2024学年中职生班级反霸凌一个安全快乐的班级班会教学设计

2024学年中职生班级反霸凌一个安全快乐的班级班会教学设计一、课程基本信息

1.课程名称：反霸凌安全班会课

2.教学年级和班级：2024学年中职一年级一班

3.授课时间：2024年9月15日，星期四下午第3节课

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标

培养学生识别和防范校园霸凌的能力，提高学生的人际交往能力，增强学生的法律意识和社会责任感。三、重点难点及解决办法

重点：学生如何识别校园霸凌行为；学生如何防范校园霸凌。

解决办法：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生识别校园霸凌行为，并通过角色扮演、情景模拟等方法，让学生掌握防范校园霸凌的技巧。

难点：学生对校园霸凌的严重性缺乏认识；学生缺乏法律意识和社会责任感。

解决办法：通过播放相关新闻视频、邀请专业人士进行讲座等方式，提高学生对校园霸凌的重视程度，并通过开展法律知识教育、社会责任感培养等活动，增强学生的法律意识和社会责任感。四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.案例分析法：通过分析具体案例，让学生直观地了解校园霸凌的常见形式和危害，提高学生的识别能力。

b.小组讨论法：将学生分成小组，讨论如何预防和应对校园霸凌，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

c.角色扮演法：让学生扮演不同的角色，模拟校园霸凌的场景，让学生在实践中学习如何处理类似情况。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体设备播放相关视频、图片等，增加课堂的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件应用：利用教学软件进行模拟情景教学，让学生在虚拟环境中学习如何应对校园霸凌。

c.网络资源利用：引导学生利用网络资源，如相关新闻报道、学术论文等，拓宽学习视野，提高学生的自主学习能力。

3.教学方法与手段的结合：

a.结合案例分析法和小组讨论法，让学生在理解理论知识的同时，通过实践提高解决问题的能力。

b.结合多媒体教学和教学软件应用，充分利用现代教育技术，提高教学效果和效率。

c.结合网络资源利用，引导学生自主学习，培养学生的信息素养和终身学习的能力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

a.教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园霸凌课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

b.学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园霸凌的定义和形式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

c.教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

d.作用与目的：

-帮助学生提前了解校园霸凌课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

a.教师活动：

-导入新课：通过播放校园霸凌的新闻案例，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的识别、防范和应对措施，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握防范校园霸凌的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

b.学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验防范校园霸凌的技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

c.教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园霸凌的识别、防范和应对措施。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握防范校园霸凌的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

d.作用与目的：

-帮助学生深入理解校园霸凌的识别、防范和应对措施，掌握防范校园霸凌的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

a.教师活动：

-布置作业：根据校园霸凌课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与校园霸凌相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

b.学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

c.教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

d.作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的校园霸凌识别、防范和应对措施。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.校园霸凌的定义和形式：

-定义：校园霸凌是指在校园内，一个或多个学生对其他学生进行一系列的攻击、威胁或骚扰，导致受害学生感到恐惧、痛苦或受损的行为。

-形式：包括身体攻击（如打、推、踢、咬等）、言语攻击（如侮辱、嘲笑、威胁、恐吓等）、心理攻击（如排挤、孤立、散布谣言、破坏人际关系等）、网络霸凌（如在社交媒体上发布恶意言论、恶意图片、泄露隐私等）。

2.校园霸凌的危害：

-受害者的影响：受害者可能会感到恐惧、孤独、自卑、焦虑、抑郁等负面情绪，影响学业成绩和生活质量。

-施暴者的影响：施暴者可能会形成暴力行为习惯，未来可能涉及更严重的犯罪行为，影响个人和社会的和谐。

-旁观者的影响：旁观者可能会感到不安、害怕、同情或冷漠，可能会模仿施暴者的行为，影响人际关系的和谐。

3.校园霸凌的原因：

-个人因素：施暴者可能具有攻击性、反社会性、缺乏同理心等个性特点。

-环境因素：家庭环境、学校环境、社会环境等可能对校园霸凌的发生产生影响。

-社会因素：媒体、网络、文化等可能对校园霸凌的发生产生影响。

4.识别校园霸凌的技巧：

-注意观察学生的情绪和行为变化，如突然变得沉默、焦虑、抑郁、厌学等。

-关注学生之间的互动，了解是否存在排挤、孤立、恶意言论等行为。

-留意学生在网络上的动态，如社交媒体上的恶意言论、图片等。

5.防范校园霸凌的策略：

-增强法律意识：了解相关法律法规，知道校园霸凌是一种违法行为，提高防范意识。

-培养同理心：通过教育、活动等方式，培养学生的同理心，增强对他人感受的理解和尊重。

-建立良好的沟通：与学生、家长、学校建立良好的沟通渠道，及时发现和解决问题。

-提高应对能力：通过培训、演练等方式，提高学生应对校园霸凌的能力。

6.应对校园霸凌的措施：

-及时报告：一旦发现校园霸凌行为，及时向老师、学校或相关部门报告，采取措施制止。

-心理辅导：对受害者和施暴者进行心理辅导，帮助他们走出心理阴影，改正错误行为。

-加强教育：通过教育、活动等方式，提高学生对校园霸凌的认识，培养良好的行为习惯。

-建立反霸凌机制：学校应建立反霸凌机制，制定相关政策和规定，加强对校园霸凌的预防和处理。七、教学评价与反馈

1.课堂表现：

-通过观察学生的参与度、回答问题的积极性、课堂讨论的活跃程度等，评价学生的课堂表现。

-评估学生对课堂知识的掌握程度，如是否能正确识别校园霸凌行为，是否能提出有效的防范措施等。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的贡献程度，如是否能提出有价值的观点，是否能积极参与讨论等。

-评价学生小组讨论的成果，如是否能提出有效的防范校园霸凌的策略，是否能提出具体的应对措施等。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对课堂知识的掌握程度，如是否能正确回答关于校园霸凌的定义、形式、危害、原因等问题的测试。

-评价学生对防范校园霸凌的策略和应对措施的掌握程度，如是否能正确回答关于防范校园霸凌的策略和应对措施的问题。

4.课后作业完成情况：

-评估学生对课堂知识的巩固情况，如是否能正确完成课后作业，是否能准确回答关于校园霸凌的问题。

-评价学生对防范校园霸凌的策略和应对措施的掌握程度，如是否能正确完成课后作业中关于防范校园霸凌的策略和应对措施的问题。

5.教师评价与反馈：

-对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、课后作业完成情况进行综合评价，给出具体的反馈。

-针对学生在学习过程中的优点和不足，给出具体的改进建议，促进学生的学习进步。八、典型例题讲解

1.例题1：请简要描述校园霸凌的定义和形式。

答案：校园霸凌的定义是，在校园内，一个或多个学生对其他学生进行一系列的攻击、威胁或骚扰，导致受害学生感到恐惧、痛苦或受损的行为。校园霸凌的形式包括身体攻击（如打、推、踢、咬等）、言语攻击（如侮辱、嘲笑、威胁、恐吓等）、心理攻击（如排挤、孤立、散布谣言、破坏人际关系等）、网络霸凌（如在社交媒体上发布恶意言论、恶意图片、泄露隐私等）。

2.例题2：请简要说明校园霸凌的危害。

答案：校园霸凌的危害包括受害者的影响、施暴者的影响和旁观者的影响。受害者可能会感到恐惧、孤独、自卑、焦虑、抑郁等负面情绪，影响学业成绩和生活质量。施暴者可能会形成暴力行为习惯，未来可能涉及更严重的犯罪行为，影响个人和社会的和谐。旁观者可能会感到不安、害怕、同情或冷漠，可能会模仿施暴者的行为，影响人际关系的和谐。

3.例题3：请简要分析校园霸凌的原因。

答案：校园霸凌的原因包括个人因素、环境因素和社会因素。个人因素是指施暴者可能具有攻击性、反社会性、缺乏同理心等个性特点。环境因素是指家庭环境、学校环境、社会环境等可能对校园霸凌的发生产生影响。社会因素是指媒体、网络、文化等可能对校园霸凌的发生产生影响。

4.例题4：请简要说明如何识别校园霸凌。

答案：识别校园霸凌的技巧包括注意观察学生的情绪和行为变化，如突然变得沉默、焦虑、抑郁、厌学等。关注学生之间的互动，了解是否存在排挤、孤立、恶意言论等行为。留意学生在网络上的动态，如社交媒体上的恶意言论、图片等。

5.例题5：请简要阐述如何防范校园霸凌。

答案：防范校园霸凌的策略包括增强法律意识、培养同理心、建立良好的沟通和提高应对能力。增强法律意识是指了解相关法律法规，知道校园霸凌是一种违法行为，提高防范意识。培养同理心是通过教育、活动等方式，培养学生的同理心，增强对他人感受的理解和尊重。建立良好的沟通是指与学生、家长、学校建立良好的沟通渠道，及时发现和解决问题。提高应对能力是通过培训、演练等方式，提高学生应对校园霸凌的能力。

6.例题6：请简要说明如何应对校园霸凌。

答案：应对校园霸凌的措施包括及时报告、心理辅导、加强教育和建立反霸凌机制。及时报告是指一旦发现校园霸凌行为，及时向老师、学校或相关部门报告，采取措施制止。心理辅导是对受害者和施暴者进行心理辅导，帮助他们走出心理阴影，改正错误行为。加强教育是通过教育、活动等方式，提高学生对校园霸凌的认识，培养良好的行为习惯。建立反霸凌机制是指学校应建立反霸凌机制，制定相关政策和规定，加强对校园霸凌的预防和处理。九、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.实践性教学：通过组织学生参与角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中学习防范校园霸凌的技巧，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题，培养学生的思维能力和沟通能力。

3.个性化教学：关注学生的个性化需求，根据学生的学习能力和兴趣，提供不同的学习资源和活动，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（二）存在主要问题

1.课堂氛围不够活跃：学生在课堂上可能过于被动，缺乏积极参与和互动，需要进一步激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学方法单一：教学方法可能过于单一，缺乏多样性和创新性，需要尝试更多的教学方法和手段，提高教学效果。

3.评价方式不够全面：评价方式可能过于注重考试成绩，忽视了学生的实践能力和创新能力，需要进一步完善评价体系，鼓励学生的全面发展和个性化发展。

（三）改进措施

1.增加课堂互动：通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围的活跃度。

2.丰富教学方法：尝试更多的教学方法和手段，如案例分析、角色扮演、实验等，提高教学的多样性和创新性。

3.完善评价体系：增加对学生实践能力和创新能力的评价，鼓励学生的全面发展和个性化发展，同时也要关注学生的学习态度和努力程度。十、板书设计

①校园霸凌的定义和形式：

-定义：校园霸凌是指在校园内，一个或多个学生对其他学生进行一系列的攻击、威胁或骚扰，导致受害学生感到恐惧、痛苦或受损的行为。

-形式：身体攻击、言语攻击、心理攻击、网络霸凌。

②校园霸凌的危害：

-受害者的影响：恐惧、孤独、自卑、焦虑、抑郁等负面情绪。

-施暴者的影响：形成暴力行为习惯，可能涉及更严重的犯罪行为。

-旁观者的影响：不安、害怕、同情或冷漠，可能模仿施暴者的行为。

③校园霸凌的原因：

-个人因素：攻击性、反社会性、缺乏同理心等个性特点。

-环境因素：家庭环境、学校环境、社会环境等。

-社会因素：媒体、网络、文化等。

④防范校园霸凌的策略：

-增强法律意识：了解相关法律法规，提高