街心广场（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

街心广场（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版主备人备课成员教材分析本节课的内容是北师大版四年级下册的《街心广场》，主要介绍如何通过数轴来描述位置，以及如何用数对来表示平面上的点。本节课旨在让学生掌握数对的概念，能够准确地描述平面上的点，并能用数对来解决实际问题。

本节课的教学目标包括：

1.让学生理解数对的概念，能够正确地表示平面上的点。

2.培养学生运用数对解决实际问题的能力。

3.培养学生动手操作和合作交流的能力。

本节课的教学重点是让学生掌握数对的概念，能够准确地表示平面上的点。教学难点是让学生能够运用数对解决实际问题。

本节课的教学方法包括：

1.引导学生通过实际操作来理解数对的概念。

2.运用多媒体课件，展示平面上的点如何用数对表示。

3.组织学生进行小组合作，解决实际问题。

教学准备包括：

1.数轴和点子图。

2.学生用书和练习册。

3.教学课件。

教学过程包括：

1.引入：通过展示街心广场的图片，引导学生观察并描述广场上的物体位置。

2.讲解：讲解数对的概念，并通过示例演示如何用数对表示平面上的点。

3.练习：组织学生进行小组合作，用数对表示平面上的点，并解决实际问题。

4.总结：回顾本节课所学内容，强调数对的概念和运用。

教学评价包括：

1.观察学生在小组合作中的表现，了解学生对数对概念的掌握程度。

2.检查学生的练习册，了解学生对数对运用能力的掌握程度。

3.听取学生的反馈，了解学生对本节课的掌握程度。核心素养目标分析本节课以培养学生的数学素养为目标，着重提升学生的数学思维能力和解决问题的能力。具体来说，本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.数学思维能力：通过学习数对的概念，学生能够运用数学思维方式来描述和解决问题，提高逻辑思维和分析问题的能力。

2.解决问题的能力：学生能够运用数对的知识来解决实际问题，如描述物体的位置，计算距离等，培养解决问题的能力。

3.合作交流能力：通过小组合作，学生能够与他人合作解决问题，提高合作交流的能力。

4.动手操作能力：学生能够通过实际操作来理解数对的概念，培养动手操作的能力。

本节课的教学活动设计充分考虑了学生的主体地位，注重学生的主动参与和积极思考，旨在通过本节课的学习，使学生在数学素养方面得到全面提升。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是掌握数对的概念，能够准确地表示平面上的点，并能用数对来解决实际问题。具体来说，教学重点包括：

（1）理解数对的概念：数对是一个由两个数组成的有序数列，表示平面上的一个点。学生需要掌握数对的表示方法，即（x,y），其中x表示横坐标，y表示纵坐标。

（2）能够用数对表示平面上的点：学生需要能够根据平面上的点的位置，准确地写出它的数对表示。例如，如果一个点在平面上的位置是横坐标为3，纵坐标为4，那么它的数对表示就是（3,4）。

（3）用数对解决实际问题：学生需要能够运用数对的知识来解决实际问题，如计算两点之间的距离，确定物体的位置等。例如，如果两点A和B的数对表示分别是（2,3）和（5,7），那么两点之间的距离就是AB=√(5-2)²+(7-3)²=3。

2.教学难点

本节课的难点是学生对于数对概念的理解和运用。具体来说，难点包括：

（1）数对概念的理解：学生可能对于数对的概念理解不够清晰，不清楚数对是由两个数组成的有序数列，表示平面上的一个点。

（2）用数对表示平面上的点：学生可能对于如何根据平面上的点的位置写出它的数对表示不够熟练，可能出现错误。

（3）用数对解决实际问题：学生可能对于如何运用数对的知识来解决实际问题不够熟练，可能不知道如何计算两点之间的距离，确定物体的位置等。

为了帮助学生突破这些难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过实际操作，多媒体演示，小组合作等方式，帮助学生理解和掌握数对的概念，能够准确地表示平面上的点，并能用数对来解决实际问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授与示范：教师通过讲解数对的概念，以及如何用数对表示平面上的点，并通过示例演示如何用数对解决实际问题。

（2）小组合作学习：学生分成小组，进行小组合作，共同完成用数对表示平面上的点，并解决实际问题的任务。

（3）多媒体教学：利用多媒体课件，展示平面上的点如何用数对表示，以及如何用数对解决实际问题。

2.教学策略

（1）直观演示：通过实物展示，以及多媒体演示，帮助学生直观地理解数对的概念，以及如何用数对表示平面上的点。

（2）启发式教学：教师通过提问，引导学生思考，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握数对的概念，以及如何用数对解决实际问题。

（3）实践操作：通过让学生进行实际操作，如在点子图上用数对表示平面上的点，帮助学生巩固对数对概念的理解，以及如何用数对解决实际问题。

（4）评价与反馈：通过检查学生的练习册，了解学生对数对概念的掌握程度，以及对数对运用能力的掌握程度，并及时给予反馈，帮助学生改进。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《街心广场》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述位置的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用数对描述位置的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解数对的概念。数对是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了数对在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数对的概念和用数对解决实际问题这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数对相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示数对的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“数对在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了数对的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数对的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数对在实际生活中的应用：可以介绍一些实际生活中的例子，如地图、坐标系、导航系统等，让学生了解数对在生活中的应用。

（2）数对的历史和发展：可以介绍数对的概念是如何被提出来的，以及它在数学发展中的地位和作用。

（3）数对与其他数学概念的关系：可以介绍数对与坐标系、向量、函数等数学概念的关系，帮助学生建立数对与其他数学概念的联系。

（4）数对的计算和操作：可以介绍一些数对的计算和操作方法，如数对的加法、减法、乘法、除法等，帮助学生掌握数对的计算和操作技巧。

2.拓展建议：

（1）让学生尝试在地图上找到自己家或学校的坐标，并用数对表示出来。

（2）让学生尝试制作一个坐标系，并用数对表示平面上的点。

（3）让学生尝试用数对解决一些实际问题，如计算两点之间的距离，确定物体的位置等。

（4）让学生尝试阅读一些关于数对的历史和发展的资料，了解数对在数学发展中的地位和作用。

（5）让学生尝试探索数对与其他数学概念的关系，如坐标系、向量、函数等，建立数对与其他数学概念的联系。

（6）让学生尝试进行一些数对的计算和操作练习，如数对的加法、减法、乘法、除法等，掌握数对的计算和操作技巧。教学反思这节课的内容是《街心广场》，主要是让学生掌握数对的概念，能够准确地表示平面上的点，并能用数对来解决实际问题。通过这节课的教学，我有一些思考和体会。

首先，我认为这节课的教学目标明确，教学内容与学生的认知水平相符合。通过讲解数对的概念，以及如何用数对表示平面上的点，并通过示例演示如何用数对解决实际问题，让学生能够理解和掌握数对的概念，能够准确地表示平面上的点，并能用数对来解决实际问题。

其次，我认为这节课的教学方法有效，能够激发学生的学习兴趣和参与度。通过小组合作学习，学生能够与他人合作解决问题，提高合作交流的能力。同时，通过实际操作，学生能够直观地理解数对的概念，以及如何用数对表示平面上的点。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解数对的概念时，我可能没有讲得足够清晰，导致部分学生对数对的概念理解不够透彻。在今后的教学中，我需要更加注重讲解的清晰度和逻辑性，确保学生能够准确地理解数对的概念。

其次，在小组合作学习中，我发现部分学生在讨论中不够积极，没有充分参与到讨论中来。在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的主动性和参与度，鼓励学生积极思考和表达自己的观点。

最后，在教学过程中，我可能没有充分关注到学生的个体差异，导致部分学生跟不上教学进度。在今后的教学中，我需要更加注重因材施教，关注每个学生的学习情况，针对不同学生的特点进行教学。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）数对的概念和表示方法：要求学生用自己的语言描述数对的概念，并用数对表示平面上的点。

（2）用数对解决实际问题：要求学生解决一些实际问题，如计算两点之间的距离，确定物体的位置等，并用自己的语言解释解题思路。

（3）小组合作：要求学生与小组成员合作，共同完成一个与数对相关的实际问题，并展示小组的成果。

2.作业反馈：

（1）数对的概念和表示方法：检查学生对数对概念的理解是否准确，以及是否能正确地表示平面上的点。对于存在问题的学生，给出改进建议，如加强数对概念的理解，多进行实际操作等。

（2）用数对解决实际问题：检查学生是否能正确地用数对解决实际问题，以及是否能用自己的语言解释解题思路。对于存在问题的学生，给出改进建议，如加强数对应用能力的练习，多进行实际操作等。

（3）小组合作：检查小组合作成果，以及小组成员是否积极参与讨论和合作。对于存在问题的学生，给出改进建议，如加强小组合作的沟通和协作，多进行小组合作练习等。板书设计①数对是由两个数组成的有序数列，表示平面上的一个点。