1《找空气》（教案）一年级下册科学青岛版

1《找空气》（教案）一年级下册科学青岛版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《找空气》（教案）

2.教学年级和班级：一年级下册科学，青岛版

3.授课时间：40分钟

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究能力：通过观察、实验等活动，培养学生对空气的认识和探究能力。

2.科学思维：通过分析空气的特点，培养学生对物质世界的认知和科学思维能力。

3.科学态度与价值观：培养学生尊重科学、热爱科学的积极态度，以及保护环境、节约资源的价值观。

4.科学知识与技能：让学生掌握空气的概念、性质和用途，提高学生对科学知识的掌握和运用能力。学情分析1.学生层次：本节课的授课对象为一年级学生，他们正处于认知发展的初级阶段，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。这一阶段的学生在知识、能力和素质方面存在一定的差异，有的学生已经具备一定的观察和动手能力，而有的学生则需要更多的引导和鼓励。

2.知识、能力、素质方面：一年级学生在知识方面已经初步了解了自然界的一些基本现象，如水、火、风等。在能力方面，他们具备一定的观察、动手和表达能力，但还需要教师的引导和培养。在素质方面，一年级学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但同时也存在注意力不集中、自律性差等问题。

3.行为习惯：一年级学生在行为习惯方面存在一定的差异。有的学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动；而有的学生则容易分心，需要教师时刻关注和引导。此外，部分学生在实验操作过程中可能存在安全隐患，需要教师提前进行安全教育。

4.对课程学习的影响：一年级学生在课程学习过程中，受年龄和认知水平的影响，可能对抽象概念的理解存在困难。因此，在教学过程中，教师需要采用生动形象的教学手段，如图片、实物等，帮助学生建立直观的认识。同时，针对学生的个体差异，教师应采取有针对性的教学策略，关注每个学生的成长和发展。

5.家庭因素：家庭教育对一年级学生的学习态度和行为习惯具有重要影响。部分家长可能对学生的学习情况关注不足，导致学生在课堂上缺乏自律。因此，教师应加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。

6.教学策略：针对一年级学生的学情特点，教师应采用以下教学策略：

（1）创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣；

（2）采用直观、形象的教学手段，帮助学生建立直观的认识；

（3）关注学生的个体差异，采取有针对性的教学方法；

（4）加强课堂纪律管理，培养学生的自律意识；

（5）加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段（1）探究式教学法：通过设计有趣的实验和观察活动，引导学生主动探索空气的性质和特点，培养学生的科学探究能力。

（2）合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内共同完成实验和讨论任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）情境教学法：创设与生活实际相关的情境，让学生在实际情境中感受空气的存在和作用，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示空气的图片和视频，帮助学生建立直观的认识，增强教学的趣味性和生动性。

（2）实验教学：设计简单的实验，让学生亲手操作，观察空气的性质和特点，培养学生的观察能力和动手能力。

（3）互动式教学软件：使用互动式教学软件，让学生在电脑上进行实验操作和问题解答，提高学生的学习主动性和参与度。

（4）实物展示：展示空气相关的实物，如气球、塑料袋等，让学生直观地感受到空气的存在和作用，增强学生的感知能力。

（5）游戏教学：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和探索空气的性质和特点，提高学生的学习兴趣和参与度。

（6）网络资源：利用网络资源，提供与空气相关的学习资料和视频，让学生在课后进行自主学习和拓展，提高学生的学习效果和自主学习能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：详细解释课程的基本概念，阐述其重要性和应用。

2.案例分析：分析具体案例，展示课程内容在实际中的应用和解决问题的方式。

3.重点难点解析：强调课程的重点，通过举例和比较帮助学生理解难点。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分组讨论与课程内容相关的实际问题，培养团队合作和沟通能力。

2.实验操作：进行简单的实验操作，演示课程内容的原理，加深理解。

3.成果展示：每个小组展示讨论成果和实验操作结果，增强学生的表达能力和自信心。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：围绕课程内容在实际生活中的应用展开讨论，鼓励学生提出观点和想法。

2.引导与启发：作为引导者，提出问题启发学生的思考，帮助他们发现问题、分析问题并解决问题。

3.成果分享：每个小组分享讨论成果，记录在黑板或投影仪上，供全班学生参考。

五、总结回顾（用时5分钟）

回顾课程内容，强调重点，鼓励学生在日常生活中灵活运用所学知识，并解答学生的疑问。学生学习效果1.掌握空气的基本概念和性质：学生能够理解空气是一种无色无味的气体，存在于地球表面，对人类和动植物的生存至关重要。他们能够描述空气的三个基本性质，即流动性、可压缩性和不可见性。

2.了解空气的重要性：学生能够认识到空气对人类和动植物的生存至关重要，它是地球上所有生物呼吸的必需品。他们能够理解空气对于维持生命和支持生态系统的作用。

3.学会使用科学的方法探究空气：学生能够运用观察、实验和思考等科学方法来探究空气的性质和特点。他们能够通过实验来验证空气的可压缩性和不可见性，并能够分析和解释实验结果。

4.培养科学探究和解决问题的能力：学生能够通过实验和讨论来探索空气的性质和特点，并能够运用所学知识来解决实际问题。他们能够分析和解释实验结果，并提出自己的观点和解决方案。

5.培养科学思维和科学态度：学生能够通过观察和实验来培养科学思维和科学态度，他们能够尊重科学事实，并能够进行批判性思考和创造性思维。

6.提高合作和沟通能力：学生能够通过小组讨论和实验操作来提高合作和沟通能力，他们能够与小组成员合作，共同完成实验和讨论任务，并能够清晰地表达自己的观点和想法。

7.提高自主学习的能力：学生能够通过自主学习和探索来提高自主学习的能力，他们能够独立完成实验和讨论任务，并能够自主查找和阅读相关资料。

8.提高对科学的兴趣和热情：学生能够通过参与实验和讨论来提高对科学的兴趣和热情，他们能够对空气的性质和特点产生好奇心，并能够积极参与科学探索和实践活动。板书设计1.空气的基本概念和性质

-空气是一种无色无味的气体

-空气存在于地球表面

-空气的三个基本性质：流动性、可压缩性和不可见性

2.空气的重要性

-空气是地球上所有生物呼吸的必需品

-空气对维持生命和支持生态系统至关重要

3.空气的探究方法

-观察：通过观察空气的流动来理解其流动性

-实验：通过实验验证空气的可压缩性和不可见性

-思考：通过思考和分析实验结果来理解空气的性质和特点

板书设计应简洁明了，重点突出，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书，学生能够快速理解和记忆空气的基本概念、性质和重要性，以及空气的探究方法。重点题型整理1.判断题

-空气是看不见的。

-空气是流动的。

-空气是不可压缩的。

-空气是静止的。

2.填空题

-空气是一种_____无味的气体。

-空气存在于地球的_____表面。

-空气的三个基本性质是_____、_____和_____。

-空气对维持生命和支持生态系统_____。

3.选择题

-空气是一种（）的物质。

A.固体B.液体C.气体D.混合物

-空气的流动性可以通过（）来观察到。

A.触摸B.听声音C.观察D.品尝

-空气的可压缩性可以通过（）来验证。

A.压缩气球B.观察气球C.听声音D.品尝

-空气对维持生命和支持生态系统的作用是（）。

A.产生氧气B.产生水蒸气C.支持生物生长D.以上都对

4.简答题

-请简述空气的基本性质。

-请解释空气的重要性。

-请描述如何通过实验来探究空气的性质。

-请举例说明空气在日常生活中的应用。

5.论述题

-请论述空气的三个基本性质如何影响我们的生活和环境。

-请论述空气对维持生命和支持生态系统的作用。

-请论述如何通过科学探究来深入了解空气的性质和特点。

答案：

1.判断题

-正确

-正确

-正确

-错误

2.填空题

-无色

-表面

-流动性、可压缩性、不可见性

-至关重要

3.选择题

-C

-C

-A

-D

4.简答题

-空气的基本性质是流动性、可压缩性和不可见性。

-空气的重要性在于它是地球上所有生物呼吸的必需品，对维持生命和支持生态系统至关重要。

-通过实验，如压缩气球，可以验证空气的可压缩性；通过观察气球的变化，可以观察到空气的流动性；通过听声音的变化，可以观察到空气的流动。

-空气在日常生活中的应用包括呼吸、燃烧、声音传播、天气预报等。

5.论述题

-空气的三个基本性质流动性、可压缩性和不可见性影响我们的生活和环境。流动性使空气能够流动，可压缩性使空气能够被压缩，不可见性使空气无法直接观察。这些