Module 6 Unit 12 Whats your fathers job 第3课时 （教案）教科版（广州）英语四年级上册

/教案：Module6Unit12What’syourfather’sjob?第3课时一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识询问和介绍他人的职业。（3）能够理解故事内容，会讲故事。2.能力目标（1）能够用英语简单介绍自己家人的职业。（2）能够用英语进行简单的职业交流。3.情感目标培养学生的同理心，让他们尊重和理解他人的职业选择。二、教学内容1.词汇：doctor,teacher,nurse,farmer,worker等。2.句子：What’syourfather’sjob?He’sadoctor/teacher/nurse/farmer/worker.3.情景对话：询问和介绍他人的职业。4.故事：介绍不同职业的重要性。三、教学重点与难点1.重点：词汇doctor,teacher,nurse,farmer,worker和句子What’syourfather’sjob?He’sadoctor/teacher/nurse/farmer/worker。2.难点：正确运用所学知识进行职业交流。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、卡片等。2.学具：课本、练习本、文具等。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）跟唱歌曲“What’syourname?”。（2）老师出示各种职业的图片，让学生用中文说出职业名称。2.引入（10分钟）（1）老师出示一张医生图片，引导学生用英语描述医生的特点。（2）老师出示一张农民图片，引导学生用英语描述农民的特点。3.呈现与练习（15分钟）（1）老师出示词汇卡片，引导学生学习和朗读单词。（2）老师出示句子卡片，引导学生学习和朗读句子。（3）老师组织学生进行角色扮演，练习情景对话。4.故事讲解与展示（10分钟）（1）老师讲解故事内容，引导学生理解故事主旨。（2）学生分角色朗读故事，并进行表演。5.巩固与拓展（10分钟）（1）老师组织学生进行小组活动，用英语讨论家人的职业。（2）学生展示讨论成果，并进行互动问答。（2）布置作业：用英语写一篇关于家人职业的短文。六、板书设计1.职业词汇：doctor,teacher,nurse,farmer,worker。2.句子：What’syourfather’sjob?He’sadoctor/teacher/nurse/farmer/worker。七、作业设计1.完成练习册相关题目。2.写一篇关于家人职业的短文。八、课后反思本节课通过图片、卡片、故事等多种教学手段，引导学生学习了职业词汇和句子，并进行了充分的实践练习。学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣。但在教学过程中，需要注意引导学生正确运用所学知识进行职业交流，培养他们的同理心。课后，可通过作业检查学生的学习效果，为下一节课做好铺垫。重点关注的细节是“教学过程”。1.热身（5分钟）：通过跟唱歌曲“What’syourname?”，让学生放松身心，进入学习状态。然后，老师出示各种职业的图片，让学生用中文说出职业名称，激活学生的职业词汇。2.引入（10分钟）：老师出示一张医生图片，引导学生用英语描述医生的特点。接着，老师出示一张农民图片，引导学生用英语描述农民的特点。这一步骤的目的是让学生复习已学的职业词汇，并培养他们的观察力和表达能力。4.故事讲解与展示（10分钟）：老师讲解故事内容，引导学生理解故事主旨。然后，学生分角色朗读故事，并进行表演。这一步骤的目的是让学生通过故事，了解不同职业的重要性，培养他们的同理心。5.巩固与拓展（10分钟）：老师组织学生进行小组活动，用英语讨论家人的职业。学生展示讨论成果，并进行互动问答。这一步骤的目的是让学生进一步巩固所学知识，并能够运用到实际生活中。在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态和反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。同时，教师还需要创造轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态和反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。这包括观察学生的参与度、理解程度以及他们在活动中的表现。例如，如果学生在角色扮演时表现出困惑，教师可以提供更多的提示或者简化对话内容，以确保每个学生都能够参与到活动中。教师还可以根据学生的反应，适时引入新的词汇或者扩展讨论的话题，以增加课堂的互动性和趣味性。在教学过程中，教师还需要创造轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。这可以通过使用幽默、设置游戏化的任务、鼓励学生参与互动等方式来实现。例如，教师可以在讲解故事时加入一些幽默元素，让学生在轻松的氛围中学习；或者通过小组竞赛，让学生在游戏中学习并巩固词汇和句型。教师在教学过程中应注重个体差异，给予不同能力水平的学生适当的关注和支持。对于基础较弱的学生，教师可以通过一对一的辅导，帮助他们巩固基础知识；对于能力较强的学生，教师可以提供更多的挑战性任务，如让他们编写更复杂的对话或者短文，以激发他们的学习潜力。在教学过程中，教师还应注意培养学生的自主学习能力。这可以通过鼓励学生独立完成任务、自主寻找学习资源、以及在课堂上给予他们一定的自主权来实现。例如，教师可以让学生在小组内自主选择职业话题，然后用英语进行讨论和展示。这样不仅能够提高学生的语言运用能力，还能够培养他们的独立思