高中化学学案选择性必修1

第1章化学反应的热效应知识伸系师生共同构建加合詆计算反应热计彈；楸据燃烧热.中和搭的槪念.熱化学方程式*錐斯宦律聊卅算廉应热蛊斷定评一个4t学反舐才晦是一坐充成的还吐分几■母完城怕Jt反止誑足用罔的知识伸系师生共同构建加合詆计算反应热计彈；楸据燃烧热.中和搭的槪念.熱化学方程式*錐斯宦律聊卅算廉应热蛊斷定评一个4t学反舐才晦是一坐充成的还吐分几■母完城怕Jt反止誑足用罔的勺內憶的其拳原因化学反应的热效应蛊征：聲ifi辱压下『反应館可用熔变(⑷去示EE■彎三尸一牛严与牝学憶的关巖%.装扯習rriFVAHLfij飙、、J1-B轨■_Il、\1定性衷示休亲总哦熬还拖改定抗表用休為吸枚或放出黑就的零那\az10]kFjt时，1mn|曲ftifi完全熾烧\生虫描克产曲时肿啟出的tiJit赵軸廡查化.遵植质量守也定律去示lasit.—中和反应反盛热的侗纶■--宦童热化学方程式先住抽帥hCTQ®,HTUXI片现辭叫的顶目探究对接素养研讨自制简易即热饭盒，探究化学反应与能量转化【项目情境】素养解读当你忙于工作、学习等其他事情当中，往往会难以分心其他事物，尤其是饭点。自己带饭时间太长容易冷掉，现煮又浪费时间，所以形形色色的即热食品应运而生。其中的代表就是即热盒饭，使用时拉动预留在外的拉线，便可以对食物进行加热，一会儿就可以吃上热乎乎的饭菜。课题任务：自制简易即热饭盒，探究化学反应与能量转化。1•素养要求科学探究与创新意识：能发现和提出有探究价值的问题；能从问题和假设出发，依据探究目的，设计探究方案。2.素养目标：通过“自制简易即热饭盒”，要求学生通过自主探究，设计合理的即热饭盒，体会化学反应过程中的能量转化形式，培养自主探究的能力与创新意识。【探究过程】素养评价【探究任务一：方案设计】(1)即热原理探究①是不是任何化学反应均可当作即热饭盒的热源？科学探究一一水平1：能辨别常见反应的能量变化，知道放热反应有可能作为热源。科学探究一一水平2：能依据即热饭盒的方便、实用性，分析各反应物质的状态、化学

［提示］放热反应有可能当作热源，吸热反应特性等对制作即热饭盒可能产生的有利和不不能当热源。利影响，独立完成探究任务，交流探究成果。②常见的放热反应有哪些?3.科学探究一一水平3：能针对自己设计及［提示］放热反应有可能当作热源，吸热反应特性等对制作即热饭盒可能产生的有利和不不能当热源。利影响，独立完成探究任务，交流探究成果。②常见的放热反应有哪些?3.科学探究一一水平3：能针对自己设计及［提示］燃烧、中和反应、大多数化合反应、市场常见即热饭盒的反应原理进行反思，并对铝热反应、活泼金属与水或酸反应等。安全性等提出质疑，形成安全意识。③方便充当即热饭盒的热源的反应有哪些?［提示］混合后不需要特殊条件就能反应的,便于充当热源。如CaO与水反应。(2)简易即热饭盒的制作过程探究为保证加热效果，应当采用什么材料制作饭盒?［提示］通常使用保温材料制作饭盒。为便于引发当作热源的化学反应，应如何放置反应物?［提示］可将反应物分层放置或一种反应物直接放在饭盒夹层中，另一种反应物装入袋中后也放入该夹层中。根据自己的设计思路，画出装置图［提示］【探究任务二：反思归纳】⑶即热饭盒加热的反应过程中能量的转化形式是什么？［提示］化学能转化为热能。(4)查阅资料，分析以Mg、Fe、NaCl、水为热源