《6 陶罐和铁罐》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《6陶罐和铁罐》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《6陶罐和铁罐》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版课程基本信息课程名称：《6陶罐和铁罐》

教学年级和班级：三年级下册

授课时间：第2周星期二第1节

教学时数：1课时核心素养目标分析1.知识与技能目标：通过本课的学习，学生能够理解课文《6陶罐和铁罐》的内容，掌握课文中的生词和成语，理解课文中所表达的道理，能够用课文中的词语造句，并在生活中运用课文中的道理。

2.过程与方法目标：通过自主阅读、合作讨论、角色扮演等方法，培养学生的阅读理解能力、合作精神和创造力，提高学生的语文素养。

3.情感态度价值观目标：通过学习课文，让学生认识到每个人都有自己的优点和缺点，要善于发现别人的优点，宽容别人的缺点，培养积极向上的人生态度。

4.思维品质目标：通过课文学习，培养学生的思维能力，让学生学会从不同角度思考问题，形成自己的见解。

5.文化传承与理解目标：通过学习课文，让学生了解中国古代的陶器和铁器文化，增强对中华优秀传统文化的认同感。

6.创新与创造目标：通过课文学习，培养学生的创新意识，激发学生的创造力，让学生在日常生活中能够运用课文中的道理，解决实际问题。教学难点与重点1.教学重点：

（1）课文内容理解：《6陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，通过陶罐和铁罐的对话，展现了它们各自的特点和命运。学生需要理解课文内容，把握寓言故事的寓意。

（2）生词和成语学习：课文中出现了一些生词和成语，如“陶罐”、“铁罐”、“谦虚”、“骄傲”等。学生需要掌握这些词语的含义，并能运用到实际语境中。

（3）课文道理领悟：课文通过陶罐和铁罐的故事，传达了“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。学生需要深入理解这个道理，并在生活中加以运用。

2.教学难点：

（1）课文寓意理解：寓言故事往往寓意深刻，学生可能难以理解课文中所蕴含的道理。教师需要通过讲解、举例等方式，帮助学生深入理解课文寓意。

（2）生词和成语运用：学生可能在理解生词和成语的基础上，难以将其运用到实际语境中。教师可以通过设置情境、组织练习等活动，帮助学生熟练运用这些词语。

（3）课文道理内化：学生需要在理解课文道理的基础上，将其内化为自己的行为准则。教师可以通过引导学生进行反思、讨论等方式，促使学生将课文道理融入自己的价值观。

举例解释：

1.教学重点：

以课文内容理解为教学重点，教师可以通过提问、讨论等方式，检查学生对课文内容的掌握程度。例如，教师可以提问：“陶罐和铁罐分别有什么特点？它们最后的命运是什么？”通过学生的回答，了解他们对课文内容的理解程度。

2.教学难点：

以课文寓意理解为教学难点，教师可以运用举例、故事拓展等方法，帮助学生深入理解课文寓意。例如，教师可以讲述一个类似的故事，让学生对比分析，从而加深对课文寓意的理解。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，让学生互相分享对课文寓意的理解，从而提高他们的思维深度。教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解课文内容、分析课文结构、解释生词和成语等方式，帮助学生理解课文《6陶罐和铁罐》的故事情节和寓意。讲授法可以帮助学生系统地掌握知识，形成整体的认识。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。讨论法可以激发学生的思维，培养他们的合作精神和口头表达能力。

3.角色扮演法：教师让学生扮演课文中的陶罐和铁罐，通过模拟对话和情景表演，让学生更加深入地理解角色的性格特点和故事情节。角色扮演法可以增强学生的参与感和体验感，提高他们的学习兴趣。

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备播放与课文相关的图片、动画或视频，帮助学生直观地理解课文内容，增强视觉冲击力。多媒体设备可以丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.教学软件：教师运用教学软件提供的学习资源和互动功能，如电子白板、在线测试等，帮助学生进行自主学习和合作学习。教学软件可以提供更多的学习机会和互动平台，提高教学效果和效率。

3.实物展示：教师准备一些陶罐和铁罐的实物或模型，让学生亲手触摸和观察，增加学生的直观感受和实际操作经验。实物展示可以增强学生的实践能力和观察能力，提高他们对课文内容的理解和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《6陶罐和铁罐》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《6陶罐和铁罐》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《6陶罐和铁罐》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握课文知识。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验课文知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握课文知识。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《6陶罐和铁罐》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的课文知识。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展（1）寓言故事集：提供一些经典的寓言故事集，如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，让学生在阅读中了解更多寓言故事，体会寓言的魅力。

（2）陶器和铁器文化资料：提供关于中国古代陶器和铁器文化的资料，让学生了解陶器和铁器的历史、制作工艺和文化价值。

（3）成语故事：提供一些与课文中的成语相关的成语故事，如“骄傲自大”、“谦虚谨慎”等，让学生通过故事理解成语的含义和使用场景。

2.拓展建议：

（1）阅读寓言故事：鼓励学生阅读一些经典的寓言故事，从中学习道理，培养阅读兴趣。

（2）陶器和铁器文化研究：引导学生对陶器和铁器文化进行深入研究，了解中国古代的陶器和铁器艺术。

（3）成语故事创作：鼓励学生创作自己的成语故事，通过故事形式理解和运用成语，提高语言表达能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）寓言故事阅读：提供一些与《6陶罐和铁罐》相似的寓言故事，如《龟兔赛跑》、《狼和小羊》等，让学生通过阅读理解寓言故事所传达的道理。

（2）陶罐和铁罐的背景知识：提供关于陶罐和铁罐的历史背景、制作工艺等相关资料，让学生了解陶罐和铁罐的文化价值。

（3）寓言故事创作：鼓励学生自己创作寓言故事，通过编写故事来传达一定的道理或寓意。

2.拓展要求：

（1）阅读寓言故事：鼓励学生利用课后时间阅读寓言故事，培养阅读兴趣和理解能力。教师可以提供一些寓言故事集，供学生选择阅读。

（2）陶罐和铁罐的背景研究：引导学生对陶罐和铁罐的背景知识进行深入研究，了解陶罐和铁罐的历史和文化价值。教师可以提供相关资料或指导学生进行文献检索。

（3）寓言故事创作：鼓励学生发挥创意，编写自己的寓言故事。教师可以提供一些创作指导，如故事结构、角色设定等，帮助学生进行创作。板书设计①故事情节：陶罐和铁罐的性格特点、它们之间的对话和争执、最后的结果。

②道理寓意：谦虚使人进步，骄傲使人落后。

③生词和成语：陶罐、铁罐、谦虚、骄傲等词语的含义和用法。

2.简洁明了：

用简洁的文字和图形呈现重点知识点，避免冗长和复杂的描述。使用清晰的标题和子标题，帮助学生快速理解和记忆。

3.艺术性和趣味性：

①插图和漫画：使用插图和漫画来展示陶罐和铁罐的形象，增加视觉吸引力。

②故事情节图：用流程图或时间线展示故事情节的发展，让学生更容易理解故事的顺序和逻辑。

③互动式板书：设计一些互动环节，如填空、选择答案等，让学生参与其中，增加趣味性和参与感。

板书设计示例：

陶罐和铁罐的故事

1.故事情节

-陶罐：谦虚、脆弱

-铁罐：骄傲、坚固

-对话和争执

-最后的结果：陶罐被珍藏，铁罐被遗忘

2.道理寓意

-谦虚使人进步

-骄傲使人落后

3.生词和成语

-陶罐：脆弱的容器

-铁罐：坚固的容器

-谦虚：不自负，虚心

-骄傲：自负，不虚心教学反思与改进在完成《6陶罐和铁罐》的教学后，我对教学过程进行了反思，并发现了以下需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在理解课文寓意方面存在困难。尽管我通过讲解和举例帮助学生理解，但仍有一些学生无法完全领悟。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重启发式教学，设计更多与实际生活相关的情境，让学生在具体情境中感受和体验课文寓意，从而更好地理解。

其次，我发现学生在运用生词和成语方面还不够熟练。尽管我提供了练习机会，但部分学生仍然无法灵活运用这些词语。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践活动中运用生词和成语，提高他们的运用能力。

另外，我还发现部分学生在自主学习方面存在一定的困难。尽管我提供了预习材料和指导，但仍有一些学生无法有效地进行自主学习。为了帮助学生提高自主学习能力，我计划在未来的教学中提供更多的学习资源和指导，同时加强对学生学习进度的监控和指导，确保他们能够有效地进行自主学习。

最后，我还想在教学过程中增加一些趣味性和互动性。我发现一些学生对课堂活动的参与度不高，可能是因为活动缺乏趣味性。为了提高学生的参与度和学习兴趣，我计划在未来的教学中设计更多有趣的课堂活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习热情。作业布置与反馈（1）阅读理解：布置一篇与《6陶罐和铁罐》类似的寓言故事，让学生阅读并写出故事的主要情节和寓意。

（2）生词运用：给出