9 短诗三首 教学设计 -2023-2024学年语文四年级下册统编版

9短诗三首教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、教学内容

本节课的教学内容为四年级下册统编版语文第九课《短诗三首》。本节课主要学习三首短诗，包括《小池》、《小石潭记》、《小松》。

《小池》是宋代诗人杨万里创作的一首七言绝句，描绘了一个小池塘的美丽景色，表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。

《小石潭记》是唐代文学家柳宗元创作的一篇游记，以生动的笔触描绘了小石潭的美丽景色，表现了作者对大自然的热爱和对生活的感悟。

《小松》是唐代诗人王之涣创作的一首五言绝句，以松树为主题，赞美了松树的坚韧和顽强，寓意着人们应该学习松树的精神，勇敢面对困难和挑战。二、核心素养目标

1.语言理解与运用：通过阅读、理解、分析和评价短诗，提高学生的语言理解与运用能力。

2.文学欣赏与评价：培养学生对短诗的审美能力和文学鉴赏能力，使学生能够从不同角度欣赏和评价短诗。

3.思维发展与提升：通过分析和解读短诗，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新性思维。

4.文化传承与理解：让学生了解和传承中国优秀传统文化，理解短诗所蕴含的文化内涵和历史价值。

5.审美创造与表现：激发学生的审美创造潜能，培养学生在短诗创作和表现方面的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经接触过一些简单的诗歌，了解诗歌的基本结构和韵律。

-学生具备一定的识字能力和词汇积累，能够阅读和理解简单的诗句。

-学生对自然景观有一定的认知和感受，能够初步体会诗歌中的意象和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对诗歌有着天生的好奇心和兴趣，喜欢通过诗歌来表达自己的情感和想象。

-学生具有一定的语言表达能力和创造力，能够在诗歌创作中展现自己的独特见解。

-学生喜欢参与互动和合作学习，通过小组讨论和分享来增进理解和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对古代诗歌的背景知识不够了解，需要进一步引导和解释。

-学生可能对诗歌中的生僻词汇和句子结构感到困惑，需要教师的指导和帮助。

-学生可能对诗歌的深层意义和象征意义理解不够，需要通过教师的引导和启发来提高理解能力。

-学生可能在诗歌创作中遇到表达困难和创意瓶颈，需要教师的鼓励和指导来激发创作灵感。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，向学生讲解短诗的基本知识，如诗歌的韵律、意象和情感等，帮助学生建立起对诗歌的基本理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对短诗的理解和感受，激发学生的思维和创造力，培养他们的合作能力和交流能力。

3.实验法：通过实际操作和实验，让学生亲身体验诗歌的创作过程，如模仿短诗的韵律和结构，创作自己的诗歌作品，提高学生的实践能力和创新思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示短诗的相关图片和音频，增强学生的视觉和听觉体验，帮助他们更好地理解和感受诗歌。

2.教学软件：运用教学软件，如诗歌创作软件，让学生通过软件进行诗歌创作和修改，提高学生的技术操作能力和创作效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线诗歌库和诗歌论坛，让学生接触到更多的诗歌作品和诗歌评论，拓宽学生的知识视野和阅读范围。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕短诗三首，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解短诗的基本知识和情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解短诗三首，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出短诗三首，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解短诗的基本知识，如诗歌的韵律、意象和情感等，帮助学生建立起对诗歌的基本理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌的理解和欣赏能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌的理解和应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解短诗的基本知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌的理解和欣赏能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解短诗的基本知识，掌握诗歌的理解和欣赏能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据短诗三首，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与短诗相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的短诗的基本知识和理解能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.短诗的定义和特点：短诗是一种短小精悍的诗歌形式，它以简洁、明快的语言表达作者的情感和思想。短诗的特点包括语言的凝练、意象的鲜明、节奏的和谐等。

2.《小池》的作者和背景：《小池》是宋代诗人杨万里创作的一首七言绝句。杨万里是宋代著名的文学家、政治家，他的诗歌以自然景观为题材，表现了作者对大自然的热爱和对生活的感悟。

3.《小池》的意境和情感：《小池》通过描绘一个小池塘的美丽景色，表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。诗中的意象如“荷花”、“蜻蜓”、“小鱼”等，生动地展现了小池塘的生机和活力。

4.《小石潭记》的作者和背景：《小石潭记》是唐代文学家柳宗元创作的一篇游记。柳宗元是唐代著名的文学家、思想家，他的游记以生动的笔触描绘了自然景观，表达了对大自然的热爱和对生活的感悟。

5.《小石潭记》的意境和情感：《小石潭记》通过描绘小石潭的美丽景色，表现了作者对大自然的热爱和对生活的感悟。诗中的意象如“潭水”、“山石”、“花草”等，生动地展现了小石潭的宁静和美丽。

6.《小松》的作者和背景：《小松》是唐代诗人王之涣创作的一首五言绝句。王之涣是唐代著名的文学家、政治家，他的诗歌以自然景观为题材，表现了作者对大自然的赞美和对生活的感悟。

7.《小松》的意境和情感：《小松》以松树为主题，赞美了松树的坚韧和顽强，寓意着人们应该学习松树的精神，勇敢面对困难和挑战。诗中的意象如“松树”、“山石”、“风雨”等，生动地展现了松树的坚韧和不屈。

8.诗歌的韵律和节奏：诗歌的韵律是指诗句中的音韵规律，包括平仄、对仗、押韵等。诗歌的节奏是指诗句中的音节轻重和音节间隔的规律，包括抑扬顿挫、长短句等。

9.诗歌的意象和象征：诗歌中的意象是指通过具体的事物或景象来表达作者的情感和思想。诗歌中的象征是指通过某个事物或景象来代表某种抽象的概念或思想。

10.诗歌的理解和欣赏：诗歌的理解是指对诗歌的文字和意义进行解读和理解。诗歌的欣赏是指从审美角度对诗歌进行评价和欣赏，包括对诗歌的语言、意象、情感等方面的欣赏。七、课后作业

1.根据课文内容，仿写一首以自然景观为题材的短诗，要求至少使用两个意象，并运用对仗手法。

2.分析《小池》中“蜻蜓”和“小鱼”两个意象的作用，并用自己的话描述诗中的画面。

3.选取《小石潭记》中的一段文字，用自己的语言描绘文中的景色，并解释作者通过这段描写表达了怎样的情感。

4.结合《小松》中的“风雨”意象，谈谈你对松树坚韧精神的理解，并联系实际生活中的一件事例进行阐述。

5.比较分析《小池》、《小石潭记》和《小松》三首诗的意境和情感，归纳这三首诗的共同点和不同点。

补充和说明举例：

1.仿写短诗示例：

小河弯弯绕山间，

绿水潺潺映蓝天。

花香鸟语春意浓，

心旷神怡乐无边。

2.《小池》中“蜻蜓”和“小鱼”意象作用分析：

蜻蜓点水荷花间，

小鱼嬉戏水草边。

诗中画面生动活泼，

表现了小池塘的生机盎然。

3.《小石潭记》景色描绘示例：

潭水清澈见底，

山石奇形怪状。

花草繁茂，鸟语花香，

表达了作者对大自然的热爱之情。

4.《小松》中“风雨”意象理解示例：

松树在风雨中坚韧不拔，

象征着人们在困难面前坚强不屈。

如同一位勇敢的战士，

在生活的风雨中砥砺前行。

5.三首诗共同点和不同点分析：

共同点：都描绘了自然景观，表达了作者对大自然的赞美和热爱。

不同点：《小池》以池塘为背景，表现了生机勃勃的景象；《小石潭记》以石潭为背景，表现了宁静美丽的景色；《小松》以松树为主题，赞美了坚韧不拔的精神。八、教学反思与改进

教学反思与改进

在完成本节课的教学后，我认为有必要对教学过程进行反思，以便更好地评估教学效果并发现需要改进的地方。以下是我对教学过程的反思和改进措施：

首先，我发现学生在预习环节中，对短诗的基本知识掌握得不够扎实。虽然他们能够通过预习资料了解短诗的定义和特点，但对诗歌的韵律和意象理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，增加一些关于诗歌韵律和意象的讲解，以便帮助学生更好地理解诗歌的基本知识。

其次，在课堂教学中，我发现学生对诗歌的理解和欣赏能力有待提高。尽管他们能够通过实践活动掌握诗歌的基本技巧，但对诗歌的深层意义和象征意义理解还不够。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些关于诗歌象征意义的讲解，并通过案例分析，帮助学生更好地理解诗歌的深层意义。

此外，我还发现学生在课后作业的完成情况不太