Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课主要教学内容为Module6Unit1"Wereyouathomeyesterday?"，属于外研版（三起）英语四年级下册。本单元主要围绕过去时态展开，通过对话的形式，让学生掌握过去时态的用法。

教学内容与学生已有知识的联系：四年级学生已经学习了现在时态，对时态有一定的了解。本节课通过过去时态的学习，让学生能够运用过去时态描述过去发生的事情，从而更好地理解时态的用法。同时，本节课的对话内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和运用过去时态。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。通过学习Module6Unit1"Wereyouathomeyesterday?"，学生将能够运用过去时态描述过去发生的事情，提高语言表达能力。同时，通过对话内容的学习，学生能够了解不同国家的人们在过去一天的日常生活，增强文化意识。此外，本节课还将培养学生分析问题和解决问题的能力，提高思维品质。最后，通过学习本节课，学生将掌握如何运用过去时态描述过去发生的事情，培养良好的学习策略。三、学情分析在教学Module6Unit1"Wereyouathomeyesterday?"之前，我们需要对学生的学习情况进行全面的分析，以便更好地制定教学策略。

首先，我们需要了解学生的英语水平。四年级的学生已经学习了两年多的英语，他们对英语有一定的了解，能够进行简单的交流。然而，他们的语法知识还不够完善，需要通过不断的练习来提高。在本节课中，我们将重点教授过去时态的用法，这对学生来说是一个新的语法点，需要通过大量的练习来掌握。

其次，我们需要分析学生的知识储备。在本节课中，我们将学习过去时态的用法。学生已经学习了现在时态，对时态有一定的了解。然而，过去时态与现在时态有很大的不同，学生需要通过本节课的学习来掌握过去时态的用法。

此外，学生的能力也是一个重要的因素。四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，他们能够通过语言来表达自己的观点。然而，他们在理解和运用语法方面还存在一定的困难。在本节课中，我们将通过大量的练习来提高学生的语法运用能力。

学生的素质也是我们需要考虑的一个因素。四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，他们能够通过自主学习来提高自己的英语水平。然而，他们在学习过程中容易受到外界干扰，需要教师进行有效的引导。

学生的行为习惯也会对学习产生影响。四年级的学生已经具备了一定的自律能力，他们能够按时完成作业，遵守课堂纪律。然而，他们在学习过程中容易分心，需要教师进行有效的管理。四、教学资源1.教材：外研版（三起）英语四年级下册

2.教学课件：包括PPT、图片、动画等

3.教学视频：关于过去时态用法的学习视频

4.练习题：包括课堂练习和课后作业

5.教学工具：黑板、粉笔、教学卡片等

6.学生用书：外研版（三起）英语四年级下册配套的学生用书

7.网络资源：关于过去时态的在线练习和游戏

8.教学软件：如英语学习软件、语法练习软件等

9.教学设备：如投影仪、音响设备等

10.学习小组：将学生分成小组，进行合作学习和讨论五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力或特点。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解过去时态的实际应用或作用。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时态解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论过去时态的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英语歌曲：选择一些关于过去时态的英语歌曲，如"Yesterday"byTheBeatles，让学生在轻松愉快的氛围中学习过去时态的用法。

（2）英语电影：推荐一些英语电影，如"ForrestGump"，让学生在观看电影的过程中，注意观察电影中的过去时态用法，提高学生的语言运用能力。

（3）英语故事书：推荐一些英语故事书，如"Charlotte'sWeb"，让学生在阅读故事的过程中，学习过去时态的用法，提高学生的阅读能力。

（4）英语语法网站：推荐一些英语语法网站，如"EnglishGrammarinUse"，让学生在课外自学，提高学生的语法水平。

2.拓展建议：

（1）组织英语角活动：鼓励学生在课后参加英语角活动，与同学们一起练习过去时态的用法，提高学生的口语表达能力。

（2）开展英语演讲比赛：鼓励学生参加英语演讲比赛，通过准备和参加比赛，提高学生的语言组织和表达能力。

（3）布置英语日记作业：鼓励学生每天写一篇英语日记，记录自己过去一天的经历，运用过去时态描述，提高学生的写作能力。

（4）组织英语角活动：鼓励学生在课后参加英语角活动，与同学们一起练习过去时态的用法，提高学生的口语表达能力。

（5）开展英语演讲比赛：鼓励学生参加英语演讲比赛，通过准备和参加比赛，提高学生的语言组织和表达能力。

（6）布置英语日记作业：鼓励学生每天写一篇英语日记，记录自己过去一天的经历，运用过去时态描述，提高学生的写作能力。

（7）组织英语角活动：鼓励学生在课后参加英语角活动，与同学们一起练习过去时态的用法，提高学生的口语表达能力。

（8）开展英语演讲比赛：鼓励学生参加英语演讲比赛，通过准备和参加比赛，提高学生的语言组织和表达能力。

（9）布置英语日记作业：鼓励学生每天写一篇英语日记，记录自己过去一天的经历，运用过去时态描述，提高学生的写作能力。

（10）组织英语角活动：鼓励学生在课后参加英语角活动，与同学们一起练习过去时态的用法，提高学生的口语表达能力。

（11）开展英语演讲比赛：鼓励学生参加英语演讲比赛，通过准备和参加比赛，提高学生的语言组织和表达能力。

（12）布置英语日记作业：鼓励学生每天写一篇英语日记，记录自己过去一天的经历，运用过去时态描述，提高学生的写作能力。七、板书设计1.重点知识点

①过去时态的定义

②过去时态的构成

③过去时态的用法

2.词句

①were/was（用于主语是第三人称单数）

②were（用于主语是复数或非第三人称单数）

③wereyou/washe/she/it/theyathomeyesterday?

3.句型结构

①主语+was/were+动词过去式+地点状语

②特殊疑问词+was/were+主语+动词过去式+地点状语？

4.艺术性和趣味性

①使用不同颜色的粉笔，突出重点知识点和词句

②利用图片或插图，形象地展示过去时态的用法

③设计有趣的板书布局，增加学生的视觉兴趣

5.板书示例

①过去时态：was/were

②词句：wereyouathomeyesterday?

③句型结构：主语+was/were+动词过去式+地点状语

④艺术性和趣味性：使用彩色粉笔，搭配图片或插图八、教学评价与反馈1.课堂表现：

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论成果展示环节，教师可以评估学生对过去时态的理解和应用能力。观察学生是否能够运用过去时态清晰地表达自己的观点，以及他们是否能够理解并评价其他小组的成果。

3.随堂测试：

4.课后作业：

教师可以通过查看学生完成的课后作业，了解他们对过去时态的掌握程度。检查学生是否能够正确运用过去时态进行写作，以及他们是否能够正确地使用过去时态表达过去发生的事情。

5.教师评价与反馈：

教师应在课后及时给予学生评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于学生的优点，教师应给予肯定和鼓励，以增强他们的自信心。对于需要改进的地方，教师应给出具体的建议和指导，帮助学生提高过去时态的运用能力。重点题型整理1.过去时态的构成：

-请写出下列动词的过去式形式：

a.go->

b.walk->

c.run->

d.swim->

e.play->

-答案：a.went;b.walked;c.ran;d.swam;e.played

2.过去时态的用法：

-根据句意，填入正确的过去式动词：

a.I______totheparkyesterday.

b.They______theirhomeworklastnight.

c.She______thebookandthen______tosleep.

d.We______tothemovies,butitwassoldout.

e.He______hisbikeand______toschool.

-答案：a.went;b.did;c.read;went;d.went;e.rode;

3.过去时态的否定句：

-请将下列句子改为否定句：

a.Heplayedbasketballyesterday.

b.Theyvisitedthemuseumlastweek.

c.Shestudiedforthetestintheevening.

d.Wehaddinneratarestaurant.

e.Youwatchedamovielastnight.

-答案：a.Hedidn'tplaybasketballyesterday.

b.Theydidn'tvisitthemuseumlastweek.

c.Shedidn'tstudyforthetestintheevening.

d.Wedidn'thavedinneratarestaurant.

e.Youdidn'twatchamovielastnight.

4.过去时态的疑问句：

-请将下列句子改为疑问句：

a.Sheatelunchatnoon.

b.Theyfinishedtheirhomeworkbeforedinner.

c.Heboughtanewbookatthestore.

d.WevisitedourgrandparentslastSunday.

e.Youplayedsoccerwithyourfriendsyesterday.

-答案：a.Didsheeatlunchatnoon?

b.Didtheyfinishtheirhomeworkbeforedinner?

c.Didhebuyanewbookatthestore?

d.DidwevisitourgrandparentslastSunday?

e.Didyouplaysoccerwithyourfriendsyesterday?

5.过去时态的完成时：

-请用过去时态完成下列句子：

a.Bytheendoflastweek,I______myhomework.

b.Whentheyarrived,themovie______.

c.Bythetimeyoucalled,I______tothestore.

d.Whilehewassleeping,hismother______thedishes.

e.Beforeyouleft,I______thelaundry.

-答案：a.finished;b.hadstarted;c.hadalreadygone;d.washed;e.hadfinished.教学反思在教授Mo