六年级上册美术教学设计-品味中华传统文化传承民间艺术经典 苏少版

/教学设计一、教学目标1.让学生了解和欣赏中国民间艺术，提高他们的审美能力和文化素养。2.培养学生运用民间艺术元素创作美术作品的能力，传承和弘扬中华传统文化。3.引导学生关注生活中的民间艺术，培养他们热爱生活、热爱家乡的情感。二、教学内容1.欣赏和分析国内外优秀的民间艺术作品，如剪纸、泥塑、年画等。2.学习民间艺术的基本技法和创作方法，进行实际操作练习。3.结合本土文化，创作具有民间艺术特色的美术作品。三、教学重点与难点1.重点：让学生掌握民间艺术的基本技法，培养他们的创作能力。2.难点：如何引导学生将民间艺术元素融入自己的作品中，形成独特的艺术风格。四、教具与学具准备1.教具：电脑、投影仪、教学课件、民间艺术作品图片、剪刀、彩纸、泥巴等。2.学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。五、教学过程1.导入：通过展示一系列民间艺术作品，引导学生关注和欣赏民间艺术，激发他们的学习兴趣。2.教学新课：讲解民间艺术的基本技法和创作方法，分析优秀作品的特点。3.实践操作：学生根据所学知识，进行剪纸、泥塑等实践活动，体会民间艺术的魅力。4.作品展示：学生展示自己的作品，相互交流、评价，教师给予指导和鼓励。六、板书设计1.板书主题：品味中华传统文化，传承民间艺术经典2.板书内容：民间艺术基本技法、创作方法、作品欣赏等。七、作业设计1.完成一幅民间艺术作品，如剪纸、泥塑等。2.写一篇关于民间艺术的心得体会。八、课后反思本节课通过欣赏、学习和实践民间艺术，使学生了解了民间艺术的特点和魅力，提高了他们的审美能力和创作能力。在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，给予他们充分的指导和鼓励，培养他们的自信心。同时，要不断丰富教学内容，结合本土文化，让学生在欣赏和创作中感受到传统文化的独特魅力。重点关注细节：教学内容一、欣赏和分析民间艺术作品1.国内民间艺术作品：教学过程中，可以展示一些具有代表性的国内民间艺术作品，如剪纸、泥塑、年画等。这些作品体现了我国民间艺术的独特风格和丰富的文化内涵。通过欣赏和分析这些作品，学生可以了解民间艺术的历史背景、创作技法和艺术特点。2.国外民间艺术作品：为了拓宽学生的视野，还可以展示一些国外的民间艺术作品，如日本的浮世绘、墨西哥的剪纸等。这些作品同样具有独特的艺术魅力，可以让学生认识到民间艺术的普遍性和多样性。3.作品分析：在欣赏作品的过程中，引导学生关注作品的主题、形式、色彩、构图等方面，帮助他们学会欣赏和评价民间艺术作品。同时，可以结合作品背后的故事和创作背景，让学生更好地理解作品所传达的文化内涵。二、学习民间艺术的基本技法和创作方法1.剪纸：剪纸是我国传统的民间艺术形式之一，具有浓厚的地域特色。教学过程中，可以教授一些基本的剪纸技法，如折叠、剪切、刻画等，并引导学生创作出具有创意的剪纸作品。2.泥塑：泥塑是我国另一种传统的民间艺术形式，具有生动的造型和丰富的表现力。教学过程中，可以教授一些基本的泥塑技法，如塑造、刻画、涂色等，并引导学生创作出具有个性的泥塑作品。3.其他民间艺术形式：除了剪纸和泥塑，还可以教授其他一些民间艺术形式的基本技法和创作方法，如布贴、年画、刺绣等。这样可以让学生了解到民间艺术的多样性，激发他们的创作兴趣。三、结合本土文化创作民间艺术作品1.了解本土文化：在进行创作之前，引导学生了解和挖掘本土的民间艺术资源，如地域特色、民间传说、民俗活动等。这样可以让学生在创作过程中更好地融入本土文化元素。2.创作实践：根据所学技法和本土文化元素，引导学生进行创作实践。在创作过程中，鼓励学生发挥个性和创造力，将民间艺术元素融入自己的作品中。3.作品展示与交流：学生完成作品后，组织作品展示和交流活动。让学生分享自己的创作心得，相互借鉴和学习，提高创作水平。四、结合本土文化创作民间艺术作品的深入说明1.本土文化的研究：在教学的初始阶段，教师应当引导学生进行本土文化的研究，这包括但不限于地方的历史、民俗、风土人情等。通过查阅资料、访问老人、实地考察等方式，让学生深入了解本土文化的独特之处，为后续的创作提供丰富的素材。2.文化元素的提炼：在研究本土文化的基础上，教师引导学生提炼出具有代表性的文化元素，如符号、图案、色彩、故事等。这些元素将成为学生创作美术作品的灵感来源。3.创作灵感的激发：教师可以通过举办讲座、组织讨论、展示案例等方式，激发学生的创作灵感。同时，鼓励学生结合自己的生活经验，从日常生活中发现和挖掘创作素材。4.创作实践的指导：在学生开始创作之前，教师应当提供详细的创作指导，包括作品的构图、色彩搭配、技法运用等。在这个过程中，教师应当鼓励学生大胆尝试，勇于表达自己的独特见解。5.作品的个性化表达：在创作过程中，教师鼓励学生发挥个性和创造力，将提炼出的文化元素以独特的方式融入作品中。这种个性化表达不仅能够体现学生的个人风格，也能够使作品更具有地域特色和文化价值。6.作品的多角度评价：在作品完成之后，教师应当组织多角度的评价活动。这包括学生自评、互评以及教师的点评。评价不仅