慧用三级平台 赋能语文教学

慧用三级平台赋能语文教学摘要：随着信息科技的飞速进步，我们有了建立以网络为中心、个人定制和数码为主导的教育系统的良好基础，这也有助于推动语文课的信息化进展。教室授课被视为学校的主要教学场所，它的成功或失败直接关系到学校教育的整体水平。特别是在"双减"政策发布、新版的《义务教育课程标准》公布及教育数字化改革策略实行后，对于中小学生的老师来说，他们必须在新形势下更有效地实现学生关键能力的培育，利用信息科技提升教学活动的效率，并探索出新型教书育人的途径。关键词：三级平台赋能语文教学作为一种信息技术的教学资源，三级平台是国家和城市区域重点建设的应用型平台，汇集了众多知名教师，拥有丰富的在线教学资源。将其应用于小学语文教育中，可以为解决教师课堂教学中的实际问题提供有力的支持。一、勤用三级平台，助力专业成长许多中小学教师由于缺乏参加有价值的学习活动的机遇，因此他们的教学观点往往陈旧且滞后于时代发展。然而，借助三级平台，他们可以通过电脑或光碟等媒介间接地获取知识，并从中汲取来自优秀课程、实际授课视频以及专家讲授的宝贵经验与理论。这有助于推动他们更新自身的教法，建立新的思维方式，进而有效提升其职业素养和专长，为提升教育品质提供了稳固的支持。1.通过利用国家中小学智慧教育平台上丰富的学科课程、基本练习题及优秀示范课程等资源，教师们可以在备课时获得高质量、专业的且系统性的教学素材。此外，该平台汇集了各种形式的微视频、任务清单与课后习题等高品质资料，并按照不同的教科书编排方式进行了分类整理，这有助于教师更方便地搜索和整合所需资源，从而有效地将其运用至自己的授课过程当中。2.通过利用平台内的教育素材，老师能够依据实际情况的需求来选择合适的部分并将其融入到自己的授课活动中去。这样一来，优秀的教师示范课例就能发挥出其组织的、指导的、引用的及扩展的功能，从而推动了老师的教学工作顺利展开。3.借助国家的中小学校园智能教育的网络资料库，老师能够获得关于制定和执行教育教学的目标计划;对教材内容的结构安排建议;对于各类课外活动的策划及评估方案等等全方位的支持指导。通过比较研究各种不同的视频教程、工作清单和其他相关材料的学习过程中，老师们能掌握到来自各方的教授策略、方式选择、题目设置还有评判标准等方面知识信息并以此作为借鉴学习的对象来改进自己的教学模式从而提高自身的教育水平。这无疑会给老师的观念更新换代、技能培训升级乃至职业发展带来极大的推动力。二、智用三级平台，助力课前预习在新的课程标准中，我们强调对每个学生独特心理感受和认知能力的尊重。这一点在语文教育过程中得到了体现，即根据学生的不同水平分配各种预习任务。以小学四年级下册《白鹅》教学为例,我让学生根据平台资源提供的导学案先预习课文，会读本课生字，整体感知课文内容，了解白鹅的步态、叫声和吃相方面的特点,初步体会白鹅的高傲。让学生养成预习和积累的好习惯。因为学生提前预习了，降低了学习难度，提高了课堂教学效率。三、慧用三级平台，提高课堂实效1.借助平台资源，整合教学设计以往的教育方式主要依赖于单一教科书籍及个人经历来解读课程主题并设定相应的学习目的，采用过时的授课策略以完成课堂计划的设计工作。然而随着信息技术的发展进步，如今利用丰富的在线资料可以弥补这种不足之处。对于每一个可能遇到的问题，你可以从三个级别的数据库获取大量关于如何解决问题的建议，这些包括一线老师或知名专家提供的解决方案;它们的解析详尽且富有针对性，既清晰又简洁明快的方法能有效节约你的准备时间和精神投入度。同时这也拓宽你对创新设计的认知范围并对思考模式产生积极影响——最关键的是我们可以从中挑选出符合自身实际情况的最优解法。例如在我教授的小学课文《田忌赛马》时，学生们难以领悟到胜利的关键所在。于是我在借鉴多份来自全国中小学校园信息化应用示范工程网站上的优秀案例后最终决定使用该站点内的一款名为flash动画制作工具的视频演示版本来解释比赛规则：首先让孩子们观看一段视频模拟整个竞赛流程，然后引导他们在脑海里想象一下如果由他本人担任主帅该如何排兵布阵才能战胜对手？这样一来孩子就能轻松掌握其中的奥妙从而顺利解答课后习题田忌胜两场负一场，赢得了比赛。学生通过观看课件，仿佛来到比赛现场，一下子明白了，非常高兴。“老师，难道只有这一种方法吗？”学生思维的火花被点燃了，心中有了新的问题。“实践出真知，大家动手探究一下吧！”我顺学而导，让孩子们以小组为单位合作探究。孩子们兴趣盎然，纷纷合作探究。通过合作学习，他们得出结论：只有这种方法会让田忌获胜。孩子们通过合作学习，自己解决了问题，他们感受到了成功的喜悦。2.运用平台课件，突破教学难点教学目标的实现并不是一下子就可以完成，语文课程中涉及的重难点知识较多，如何带领学生突破教学重难点，是每位小学语文教师需认真思考并亟待解决的问题。在传统教学中，语文教师在解析重难点时，大多会翻来覆去地，或是采用板书，或是借助插图引领学生展开讨论，但这种教学方法过于单一，既影响学生的学习兴趣，还限制他们形成探究性思维。观察小学生的思考模式，他们主要采用直接的思维方式，然而知识的展示方式却具有一定的抽象性，特别是在研究关键和难题时，学生的思考更倾向于形象化。此时，如果结合三级平台展开小学语文教学，能在优化学习方法、增强学习趣味性的基础上，保持学生对语文学习的热情。为此，教师应发挥三级平台优势，带领学生针对重难点环节，逐一攻破，以此帮助学生树立语文思维，逐步形成探究意识，为下阶段学习活动的开展奠定基础。如在教学《只有一个地球》时，结合本课内容来看，教学重点在于探究人与地球的关系，教学难点在于学生对地球尚未形成清晰的概念，绝大部分学生对于地球的印象仅停留在地球仪的层面，如果教师仅依托口头讲解的方式，很难激活学生的语文思维和想象力，这样必定会限制学生想象和理解地球这一概念。为此，教师可结合国家中小学智慧教育平台制作电子表格，以表格的形式提取关键词句，概括段落内容。在电子表格的辅助下，学生对课文的理解将更清晰。阅读过程也更具方向性。为发展小学生想象能力和探究意识，教师还可为学生播放有关地球的视频资源，包括大自然的景观等，以此更准确地传递人与地球关系的知识，使学生逐步形成保护地球的意识，确保逐步实现本课程教学目标。此教学方式改变了传统教学的局限性，将重难点内容以更直观的方式呈现出来，促进学生吸收与掌握知识点。值得注意的是，由于学生成长环境不同，学习能力存在一定的差异，教师还须根据学生特点调整信息化教学手段，保证信息化教学符合学生的学习需要，以此发挥信息化教学优势，使小学语文教学目标落到实处。3.运用平台资源，优化教学活动“直接而生动地呈现事物是教育的核心准则之一。”然而随着信息化技术的引入和应用,其含意已然发生显著的变化。使用三级平台不仅能扩展资料库的大小，而且它们的表现力和工具也是传统教导难以企及的存在。无论是文字描述还是图形展示或者音频记录或动态影像或是影片剪辑等等各种可能的形式都可以通过这个系统实现。例如在我教授部编小学语文三下《花钟》的时候，由于学生们对于文中提到的花的认知程度有限，因此我会借助国家级中小学校园智能化学习服务系统的多媒体课程内容向他们介绍这些植物的花朵形态特征并让他们欣赏到喇叭花(牵牛花)、玫瑰、中午盛开的花儿(午时花开)万年青草药材、紫罗兰色素染料制作出的鲜花颜色鲜艳夺目;夜晚绽放的美女樱又名晚霞仙子;月亮开花即为月亮花,而夜间香气袭人的则是夜来的芬芳之气味扑鼻而来的是淡雅清新的香味弥漫着整个课堂氛围“老师，牵牛花开了，正在对我们吹小喇叭呢！”“老师，昙花的花蕾像一个个花瓶，绽放的昙花像一个个仙子，好美！”直观的课件吸引了孩子们的眼球，激发了孩子们的学习兴味，他们兴致勃勃地讲述着自己的发现。同时能够引领孩子自主质疑，“老师，午时花为什么在中午开放？夜来香为什么在夜里开放？一系列的疑问如同喷泉般源源不断地从他们的头脑中迸发而出。有思索才会有疑问，有疑问就会有探求，有探求就会有收获。我指示他们利用互联网搜集信息，他们通过使用多媒体工具，在观察和研究中理解了花朵的开放规律和特性。同时，他们对大自然产生了深厚的兴趣，决定课后专注地去研究，去探索大自然更多的秘密。4.依托三级平台，拓展语文内容“生活中处处有语文”已成为人们的共识，而引导学生从小建立这种意识，是我们语文教师的责任。教师要让学生，积极参与实践活动，在实践活动中找出语文实际应用的事例，感受语文在实际生活中的运用，体会语文在生活中应用价值。语文课本中的“阅读链接”“快乐读书吧”等编排版块，学生要有跟深入的了解，也许通过信息技术资源，能更快捷、更方便、更经济、更有乐趣。三级平台资源的合理化运用，对于学生理解、掌握、拓展以及熟练运用语文知识起着重要作用。在学习人教版五年级下册语文第三单元“遨游汉字王国”，教师运用信息技术资源，为学生提供了跟多的有趣的汉字知识，拓展了学生的视野。在《景阳冈》教学中，利用信息技术资源，为学生播放武松进店喝酒的情景，学生对于“店家”“客官”“梢棒”这些词语的理解变得较为容易了，大大丰富了学生对于远离自己生活时间的事物的认识，达到“实践是认识的源泉”的目的。三级平台资源整合于语文课堂课外实践，组织学生有目的地进行语文课外实践，学生可以拓展书本知识内容。语文课堂以外的世界蕴藏着丰富的知识，要激发学生入探索，去学习，甚至灵活地运用。教师需要重视学生的课外实践能力的培养，这样可以让他们用语文的角度去理解周围的事物，使他们明白语文源于生活，并且在日常生活中处处都有语文的存在。三级平台使得语言学习的效率与便利度得到了提升。其提供给学子的资讯量是极其庞大的，互联网扩大并丰富了个人的知识领域;同时激发他们的思考能力及挖掘出潜在创新力量——这彻底转变着学子们的求知模式：过去那种被动式的“必须去学的压力感”,已经转变成了积极的态度--每一个个体都能发挥自己的创意思维并且体验成功带来的快乐----让他们走出狭小的课堂环境进入更加广泛的教育天地中来。此