出质疑或反对意见，灵活调整自己的思考和表达方式。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解教材中的相关话题，引导学生理解和掌握口语交际的基本技巧和要点。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在讨论中互相交流、互相倾听，提高他们的口语表达能力和交际能力。

（3）实验法：设计一些口语交际的实验活动，让学生在实验中亲身体验和实践口语交际的技巧和方法。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示教材中的话题相关的图片、视频等，激发学生的兴趣和参与度。

（2）教学软件：使用一些口语交际教学软件，如语音识别软件，让学生进行口语练习和反馈。

（3）网络资源：利用网络资源，如在线口语交际平台，提供更多的实践机会和口语交际场景，让学生进行更多的口语练习和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“即兴发言”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解口语交际的基本技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“即兴发言”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“即兴发言”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解口语交际的基本技巧，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握口语交际技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验口语交际的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解口语交际技巧。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口语交际技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解口语交际技巧，掌握口语交际技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“即兴发言”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与口语交际相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的口语交际技巧和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.口语交际的定义和重要性

口语交际是指人们通过口头语言进行交流和沟通的能力。它是一种基本的人际交往方式，对于个人的社会生活和职业发展都具有重要意义。口语交际能力包括表达、倾听、理解和回应等方面。

2.即兴发言的概念和特点

即兴发言是指在特定情境下，根据话题或问题进行临时的口语表达和交流。它具有突发性、灵活性和创造性的特点，要求发言者能够迅速思考、组织语言并表达自己的观点和想法。

3.口语交际的基本技巧

（1）语音清晰：发音准确，语调自然，避免口音和方言的影响。

（2）语速适中：根据听众的接受能力和话题的紧急程度，调整语速的快慢。

（3）语言组织和表达：运用合适的词汇、句型和语法结构，清晰、连贯地表达自己的意思。

（4）倾听和理解：注意倾听他人的发言，理解他人的观点和意图。

（5）回应和交流：根据他人的发言，进行适当的回应和交流，展示自己的理解和思考。

4.即兴发言的技巧和方法

（1）准备充分：提前了解话题的相关背景和知识，做好充分的准备。

（2）构思和组织：在发言前快速构思和组织语言，形成清晰的思路和表达结构。

（3）运用过渡语言：在发言中使用过渡语言，使表达更加流畅和连贯。

（4）注意语言得体：根据场合和听众，选择合适的语言风格和表达方式。

（5）展示个人特色：在发言中展示自己的观点和特色，给听众留下深刻的印象。

5.口语交际的实践和应用

（1）日常交流：在日常生活中，与家人、朋友和同事等进行口语交流，提高口语表达能力。

（2）演讲和汇报：在课堂上或会议上进行演讲或汇报，展示自己的口语交际能力。

（3）面试和求职：在面试和求职过程中，运用口语交际技巧展示自己的能力和特点。

（4）团队协作：在团队项目中，通过口语交际与团队成员进行有效沟通和合作。课后作业1.情境对话：学生根据教材中的情境，编写一段对话，要求使用口语交际技巧，如问候、介绍、询问等。

示例：学生甲：你好，我叫李明，你叫什么名字？

学生乙：你好，我叫王芳，很高兴认识你。

2.即兴发言：学生根据教材中的话题，进行即兴发言，要求运用口语交际技巧，如清晰、连贯地表达自己的观点和想法。

示例：话题：我最喜欢的电影。学生甲：我最喜欢的电影是《阿凡达》，它是一部科幻电影，讲述了人类与外星生物之间的故事。我喜欢这部电影的原因是它有着惊人的视觉效果和深刻的主题。

3.小组讨论：学生分组，根据教材中的话题，进行小组讨论，要求积极参与、倾听他人意见，并进行有效的沟通和合作。

示例：话题：未来的交通工具。学生甲：我认为未来的交通工具应该是无人驾驶的，这样更安全。学生乙：我同意，无人驾驶可以减少交通事故的发生。

4.口语交际练习：学生根据教材中的话题，进行口语交际练习，要求运用口语交际技巧，如语音清晰、语速适中、语言组织和表达等。

示例：话题：我的梦想。学生甲：我的梦想是成为一名科学家，为人类的进步做出贡献。

5.口语交际应用：学生根据教材中的话题，进行口语交际应用，要求运用口语交际技巧，如倾听、理解和回应等。

示例：话题：环境保护。学生甲：我认为我们应该减少使用一次性塑料制品，保护环境。学生乙：我同意，我们可以使用环保袋和可降解材料来减少对环境的污染。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：每个小组针对给定的话题进行讨论，然后向全班展示讨论成果。教师评估每个小组的讨论成果，包括讨论的深度、广度、口语表达和合作程度，并提供反馈和建议。

3.随堂测试：教师设计一些口语交际的测试题目，如情境对话、即兴发言等，以检验学生对口语交际技巧的掌握情况。教师根据学生的表现给予评分和反馈。

4.课后作业：学生完成课后作业，如编写对话、即兴发言等，以巩固课堂所学。教师批改作业，给予书面反馈和指导。

5.教师评价与反馈：教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业的表现，给予综合评价。教师提供积极的反馈和建设性的指导，帮助学生进一步提高口语交际能力。

6.学生自我评价：学生根据自己在课堂上的表现和作业完成情况，进行自我评价。学生反思自己的口语交际技巧，并设定改进的目标和计划。

7.家长反馈：教师与家长沟通，了解学生在家庭中的口语交际情况。家长提供反馈和建议，与教师共同关注和支持学生的口语交际能力的培养。

8.期末评估：在学期末，教师组织一次口语交际的期末评估，以全面检验学生一学期以来的学习成果。教师根据评估结果，给予总结性评价和反馈，为下一学期的教学提供参考。教学反思与改进在每节课后，我会进行教学反思，评估本节课的教学效果。我会回顾课堂教学过程，检查自己的教学方法和手段是否有效，学生是否积极参与并掌握了所学知识。同时，我也会关注学生的学习效果，通过观察学生的表现和作业完成情况，了解他们对口语交际技巧的掌握程度。

2.制定改进措施

在反思的基础上，我会制定相应的改进措施。如果发现学生在口语表达方面存在困难，我会设计更多的口语练习活动，提供更多的实践机会，帮助他们提高口语表达能力。如果发现学生对某些口语交际技巧的理解不够深入，我会调整讲解的方式，增加实例和示范，帮助学生更好地理解和掌握这些技巧。

3.计划实施改进措施

在未来的教学中，我会根据反思的结果和改进措施，调