2022年教师资格证考试《初中体育与健康》两卷题

2022年上半年教师资格证考试《初中体育与健康》题一、单项选择题。单项选择题（本大题共35小题，每小题2分，共70分）1运动解剖学是在人体解剖学基础上发展起来的学科，在运动解剖学的发展中，第一位明确将解剖学与体育运动相结合的科学家是（

）。A、希尔B、巴甫洛夫C、列斯加夫特D、达·芬奇2身体素质具有一定的遗传性，其遗传信息存在于人体细胞的哪一结构中?（

）A、中心体B、高尔基复合体C、溶酶体D、染色体3关节面形状决定了关节运动轴数量和运动方式，下列动作的哪一阶段膝关节和髋关节完成“屈”?（

）A、仰卧负重蹬伸的上升阶段B、负重深蹲的下降阶段C、武术正踢腿的上升阶段D、立定跳远的蹬伸阶段4股后肌群对下肢运动幅度起着重要作用，下列哪种练习方法可以发展其伸展性？（

）A、跪撑后倒B、屈膝悬垂举腿C、后踢腿跑D、勾脚正压腿5人体运动中的三大能源物质可以相互转换，其转换的主要器官是（

）。A、心脏B、肾脏C、肝脏D、脾脏6屈膝仰卧起坐是提高腹直肌力量的常用练习手段，不同练习方法效果存在差异，下列哪种方法最佳？（

）A、双手抱头B、双臂伸直位于体侧C、双手抱胸D、双手伸直于头顶上方7骨骼肌是人体运动的动力来源，其力量大小取决于（

）。A、运动单位的数量B、运动单位的大小C、运动单位的大小和数量D、毛细血管的密度8经过长期的有氧耐力训练，机体哪一种能源物质的供能能力可得到明显提高？（

）A、葡萄糖B、蛋白质C、脂肪D、磷酸肌酸9在体育课堂教学中，评价运动强度最常用的生理指标是（

）。A、心率B、血乳酸C、肺活量D、最大摄氧量10赛前状态下人体生理机能会产生系列变化。当人体处于良好的赛前状态时，其体温变化的描述正确的是（

）。A、体温降低B、体温适度升高C、体温不变D、体温大幅升高11剧烈运动会引起人体各器官的血流量重新分配，其中骨骼肌和肾脏的血流量表现为（

）。A、骨骼肌增加、肾脏减少B、骨骼肌减少，肾脏增加C、骨骼肌和肾脏都增加D、骨骼肌和肾脏都减少12肥胖是目前影响我国中小学生体质健康水平的重要问题，下列哪一指标可对其进行有效评价？（

）A、体重B、心功能指数C、身高D、体质指数13利用下列哪一种反射的原理，可有效提高人体的跳跃能力？（

）A、状态反射B、屈肌反射C、牵张反射D、翻正反射14在田径400米比赛时，某学生冲过终点即刻出现明显头晕和虚脱，无法独立行走，经短暂休息后症状明显改善，该现象可诊断为哪种运动性病症？（

）A、过度训练B、运动性贫血C、运动应激综合征D、重力性休克15心肺复苏是一种基本急救技术，急救者在进行心脏胸外按压时，掌根部应置于患者的哪一位置？（

）A、胸骨的中下1/3交界处B、胸骨体中央C、胸骨的中上1/3交界处D、胸骨的下1/3处16在急性闭合性软组织损伤早期，不应使用哪种处理方法？（

）A、冰敷B、热疗C、加压包扎D、止血17肌肉拉伤是一种常见的运动损伤，现场检查常用的方法是（

）。A、后蹬试验B、肌肉等长抗阻力试验C、外翻试验D、单足半蹲试验18在体育教学中进行健康分组时，一般将健康状况和发育状况正常、机能水平差、平时缺乏锻炼的学生编入（

）。A、准备组B、基本组C、保健组D、医疗体育组19肩关节为球窝关节，由于关节囊前下方肌肉和韧带薄弱而易出现前脱位其典型体征为（

）。A、明显压痛B、关节功能丧失C、剧烈疼痛D、“方肩”畸形20我国在下列哪一部法规文件中确立了每年8月8日为“全民健身日”？（

）A、《中华人民共和国宪法》B、《中华人民共和国体育法》C、《全民健身计划纲要》D、《全民健身条例》21体育文化是一种以人的体育行为为特征的社会现象，其构成的基本层面是（

）。A、身体文化、行为文化和价值文化B、身体文化、价值文化和社会文化C、精神文化、制度文化和物质文化D、精神文化、组织文化和物质文化22体育教师在撰写教案时，确定体育课时目标一般应考虑的要素是（

）。A、行为主体、对象、手段和学习过程B、行为客体、对象、形式和学习过程C、行为客体、行为动词、行为条件和教学方法D、行为主体、行为动词、行为条件和表现程度23体育教学中，在新授教材比较难、复习内容较复杂且学生人数不多的情况下，适宜的教学组织形式为（

）。A、两组一次不等时轮换B、两组一次等时轮换C、三组两次等时轮换D、先分组后合组24根据韦纳（Weiner）的成败归因理论，当一个学生体育考试失利时，归因于（

）因素，更有利于生学习动机的维持和提高。A、运气B、努力C、能力D、任务难度25运动技能根据环境背景的稳定性特征可分为开放性和封闭性两类，属于封闭性技能的项目是（

）。A、足球和铅球B、散打和摔跤C、标枪和铅球D、排球和羽毛球26足球比赛时，为了传球效果，需要注意的关键因素是（

）。A、传球目标、传球时机、传球力量和落点B、传球目标、球门位置、传球力量和落点C、传球速度、裁判位置、传球时机D、传球速度、裁判位置、传球力量27在篮球双手胸前传球技术中，持球动作要求手指自然分开，两手拇指相对成（

）。A、半圆形B、“八”字形C、“一”字形D、倒“八”28依据由易到难的教学原则，排球发球技术的教学顺序一般为（

）。A、下手发球——正面上手发球——大力发球——飘球B、正面上手发球——下手发球——飘球——大力发球C、飘球——下手发球——大力发球——正面上手发球D、大力发球——飘球——下手发球——正面上手发球29双杠支撑摆动技术中，应以（

）部为轴进行摆动。A、手B、肘C、肩D、髋30短跑属于田径中爆发的运动项目，其全程技术按照动作的变化过程依次分为（

）。A、起跑、斜线跑、直线跑、终点冲刺跑B、起跑、起跑后加速跑、途中跑、终点冲刺跑C、起跑、弯道跑、直线跑、终点冲刺跑D、起跑、直线跑、途中跑、终点冲刺跑31拳是武术的基本手形之一，依据拳眼或拳心的方位将拳形分为（

）。A、冲拳、立拳B、立拳、平拳C、冲拳、平拳D、立拳、惯拳32某教师在进行体育教学设计时，为了实施分层教学，提前了解学生的运动技术基础，该环节属于（

）。A、教材分析B、教学目标分析C、学情分析D、教学环境分析33在体育教学设计中，解决教师“如何教”和学生“如何学”的环节是（

）。A、教材分析B、教学目标设计C、学情分析D、教学策略设计34体育课长跑测验中，教师根据学生的跑速和技术动作进行评价属于（

）。A、定量评价B、过程与结果相结合的评价C、定性评价D、定量与定性相结合的评价35田径、游泳等项目常采用测量法来评定成绩，该种评价方法属于（

）。A、多主体评价B、综合性评价C、定量评价D、定性评价二、简简答题。简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）36简述儿童少年骨的特点。37简述体育游戏的主要特点，以及对儿童少年的教育意义。38何谓体育单元教学计划？三、案例分析题。案列分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）（一）田老师给初三（2）班上跳箱分腿腾越课。下面记录的是田老师上课时的一些基本情况。学生练习过程中。田老师在学生助跑时采用“嗒、塔、塔”的语言提示学生的助跑节奏，并用“推手、好的”等语言提示学生的推手时机并加以表扬；田老师通过录像和拍照的方法给每个学生指点动作存在的错误，并进行纠正；对于一些不敢跳的同学采用保护与帮助的方法，使学生成功学会了动作。通过田老师一系列的教学方法，学生掌握动作非常快，取得了良好的教学效果。下课前布置课后体育作业。田老师说：“同学们要想跳得好，课下一定要好好提高上板起跳能力。”有位同学马上问道“老师，我们怎么提高上板起跳能力呀？”田老师说“好的，我教大家几种练习方法。”……39（1）从生理感觉机能在运动技能形成中的作用角度，分析田老师所采用的三种教学方法的意义。(9分）（2）分析“上板起跳”在跳箱练习中的重要性，并给出3种提高跳箱上板起跳能力的练习方法。(6分）（二）某学校田径运动会，初二（1）班的男生张某报名参加100米跑和跳高比赛，可是跳高和100米比赛同时开始，张某不知道应该先参加哪项比赛，找体育教师求助。就在这时，初三（2）班的女生王某也来找该教师解惑：“老师，我的100米成绩是第一名，可是我在跳远比赛中总是跳不远，没能进入决赛，这是为什么呀？”。40（1）请根据《田径竞赛规则》解答学生张某的问题。（7分）（2）请分析学生王某“跳不远”的主要原因，并给出解决问题的方法。（8分）四、教学设计题。教学设计题（本大题有1小题，共20分）41根据材料设计教学重点和难点（8分）以及以小团体教学模式为主的教学流程（12分）。（1）班共40人，教学内容原地单手肩上投篮；篮球场2块，篮球20个。（1）教学重点、难点（2）教学步骤①②③④2022年上半年教师资格证考试《初中体育与健康》题（解析）1本题考查运动解剖学的发展简史。俄国列斯加夫特（1837-1909年）曾发表过《理论解剖学基础》《身体运动理论》《肌肉系统解剖学》等著作。他在书中论述了解剖学理论，揭示了器官在运动中的一般规律，是首先将体育运动与解剖学结合在一起的科学家，为运动解剖学的发展和进步做出了不可磨灭的贡献。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。2本题考查细胞核中的遗传物质染色质（或染色体）。染色质（或染色体）是细胞遗传信息的载体，是细胞核内最重要的部分，在细胞周期的不同时期表现为不同的存在形态。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。3本题考查关节的运动。屈、伸是指运动环节绕额状轴在矢状面内所进行的运动，向前运动为屈，向后运动为伸；膝关节及以下关节相反，小腿向后贴近大腿的运动称为膝关节的屈，反之则为伸；足背向小腿前面靠拢为踝关节的伸，又称背屈，足尖下垂为踝关节的屈，又称跖屈。B项正确。A项：仰卧负重蹬伸的上升阶段中，膝关节和髋关节都为“伸”。与题干不符，排除。C项：武术正踢腿的上升阶段中，膝关节为伸、髋关节为“屈”。与题干不符，排除。D项：立定跳远的蹬伸阶段中，膝关节和髋关节都为“伸”。与题干不符，排除。故正确答案为B。4本题考查股后肌群的锻炼方法。俯卧屈膝、站立屈膝可发展股后肌群的力量；正压腿练习可发展股后肌群的伸展性。D项正确。A项：跪撑后倒可发展股四头肌的伸展性。与题干不符，排除。B项：屈膝悬垂举腿可发展髂腰肌的力量。与题干不符，排除。C项：后踢腿跑可发展股后肌群的力量。与题干不符，排除。故正确答案为D。5本题考查肝的功能。肝可以参与物质代谢。身体内糖、脂肪、蛋白质的分解与合成都在肝细胞内进行，肝使营养物质转变成人体自身的成分。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。6本题考查腹直肌力量练习的手段。双手抱头时，腹直肌需要承受的负荷最大，所以屈膝仰卧起坐时双手抱头效果最佳。其动作方法为仰卧在凳上或垫上，低头团身使背部悬空，两手抱头，下肢固定，两膝稍屈，然后慢慢后倒。当背部快触及凳面时，立即收腹起坐，再慢慢后倒。需要注意的一点是，双手抱头时，在仰卧起坐坐起阶段，不要用手臂过分发力。A项正确。B项：双臂伸直位于体侧，腹直肌承受的负荷小。与题干不符，排除。C项：双手抱胸，腹直肌承受的负荷小。与题干不符，排除。D项：双手伸直于头顶上方，在坐起阶段，手臂会有一个向前的力量，腹直肌负荷较小。与题干不符，排除。故正确答案为A。7本题考查运动单位。一个运动神经元和它所支配的肌纤维构成一个运动单位。运动单位是骨骼肌的基本功能单位。运动单位的大小取决于运动神经元所支配的肌纤维数目。参与骨骼肌收缩的运动单位越多，每个运动单位越大，骨骼肌收缩的力量就越大。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。8本题考查有氧耐力素质。有氧耐力能量供应的特点为：糖和脂肪在有氧条件下能够保持长时间供能的能力是影响有氧耐力的重要因素之一。耐力性项目运动强度较小、持续时间较长，运动中的能量绝大部分由有氧代谢供给。因此，机体的有氧代谢能力与有氧耐力素质密切相关。系统的有氧耐力训练，可以提高能源物质的储量、肌肉有氧供能的效率、各种氧化酶的活性，以及机体动用脂肪供能的能力。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。9本题考查心率。在运动实践中，常用心率来反映运动强度和生理负荷量，并用于运动员的自我监督与医务监督。心率是了解和评价体育课生理负荷的常用指标。A项正确。B项：血乳酸是衡量糖酵解系统供能能力的最常用指标。与题干不符，排除。C项：肺活量反映了肺一次通气的最大能力，也是测定肺通气功能的简单易行的指标。与题干不符，排除。D项：最大摄氧量是指人体在进行有大量肌肉群参加的长时间剧烈运动中，当氧运输系统的功能和肌肉利用氧的能力达到人体极限水平时，单位时间内（通常以每分钟为计算单位）所能摄取的氧量，也称最大耗氧量。最大摄氧量是评定有氧工作能力的客观指标。与题干不符，排除。故正确答案为A。10本题考查赛前状态的生理变化。赛前状态的生理变化主要表现在中枢神经系统兴奋性提高，内脏器官功能增强，体温上升，物质代谢加强。良好的赛前状态是中枢神经系统适度兴奋，体温适度升高。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。11本题考查运动时血液的重新分配。运动时血流重新分配的结果表现为：心肌和运动肌血流量明显增加、最高可接近总血流量的90%；内脏器官中的脑、肾等器官血流量明显减少；皮肤血流量在运动初期减少，随着肌肉产热量的增加，皮肤血管舒张，血流量增多。激烈运动时，由于肾交感神经活动加强和体液性因素的影响，循环血液重新分配使肾血流量大为减少，甚至可下降到仅为安静时的1/4。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项与题干不符，排除。故正确答案为A。12本题考查体质指数（BMI）。体质指数是体重与身高平方的比值。可以根据BMI判断是否肥胖。D项正确。A项：体重是反映人体横向生长和围度、宽度及重量的整体指标，它不仅能反映人体骨骼、肌肉、皮下脂肪及内脏器官的发育状况和人体充实度，而且可以间接地反映人体营养指数。与题干不符，排除。B项：心功能指数是评定心功能状态的指标。常用的指数包括左心室射血分数、B型利尿钠肽、N末端B型利尿钠肽原、6分钟步行试验测试结果及纽约心脏病学会心功能分级等。与题干不符，排除。C项：身高是反映人体骨骼生长发育和身体纵向发育水平的重要指标。与题干不符，排除。故正确答案为D。13本题考查中枢神经系统对姿势的调节。牵张反射是指骨骼肌受外力牵拉时引起受牵拉的同一肌肉收缩的反射活动。通过牵拉主动肌，刺激其中的肌梭，通过肌梭的传入纤维，把兴奋冲动传到中枢，加强支配该肌的α运动神经元的兴奋，使其收缩更加有力。C项正确。A项：状态反射是指头部空间位置改变以及头与躯干的相对位置发生改变时，反射性地引起躯干和四肢肌肉紧张性的改变的一种反射活动。与题干不符，排除。B项：脊椎动物在受到伤害性刺激时，受刺激的一侧肢体关节的屈肌快速收缩而伸肌弛缓，肢体屈曲，称为屈肌反射。该反射具有保护意义，但不属于姿势反射。与题干不符，排除。D项：当人和动物处于不正常体位时，通过一系列协调运动将体位恢复常态的反射活动称为翻正反射。翻正反射比状态反射复杂，有赖于中脑的协调。与题干不符，排除。故正确答案为C。14本题考查运动应激综合征。运动应激综合征是指一次运动负荷超过一定范围，超出体育运动参加者的最大耐受能力时（或过度负荷时），引发的一系列生理功能紊乱或病理现象。单纯虚脱型为运动性应激的最常见类型。运动后即刻出现恶心、头晕和面色苍白等状况，呼吸表浅，大汗淋漓，肌肉松弛，周身无力，多数神志清醒。轻症休息后好转，重者数日后缓解。C项正确。A项：过度训练是指运动负荷与身体功能状况不相适应，以致疲劳长期积累而引起功能紊乱或病理状态。与题干不符，排除。B项：由运动因素引起的男子血红蛋白下降至低于120克/升，女子低于105克/升，称为运动性贫血，此时一般会存在运动成绩下降、自我感觉不良的状况。与题干不符，排除。D项：疾跑后突然停止而引起的晕厥称为重力性休克。多见于径赛运动员，尤其以短跑、中跑多见。与题干不符，排除。故正确答案为C。15本题考查胸外心脏按压的操作方法。胸外心脏按压的操作方法为：患者仰卧于硬板床或地上，急救者以一手掌根部置于患者胸骨的中、下三分之一交界处，另一手交叉重叠于其手背上，肘关节伸直，充分利用上半身的重量和肩、臂部肌肉力量，有节奏地、带有冲击性地垂直按压胸骨。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。16本题考查软组织损伤的早期处理。闭合性软组织损伤的早期需要冷敷、加压包扎并抬高伤肢。B项与题干相符，当选。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为B。17本题考查肌肉拉伤的检查方法。肌肉等长抗阻试验：伤者做受伤肌肉的抗阻力收缩时，其损伤部位出现疼痛。例如，检查股后肌群拉伤时，令伤者俯卧，膝关节微屈，检查者用手握住患者小腿，在患者用力屈膝时给予一定的阻力，患者在伤处出现疼痛的即为阳性。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。18本题考查体育课的医务监督。体育教学中，身体发育和健康状况有轻微异常，功能状况虽无明显不良反应，但平时较少参加体育活动且身体素质较差者，可编入准备组。此组学生可按体育教学大纲的要求进行锻炼，但进度应放慢，活动强度和运动负荷也要减小，不宜参加专项训练和激烈的体育竞赛活动。在参加全面的体育锻炼、生理功能和身体素质逐渐提高的基础上，可以参加国家体育锻炼标准达标测验。A项正确。B项：身体发育及健康状况无异常者，或者是身体发育和健康有轻微异常（如龋齿、轻度扁平足等）而功能检查良好，且有一定锻炼基础者，参加基本组。凡参加此组的学生，应按体育教学大纲的要求进行锻炼，并要求他们在一定的时间内达到国家体育锻炼标准，也可从事专项训练和参加体育比赛。与题干不符，排除。C项：为干扰项。与题干不符，排除。D项：身体发育不良或健康状况明显异常（如病残者等），虽能参加文化学习，但不能按体育教学大纲的要求进行活动者，编入医疗体育组。参加此组的学生，可以不按体育教学大纲的内容进行锻炼，可以按照医疗体育的教学计划进行体育活动，以帮助其治疗疾病，恢复健康。与题干不符，排除。故正确答案为A。19本题考查肩关节脱位。“方肩”畸形是肩关节脱位后三角肌下面的肱骨头移位，导致肩关节盂空虚而出现的临床症状。根据脱位的类型可以分为上、下、左、右四型，不同的脱位类型，复位的方式不同。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。20本题考查《全民健身条例》。2009年10月1日起施行的《全民健身条例》，于2016年修订为《全民健身条例（2016年修订）》，其中第十二条第一款规定：“每年8月8日为全民健身日。县级以上人民政府及其有关部门应当在全民健身日加强全民健身宣传”。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。21本题考查体育文化。体育文化包含体育精神文化、体育制度文化、体育物质文化。C项正确。A、B、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为C。22本题考查体育课时目标的撰写。一个规范、明确的教学目标表述应包含四个要素：行为主体（Au-dience）、行为动词（Behavior）、情境或条件（Condition）、表现程度（De-gree），简称ABCD型式。行为主体指的是学习者。体育教学目标所预期和描述的是学生的行为，而不是体育教师的行为。行为动词用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为，可分为模糊的与明确的动词。行为情境或条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，主要说明学生在何种情境或条件下完成指定的操作。表现程度是指学生对目标所达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。D项正确。A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。23本题考查体育课课内教学组织形式。分组轮换是把学生分成若干组，在教师的指导和组长的协助下，在同一时间内，使各组学生分别进行不同教材的练习，并按预定的时间和顺序交换练习的内容。两组一次等时轮换，在学生人数不多，新教材比较困难，复习教材比较复杂的条件下使用。上课时，一组学习新教材。另一组复习旧教材，到基本部分一半时间时相互轮换。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为B。24本题考查运动归因。当学生将失败归因于内部的可控的不稳定的因素即努力时，可以获得更高的学习动机；当学生把失败归因于内部的不可控的稳定的因素即能力时，会获得习得性无助，从而丧失学习动机。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。25本题考查运动技能的分类。根据技能操作中环境背景的稳定性特征，运动技能可分为开放性运动技能和封闭性运动技能。开放性运动技能：在操作目标、支撑面和其他人始终处于运动状态条件下进行的技能。例如，乒乓球比赛中的接发球必须根据对手的发球方式以及有关的线索，判断并采用相应的接球策略。封闭性运动技能：其环境背景特征是稳定的，也就是环境背景特征在技能操作过程中不会发生位置上的变化。例如，固定靶射击、投掷铅球和篮球的罚篮等，进行这类技能练习时，环境特征和技能的程序基本是固定的，个体可以有充分的时间去完成技能。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。26本题考查足球的传球。任何传球动作均要注意以下几点。①选择传球目标。要根据同伴和防守者的位置选择传球目标。一是向空当传球，二是向同伴的脚下传球。②掌握传球时机。传球时机直接影响传球效果和战术配合的成败。要求控球队员掌握好传球时机，在接球同伴已经意识到并且有可能占据有利位置时传球。③控制传球力量与落点。传球要落点准确，控制弧线、力量适度、速度缓急适宜，有利于接球队员处理来球。比赛时，为了传球效果，需要注意的关键因素是传球目标、传球时机、传球力量和落点。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。27本题考查篮球双手胸前传球技术。双手胸前传接球动作的方法有以下几点。①持球。双手持球的方法是两手手指自然分开，拇指相对成“八”字形，用指根以上部位持球，手心空出。两肘自然弯曲于体侧，将球置于胸腹之间的部位，身体成基本站立姿势。②传球。传球时，在后脚蹬地、身体重心前移的同时前臂迅速向传球方向伸出，拇指下压，手腕前屈，食指和中指用力拨球将球传出。球出手后身体迅速调整成基本站立姿势。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。28本题考查排球发球技术。发球技术种类较多，技术动作难易程度差别较大，所以教学时应根据学生的性别、年龄及身体素质等情况来确定教学的先后顺序。一般情况下，先教下手发球，其次教正面上手发球，再次教大力发球，最后教飘球。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。29本题考查双杠支撑摆动。支撑摆动技术是双杠杠上动作的最基本技术，由前摆、后摆动作组成。从支撑开始，起摆时，举腿前伸，使身体获得动能；后摆时，必须直臂顶肩，以肩为轴，随着身体的前后摆动，肩部前后移动幅度应尽量减少；当身体摆至接近杠下垂直部位时，腰腹部要适当放松，以便腿部做向前或向后的加速摆动。C项正确。A、B、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为C。30本题考查短跑技术。短跑全程技术划分为四个部分：起跑、起跑后加速跑、途中跑、终点冲刺跑。（高教版教材中，短距离跑全程技术可分为起跑、起跑后的加速跑、途中跑、弯道跑和终点跑五个部分。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。31本题考查武术的基本手型。拳动作说明：四指并拢卷握，拇指紧扣食指的第二指节处。拳眼向上为立拳，拳心向下为平拳。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为B。32本题考查体育教学设计。学生的身心特点影响着教学内容、教学方法、手段、器材以及组织形式的选择，只有充分考虑学生的身心特点，才能设计出更具科学性和针对性的教学计划。这就需要我们对学情进行分析，然后选择有针对性的教学方法。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。33本题考查体育教学设计。体育教学策略设计是体育教学设计的核心和重点。体育教学策略主要研究下列问题：课的类型与结构、教学的顺序与节奏、教与学的活动、教与学的方法、教学的形式、教学的时空安排、教学活动实现对策等。体育教学策略主要解决的是体育教师“如何教”和学生“如何学”的问题。D项正确。A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。34本题考查体育课程的教学评价。定量评价与定性评价相结合主要表现为两个方面：一是对某些可量化的因素进行量化，对不能量化的因素进行定性评价；二是对某些因素进行量化后得到的结果进行定性分析。对跑速的评价是定量评价，对技术动作的评价是定性评价。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。35本题考查体育教学评价的方法。定量评价：对学生体育学习的定量评价是通过计时、计量对外显性行为进行测量与评价，具有客观化、标准化、精确化、简便化等鲜明的特征。该方法能起甄别和选拔的作用，比较适合对学生体能和运动技能的评价。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。36儿童、少年的骨骼正处在生长发育时期，软骨成分较多，骨化尚未完成，在生长过程中，骺软骨不断增长并骨化，使骨不断变长。骨膜中的成骨细胞不断增生，使骨增粗。青春期前后，骺软骨逐渐骨化，骨骺逐渐与骨组织合为一体，至20～25岁骨化完成。与成人相比，儿童、少年骨组织中有机物与无机物之比为5∶5，而成人为3∶7，故儿童、少年骨骼弹性大而硬度小，不易完全骨折但易弯曲变形。37（1）体育游戏的主要特点：具有锻炼身体的价值；具有趣味性特点；具有一定规则；具有综合性特点；具有教化性特点；直接目的不是创造物质财富；可采用假设与虚构的方法。（2）对儿童、少年的教育意义有以下几点。①锻炼身体，增强体质。②丰富课堂活动内容、活跃课堂气氛、使枯燥的教学变得生动活泼。③激发其在练习中的积极性。④促进其智力发展。⑤提高运动的量与强度。⑥培养其团结一致、积极拼搏的精神。⑦适应社会，改善人际关系。38单元体育教学计划也称教学模块，是根据学期体育教学工作计划对各个单元的设计，把某个教学内容按照某种教学模式体例安排到各个课次的教学文件。单元体育教学计划是学期体育教学工作计划的深化和具体化，它保证了各主要教材内容的教学有目的、有步骤、系统地进行，也是教师制订课时计划的直接依据。39（1）田老师三种教学方法的意义有以下几点。①田老师采用录像和拍照的方法利用的是视觉。视觉在运动技能学习中起着主导作用，它是人体接收外界信息的主要器官，并能影响肌肉的协调活动和平衡能力。对多数运动技能来说，建立视觉与本体感觉间的联系最为重要。人体可以借助视觉保持平衡和调节肌肉用力程度，从而强化正确动作。②田老师采用语言提示利用的是听觉。充分发挥听觉与本体感觉间的相互作用，有助于建立正确动作的发力时间和节奏感。③田老师进行保护与帮助利用的是位觉机能。运动员在空中完成各种高难度的翻腾或旋转动作，对位觉机能要求很高，因此充分利用位觉机能并与本体感觉建立联系，可促进运动技能形成。在这类动作的学习过程中，教师可采用保护、帮助或降低动作难度等方法，使学生体会完成动作时的肌肉感觉和空间感觉，有助于学生掌握正确的动作技能。（2）“上板起跳”的重要性及三种练习方法。“上板起跳”是支撑跳跃的关键阶段，它将决定第一腾空、推手和第二腾空的质量。可以通过以下三种方法提高学生的“上板起跳”能力。①腿部力量练习：蹲跳起、屈腿跳、蛙跳、纵跳摸高。②踏板起跳练习：上一步单脚起跳双脚踏跳练习。③（走）跑3～7步的踏跳，由走到跑，逐渐提高助跑速度，增加助跑距离。40（1）根据《田径竞赛规则》，张同学对比赛可以做以下安排。在田径运动会中出现项目相互冲突，需要依据田赛服从径赛的原则。张同学100米跑和跳高项目出现冲突，可由张同学本人在田赛比赛场地向场地裁判请假。100米跑比赛结束后，张同学可以返回跳高场地，从现有高度起跳完成后续比赛。（2）王同学跳不远的原因主要有以下几点，并可通过以下方法进行解决。①助跑结合起跳环节衔接不好。原因：助跑步点不准，最后几步拉大步或捣小步；起跳前上体后仰，臀部后“坐”，后蹬不充分；害怕犯规或害怕跑快了跳不起来。纠正方法：助跑要果断，建立用速度去争取远度的意识；保持跑的直线性和动作结构，加快上板前几步的步频；踏上第二标志后积极进攻性地加速。②起跳制动过大损失速度。原因：最后一步起跳腿上板不积极，身体重心落后，过分前伸小腿致最后一步过大；盲目追求腾空高度。纠正方法：注意加快起跳腿上板时的速度，在快速跑进中自然地完成起跳；提高助跑身体重心，用扒地式踏板起跳；在斜坡跑道上做下坡跑起跳。③起跳后身体前倾、失去平衡，动作错误。原因：起跳时身体前倾；急于做落地动作。纠正方法：反复进行起跳腾空步的练习；加大空中动作幅度以加长旋转半径；注意起跳时头和上体的姿势。41（1）教学重难点。重点：双手持球手臂的形态，出手时手臂和肘关节的动作。难点：上下肢协调配合用力及手对球的控制掌握能力。（2）教学步骤。①教学分组。采用异质分组的形式将全班学生分成4个学习小组，每组10人，各组推选出组长。②示范+讲解。a.示范。教师示范单手肩上投篮技术动作，并且提出问题：“老师持球准备时身体各部位的角度是什么样的？投篮时是怎么发力的？”学生分小组讨论并回答问题：“大小臂接近90°，大臂和地面平行。”教学组织：前两排站立于篮架左边，后两排站立于篮架右边，分组讨论。b.讲解。教师根据学生的回答总结动作方法：（以右手投篮为例）右手持球于肩上，左手扶球的左侧，右臂屈肘，上臂与地面接近平行，两膝微屈，两脚前后（或左右）开立；投篮时下肢蹬地发力的同时，提腰，抬肘，向前上方伸直右臂，手腕前屈，食指和中指用力拨球，将球投出。（球后旋飞行）教学组织：四列横队。③练习。a.分组原地徒手模仿练习。按学习小组的形式进行，组内每2人分为1个小组，一名学生进行无球模仿练习，另一名学生观察纠错，学习小组内成员可以交流讨论。教学组织：按学习小组的形式进行，组内每2人分为1个小组。b.两人互相投篮练习。按学习小组的形式进行，组内每2人分为1个小组，持球“投篮”，对面学生接球并投回，学习小组内成员可以交流讨论，教师巡回指导。教学组织：按学习小组的形式进行，组内每2人分为1个小组。c.篮下近距离分组投篮练习。按学习小组的形式进行，组内每2人分为1个小组，依次进行篮下近距离投篮练习。教学组织：按学习小组的形式进行，在4个篮球半场分别进行。d.罚球线投篮练习。按学习小组的形式进行，在罚球线处完成投篮练习。教学组织：按学习小组的形式进行，在4个篮球半场分别进行。④检验：罚篮大赛。按学习小组的形式进行，每个小组从排头到排尾依次完成罚球线处的投篮，统计每组投中次数，累计投中最多的小组获胜。教学组织：按学习小组的形式进行，四路纵队站立。2022年下半年教师资格证考试《初中体育与健康》题一、单项选择题。单项选择题（本大题共35小题，每小题2分，共70分）1骨髓成分包括有机物和无机物，与成年人相比，儿童少年骨骼的特点是（

）。A、有机物多，无机物少，易变形B、有机物多，无机物少，易骨折C、有机物少，无机物多，易变形D、有机物少，无机物多，易骨折2膝关节是人体下肢屈伸运动的重要关节，组成它的3块骨骼是（

）。A、股骨、胫骨、腓骨B、胫骨、腓骨、髌骨C、股骨、胫骨、髌骨D、股骨、腓骨、髌骨3短跑运动中出现“拖腿跑”的主要原因之一是髂腰肌力量不足，采用哪种练习方法可以有效提高该肌肉的力量（

）。A、仰卧负重蹬伸B、杠铃负重深蹲C、负重高抬腿跑D、坐位负重伸小腿4人体对营养物质的消化包括物理性消化和化学性消化，其中化学性消化的主要场所是（

）。A、肝B、胃C、小肠D、大肠5长时间、大强度运动后，人体可能会出现血尿，其主要原因是肾的哪一部位受损（

）。A、肾大盏B、肾小盏C、集合管D、肾小球6骨骼肌的运动受躯体运动神经支配，其中支配股四头肌运动的脊神经是（

）。A、股神经B、闭孔神经C、坐骨神经D、桡神经7人体运动的速度可分为三种类型，投掷运动中器械出手的速度属于哪一类型？（

）A、反应速度B、位移速度C、动作速度D、力量速度8制定运动处方应考虑四大要素，其中能够体现“定量化”“科学化”的核心要素是（

）。A、运动强度B、运动形式C、运动时间D、运动频度9骨骼肌有多种收缩形式，负重深蹲的下降阶段臀大肌的收缩形式是（

）。A、向心收缩B、等长收缩C、离心收缩D、超等长收缩10运动可有效提高机体的免疫功能，下列哪一种负荷的运动效果最佳？（

）A、小负荷B、中等负荷C、大负荷D、超大负荷11运动时机体各器官的血流量要进行重新分配，其中内脏器官表现为（

）。A、先增加、后减少B、增加C、先减少、后增加D、减少12人体在青春发育期身体形态与机能表现出明显的性别差异，体育课中实施男女分组教学宜从哪一时期开始？（

）A、青春发育前期B、青春发育中期C、青春发育后期D、青春发育期13伤员的体位影响急救效果，在运动性伤病急救时，最常用的体位是（

）。A、俯卧位B、仰卧位C、侧卧位D、坐卧位14开放性和闭合性损伤现场处理均需止血，使用范围广且效果显著的方法是（

）。A、加压包扎B、加垫屈肢C、患肢抬高D、间接指压15不同运动损伤的症状和体征各异，现场检查时出现哪种症状或体征可判定为骨折？（

）A、功能丧失B、活动受限C、剧烈疼痛D、假关节活动或骨摩擦音16某初中生晨起参加学校的早操活动时，突然感觉头晕，有虚脱感，并伴有明显的饥饿感，可初步判断为（

）。A、运动性贫血B、过度训练C、运动性低血糖D、重力性休克17某初中生在体检时发现心脏有收缩期杂音，但无任何症状，运动机能试验正常，平时经常参加体育锻炼，在体育课健康分组时应编入（

）。A、准备组B、基本组C、医疗体育组D、见习组18人体运动时，最主要的能源物质是（

）。A、蛋白质B、脂类C、维生素D、碳水化合物19人体在运动疲劳时易出现小腿肌肉痉挛，按压承山穴可有效缓解，该穴位位于（

）。A、腓肠肌腹下方人字纹处正中B、外踝与跟腱之间C、外膝眼下三寸、胫骨外侧一横指D、窝横纹下方20身体运动有不同的分类方法，从运动解剖学的角度可分为（

）。A、内收运动、旋内运动、悬垂、支撑、平衡B、内收运动、外展运动、有氧运动、无氧运动C、旋内运动、旋外运动、平动、转动、鞭打D、内收运动、外展运动、旋内运动、旋外运动21体育体制是指国家组织管理体制的各种体育机构，制度和准则的总和，其构成要素包括（

）。A、机构、职能和制度B、机构、形式和体制C、制度、准则和秩序D、制度、方式和手段22体育教师在课堂教学中采用“预令和动令相连，预令拖音稍长，动令短促有力”的口令，在形式上属于（

）。A、短促口令B、连续口令C、断续口令D、复合口令23体育与健康课的类型可分为理论课和实践课，确定实践课结构的依据是（

）。A、学生生理活动变化规律、教与学的规律和精讲多练B、学生心理活动变化规律、教与学的规律和精讲多练C、学生生理活动变化规律、心理活动变化规律和教与学的规律D、学生生理活动变化规律、心理活动变化规律和精讲多练24在足球比赛中，优秀运动员总是能向同伴精准传出不同距离的球，最适合解释这一现象的理论是（

）。A、概括化理论B、共同要素说C、图式理论D、双因素理论25有凝聚力的团队更容易在赛场上取得成功，影响体育团体凝聚力的因素主要包括（

）。A、环境、个人、领导力和团体因素B、计划、互动、满意度和运动成绩C、角色、关系、归属感和任务方式D、目的、合作、情感性和社会支持26足球运动中，运球技术动作的触球方式是（

）。A、推拨式的触球B、敲击式触球C、推击式的触球D、摆击式触球27篮球单手肩上投篮技术要求下肢蹬地，身体协调用力，抬肘伸臂充分，球出手时要求腕关节（

）。A、旋内B、旋外C、前屈D、后伸28排球运动中有多种垫球技术，正面双手垫球动作常用的三种手型是（

）。A、叠指式、抱拳式、并掌式B、叠指式、并掌式、互靠式C、抱拳式、互靠式、并掌式D、叠指式、抱拳式、互靠式29在体操项目中，用手掌撑地，头部朝下、两臂和两腿均伸直的人体倒置动作称之为（

）。A、侧手翻B、手倒立C、前手翻D、后手翻30跑是单脚支撑与腾空相交替、蹬与摆相结合，动作协调连贯的周期运动，该技术的教学重点是（

）。A、蹬与摆相结合B、支撑与腾空C、两臂协调摆动D、协调与放松31在简化24式太极拳中，下列动作顺序衔接正确的选项是（

）。A、高探马—双峰贯耳—右蹬脚B、手挥琵琶—白鹤亮翅—搂膝拗步C、右蹬脚—双峰贯耳—高探马D、白鹤亮翅—搂膝拗步—手挥琵琶32依据体育与健康课程的单元教学计划，教师备课时首先应确定（

）。A、教学方法B、教学内容C、教学目标D、教学任务33在排球正面屈体扣球学习中，教师根据学生的身高等因素分别设置了1.9米、2.0米和2.1米三种高度的球网供学生练习，该教学策略属于（

）。A、主题教学策略B、分层教学策略C、多媒体教学策略D、反思性教学策略34体育教学评价涉及“为什么评”“评什么”“谁来评”“怎么评”四个基本问题，对于体育课堂教学中“谁来评”的问题一般不包括（

）。A、教师自我评价B、学生评价C、同行专家评价D、家长评价35下列哪一选项可用于评价一节体育课教学目标是否达成？（

）A、教学组织B、教学内容C、教学方法D、教学效果二、简答题。简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）36“仰卧两头起”练习可发展哪些肌肉的力量？37简述体育教学设计的基本结构要素。38体育与健康课程在选择与设计教学内容时应考虑哪些因素？三、案例分析题。案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）（一）案例某中学体育组教研活动，主题：学习和讨论教育部《中小学教育惩戒规则（试行）》的文件精神。教研组长：教育部已颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》并于2021年3月1日起施行，而网上还经常爆出体育老师用不同的方式体罚学生的现象，如罚俯卧撑、跑圈、蹲起或因学生没穿运动鞋让赤脚跑等，下面请各位老师谈谈自己的看法。青年教师小王：家长对网上这些情况的看法并不一样，有支持的、也有反对的，现在有惩戒规则了，教师体罚学生终于有政策依据了。青年教师小李：过去老师没有依据，对那些故意调皮捣蛋的学生确实没法管理，我认为可以体罚。青年教师小张：我记得某教师曾说过“道德劝说是我的理论，但鞭子抽打是我的实践！”我感觉也不无道理。老教师赵某：老师们说的似乎有道理，但是一定要记住，教育惩戒的目的是对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治的行为，不能与体罚学生混为一谈，我们是搞教育的，可以按照惩戒规则的要求对学生进行惩戒，但不应进行体罚。39问题：（1）结合上述材料，对青年教师和老教师的发言分别进行分析。（6分）（2）在体育教学中，对上课不遵守纪律的学生应如何处理。（9分）（二）某中学八年级（3）班体育课，内容是学习单手肩上投篮，男、女各16人，女生运动技能水平较低，男生相对较高。教师将学生分成四排，队形组织见图1，教师先介绍本次课的教学内容，然后结合动作要领在罚球线上进行投篮动作示范，男、女生分组进行两人一球面对面投篮模仿练习，练习队形和教师巡回指导的区域见图2。

图一：学生成四排观察单手肩上投篮完整动作示范图二：学生练习的队形与教师巡回指导40问题：（1）如图1所示，指出教师动作示范、学生的队形、位置存在什么问题，说明理由并给出建议。（9分）（2）如图2所示，判断该教师巡回指导的区域是否合理，为什么？（6分）四、教学设计题。教学设计题（本大题共1小题，共20分）41根据体育与健康课程标准的教学实施建议，按要求设计跨越式跳高单元教学计划（见下表），将表格中的内容补充完整。

2022年下半年教师资格证考试《初中体育与健康》题（解析）1本题考查的是骨的化学成分及物理特性。儿童少年运动系统骨骼的特点：有机物多，无机物少；骨密质较差，有弹性而坚固性不足；骨硬度小、韧性大，不易骨折而易弯曲变形。A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。2本题考查的是膝关节。膝关节组成：由股骨下端关节面、胫骨上端关节面及髌骨关节面组成。髌骨是人体最大的籽骨，位于股四头肌腱内。膝关节的辅助结构主要有半月板、翼状襞、髌上囊和韧带等。C项正确。A、B、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为C。3本题考查的是髂腰肌。髂腰肌近固定收缩时，能使大腿屈和旋外；两侧同时收缩时，能使骨盆前倾。负重高抬腿跑可发展髂腰肌力量，改善“坐着跑”易犯错误。A、D两项：仰卧负重蹬伸、坐位负重伸小腿主要发展股四头肌力量，与题干不符，排除。B项：杠铃负重深蹲主要发展臀大肌和股四头肌力量，与题干不符，排除。故正确答案为C。4本题考查的是消化管。化学性消化是指在消化酶的作用下，食物中的大分子营养物质（糖、脂肪和蛋白质）分解为可以直接吸收的小分子物质的过程。胃通过自身平滑肌的舒缩活动将食物磨碎并与胃液充分混合．形成食糜，向幽门方向推入十二指肠。食糜入小肠后，在胰液、胆汁和小肠液的化学性消化和小肠运动的机械性消化的作用下，食物的消化和吸收过程基本完成。因此，小肠是营养物质消化和吸收的最重要部位。C项正确。故正确答案为C。5本题考查的是运动性血尿。正常人尿液中无红细胞或偶见个别红细胞，如离心沉淀后的尿液，光学显微镜下每高倍视野有3个以上红细胞，可称为血尿。运动中肾脏剧烈震动或打击使之发生创伤，可使肾小球毛细血管壁损伤破裂，过滤功能下降，红细胞进入尿液中而出现血尿。D项正确。A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。6本题考查的是脊神经。股四头肌位于大腿前面和外侧面，是人体最大的肌肉之一。该肌共有4个肌头，即股直肌、股中肌、股外肌、股内肌，由脊神经的腰丛股神经肌支支配。A项正确。B项：闭孔神经支配大腿内收肌群，与题干不符，排除；C项：坐骨神经为全身最粗最长的脊神经，支配大腿后部肌群、小腿和足部肌肉，与题干不符，排除；D项：桡神经支配肱三头肌、肘肌、肱桡肌和前臂伸肌，与题干不符，排除；故正确答案为A。7本题考查的是速度素质。速度素质可分为反应速度、动作速度和周期性位移速度。动作速度是指完成单个动作所需时间的长短。C项正确。A项：反应速度是指人体对各种刺激发生反应的快慢。与题干不符，排除。B项：位移速度是指周期性运动中人体在单位时间内通过的距离，或通过一定距离所需要的时间，与题干不符，排除。D项：无力量速度素质，与题干不符，排除。故正确答案为C。8本题考查的是运动处方。运动强度是指单位时间内的运动量（运动强度

=

运动量

÷

运动时间）。运动强度是运动处方四要素中最重要的一个因素，也是运动处方定量化与科学性的核心问题。运动强度是运动处方中决定运动量最主要的因素。A项正确。B项：现代运动处方的运动形式包括三类：①有氧耐力运动项目；②伸展运动；③力量性锻炼，与题干不符，排除。C项：运动持续时间和运动强度关系密切。运动强度较大则运动时间较短，运动强度较小则运动时间较长，与题干不符，排除。D项：运动频度是指每周锻炼的次数。研究表明，每周锻炼3～4次是最适宜的频率，两次间隔不宜超过3天，与题干不符，排除。故正确答案为A。9本题考查的是肌肉收缩的形式与力学特征。当肌肉收缩所产生的张力小于外力时，肌肉虽积极收缩但仍然被拉长，这种收缩称为拉长收缩。拉长收缩时肌肉起止点相离，又称离心收缩。负重深蹲下降阶段臀大肌被拉长，做离心收缩。C项正确。A项：当肌肉收缩所产生的张力大于外加阻力（负荷）时，肌肉缩短，牵拉其附着的骨杠杆做向心运动，这种收缩叫缩短收缩。缩短收缩时肌肉起止点相互靠近，又称向心收缩，与题干不符，排除。B项：当肌肉收缩所产生的张力等于外力时，肌肉虽积极收缩，但长度并不变化，这种收缩叫等长收缩，与题干不符，排除。D项：超等长收缩：骨骼肌工作时先做离心式拉长，继而做向心式收缩的一种复合式收缩形式，与题干不符，排除。故正确答案为C。10本题考查的是运动与免疫。适度运动是机体对运动应激的生理性适应，表现为机体免疫功能增强。不易感冒，抵抗病毒的能力增强。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为B。11本题考查的是血液的重新分配。运动的肌肉和心脏的血流量显著增加，不参加运动的肌肉以及内脏器官的血流量减少。运动初期皮肤血流量减少，随着运动的持续进行，肌肉产热增加，体温升高，通过体温调节机制使皮肤血管舒张，血流量增加，促进散热。D项正确。A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。12本题考查的是青春发育期。青春发育期，即青春期，是由儿童少年时期过渡到成人的一个迅速发育的阶段，以生长突增为青春发育期开始的标志，以性成熟为结束。青春发育期可分为三个阶段：前期、中期、后期。前期时以身体形态发育突增现象为主，是人体成熟前的一个迅速生长阶段，也称为生长加速期，此时，男生和女生身体形态与机能表现就开始出现明显差异，体育课教学的男女分组宜从前期就开始。A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。13本题考查的是急救概述。平卧或者仰卧位时能更好的保证内脏器官的供血供氧，便于观察患者病情和施救。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为B。14本题考查的是止血的方法。加压包扎止血法是目前最常用的止血方法，适用于小静脉和毛细血管出血的止血。A项正确。B项：加垫屈肢止血法，前臂、手和小腿、足出血时，如果没有骨折和关节损伤，可将棉垫或绷带卷放在肘或膝关节窝上，屈曲小腿或前臂，再用绷带以

8

字形缠好，与题干不符，排除。C项：抬高伤肢法，将受伤肢体抬至高于心脏，使出血部位压力降低，此法适用于四肢小静脉或毛细血管出血的止血，与题干不符，排除。D项：间接指压止血法又称止血点止血法，是止血方法中最重要、最有效且极简单的一种方法，与题干不符，排除。故正确答案为A。15本题考查的是骨折的症状与体征。骨折的症状与体征：①疼痛；②肿胀和皮下淤血；③功能障碍；④畸形；⑤异常活动（假关节活动：完全骨折后，在关节以外的地方出现类似关节的异常的活动）或骨摩擦音（骨摩擦音是完全骨折的特有征象）；⑥压痛和震痛；⑦纵向叩击痛。D项正确。A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。16本题考查的是运动性低血糖症。运动性低血糖症是指在运动中或运动后由于血糖降低导致头晕、恶心、呕吐、出冷汗等不适的现象，严重者可能出现休克或死亡，常见于长距离跑、马拉松、长距离滑雪、滑冰和自行车等运动项目，以女性多见。C项正确。A项：运动性贫血：指由于运动训练导致血红蛋白浓度低于亚理想值，但又未达到贫血，与题干不符，排除。B项：过度训练：运动负荷与机体功能过于不相适应，以致疲劳连续积累而引起的一系列功能紊乱或病理状态，与题干不符，排除。D项：重力性休克：疾跑后突然停止而引起的晕厥称为重力性休克。多见于径赛运动员，尤其以短跑、中跑多见，与题干不符，排除。故正确答案为C。17本题考查的是体育课健康分组的组别。凡身体发育及健康状况无异常者，或是身体发育和健康有轻微异常（龋齿、轻度扁平足等），而功能检查良好，且有一定锻炼基础者，可参加基本组。题干叙述符合此组的要求，B项正确。A项：凡身体发育和健康状况有轻微异常，功能状况虽无明显不良反应，但平时较少参加体育活动且身体素质较差者，可编入准备组，与题干不符，排除。C项：凡身体发育不良或健康状况明显异常者（如病残者等），虽能参加文化学习，但不能按体育教学大纲的要求进行活动者，编入此组，与题干不符，排除。D项：体育课健康分组组别无见习组，与题干不符，排除。故正确答案为B。18本题考查的是宏量营养素。糖类是人体最主要的供能物质，每天从糖类获得的能量，约占总能量消耗的70%，平均每克糖释放能量为17.16kJ（4.1kcal）。糖在氧化时所需要的少于脂肪和蛋白质，因而成为人体最经济的能源。D项正确。A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。19本题考查的是肌肉痉挛。承山穴在小腿背侧正中线上，伸小腿或上提足跟时，可以看到在小腿背侧中间肌肉（腓肠肌）收缩时会形成一个人字形的分叉，承山穴就在这个人字形沟的顶点处。A项正确。B项：外踝与跟腱之间为昆仑穴，与题干不符，排除。C项：外膝眼下三寸，胫骨外侧一横指为足三里，与题干不符，排除。D项：在膝后区，腘横纹中点为委中穴，与题干不符，排除。故正确答案为A。20本题考查的是身体运动的分类。根据研究的需要，可以从不同的角度对体育手段进行分类。按照人体基本活动形式来分，可将身体运动分为走、跑、跳、投、悬垂、支撑、攀登、爬越和平衡等。按照人体运动部位来分，可将身体运动分为上肢运动、下肢运动、头颈运动、腹背运动和全身运动等。按照生物力学运动形式来分，可将身体运动分为平动、转动和鞭打等。按照身体运动的供能形式来分，可将身体运动分为有氧运动和无氧运动。从运动解剖学的角度来分，可将身体运动分为内收运动、外展运动、旋内运动和旋外运动等。D项正确。A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。21本题考查的体育体制。体育体制的构成包括：（1）机构：所谓机构，是指由专职人员组成的、专门从事某一工作的专业部门的构成。（2）职能：所谓职能，一般是指人、事物和机构所具有的功能。（3）制度：我国学者林毅夫认为“制度可以被定义为社会中个人所遵循的行为规则”。A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。22本题考查的是口令的种类。连续口令：特点是预令的拖音与动令相连。预令拖音稍长，动令短促有力。预令与动令之间有微歇。如“立——定”“向后——转”等。B项正确。A项：短促口令特点是只有动令，发音短促有力，不论几个字，中间不拖音、不停顿，通常按音节（字数）平均分配时间，有时最后一字稍长。如“立正”“稍息”“报数”等，与题干不符，排除。C项：断续口令特点是预令和动令之间有停顿（微歇）。如“第×名，出列”等，与题干不符，排除。D项：复合口令：兼有断续和连续口令的特点。如“以×××为基准，向中看——齐”“右后转弯，齐步——走”等，与题干不符，排除。故正确答案为B。23本题考查的是体育实践课程结构。（1）学生生理活动能力的变化规律：一般来说，学生的机体活动能力变化可以分为三个阶段：一是由相对安静状态进入工作状态，即集体工作能力上升阶段，这一阶段称为准备部分；二是机体工作能力在一段时间内保持在相对高的水平，这一阶段称为基本部分；三是机体活动能力逐渐下降，机体在进行比较长时间的身体活动，承担比较大的运动负荷后机体的工作能力下降，这一阶段称为结束部分。（2）体育实践课中的学生心理活动变化规律是指学生在体育实践课中注意、情感、意志等心理变化的规律。（3）教育学的一般规律：体育实践课的结构不仅与学生生理活动能力的变化规律有关，而且与体育教学的一般规律紧密相关。学生认识事物的规律、动作技能形成规律以及教与学辩证统一的规律对体育实践课的结构具有十分重要的影响。C项正确。A、B、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为C。24本题考查的是动作技能迁移的理论。图式理论：在个体的学习过程中，原有知识为新知识的学习提供了认知框架的作用，学习必须使新旧概念发生相互作用，在认识过程中将新知识加以变换，纳入原有图式即知识结构中，以达到促进迁移的目的。Schmidt在问题解决研究的基础上，创立了适合动作技能学习的图式理论。他认为技能的获得就是练习者获得一组规则的过程，即形成图式，如足球的传球距离与达到这些距离所需的参数之间的关系。随着每一次成功的传球，学习者把所选参数值与结果相联系，千百次的传球之后，在参数值与结果间即形成了一个牢固而稳定的一般性关系，即图式。形成图式之后，即使面对一个从未练习过的新动作，练习者也可以根据已有运动程序中的图式关系，找出对应的参数值，从而完成新动作。所以优秀运动员在激烈的对抗比赛中不仅能够很好地完成已经掌握的动作技能，还会做出一些从未做过的新动作。C项正确。A项：概括化理论是由贾德首先提出的一种迁移解释理论。这种理论认为，只要一个人对他的知识经验达到概括化的水平，就可以把这种经验从一个情境迁移到另一个情境，与题干不符，排除。B项：共同要素说是Thorndike等提出的另一种迁移理论，认为只有一项任务与另一项任务所含成分具有相同要素时才会发生迁移，与题干不符，排除。D项：双因素理论，有学者认为迁移是一般因素和特殊因素共同作用的结果人们不仅可以“学习如何进行学习”，迁移一般的工作方式，还可以通过掌握刺激与反应的模式来学习各项特殊的任务，与题干不符，排除。故正确答案为C。25本题考查的是影响体育团队凝聚力的因素。影响体育团队凝聚力的因素包括：环境因素、个体因素、领导因素、团体因素。A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。26本题考查的是足球运球技术。运球是指运动员在跑动中有目的地用脚连续推拨球的动作方法。A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。27本题考查的是单手肩上投篮技术。原地单手肩上投篮动作方法（以右手投篮为例）：右脚在前，左脚稍后，两膝微屈，重心落在两前脚掌上。右手五指自然分开，翻腕持球的后部稍下部位，左手扶在球的侧上方，举球于同侧头或肩的前上方，目视球筐，大臂与肩关节平行，大、小臂约呈90°，肘关节内收。投篮时，下肢蹬地发力，身体随之向前上方伸展，同时抬肘向投篮方向伸臂，手腕前屈，手指拨球，将球柔和地从食指、中指指端投出。球离手时，手臂要随球自然跟送，脚跟提起。C项正确。A、B、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为C。28本题考查的是垫球技术。常用的双手垫球手型有三种，分别是叠指式、抱拳式和互靠式。D项正确。A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。29本题考查的是技巧运动。手倒立动作做法：由直立姿势开始，两臂前举，一腿前跨，接着上体前倒，两手向前撑地与肩同宽，稍含胸，眼看手。一腿后摆，一脚蹬地，接近倒立时，两腿并拢上伸、顶肩、立腰、夹臀，伸直身体成手倒立。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为B。30本题考查的是走与跑的技术及原理。跑是单脚支撑与腾空相交替、蹬与摆紧密配合、动作协调连贯的周期性运动。跑的教学重点是蹬与摆相结合。每跑一步必须是一腿向后蹬地，另一腿向前摆动，蹬是摆的基础