17记金华的双龙洞（教案）部编版语文四年级下册

/教案：记金华的双龙洞（部编版语文四年级下册）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。（3）了解金华双龙洞的地理位置、景观特点以及作者的游览经历。2.过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，引导学生直观地了解金华双龙洞的地理位置。（2）运用多媒体手段，展示双龙洞的景观特点，增强学生的直观感受。（3）采用小组合作、讨论的方式，培养学生探究问题的能力。3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜旅游资源的情感。（2）培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。（3）引导学生从文中感受到作者对祖国大好河山的赞美之情。二、教学内容1.课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.生字词学习：认读“浙、浦”等10个生字，理解字词含义，会写“龙、洞”等15个字。3.课文理解：了解金华双龙洞的地理位置、景观特点以及作者的游览经历。4.写作技巧：学习作者抓住景物特点进行描写的写作方法。三、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词，体会作者的写作情感。2.教学难点：理解课文中所描述的双龙洞景观特点，学会作者的写作方法。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、地图、图片、生字词卡片等。2.学具：课本、练习本、文具盒等。五、教学过程1.导入新课（1）展示金华双龙洞的图片，引导学生关注双龙洞的地理位置。（2）邀请学生分享课前预习所得，对双龙洞有一定的了解。2.学习课文（1）让学生自读课文，边读边思考，回答课文讲述了哪些内容。（2）集体交流，引导学生抓住关键词句，理解课文大意。（3）分段朗读，感悟作者的写作情感。3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。（2）教师选取重点生字词，进行讲解、示范。（3）学生练习写字，巩固生字词。4.理解课文（1）引导学生通过图片、地图等资料，了解金华双龙洞的地理位置。（2）运用多媒体展示双龙洞的景观特点，引导学生直观感受。（3）小组合作，探究课文中所描述的双龙洞景观特点。5.写作技巧（1）引导学生分析作者抓住景物特点进行描写的写作方法。（2）学生举例练习，体会写作方法。六、板书设计金华双龙洞地理位置：浙江省金华市景观特点：双龙洞、仙洞、龙洞游览经历：作者游览双龙洞的所见所闻七、作业设计1.根据课文内容，画出金华双龙洞的景观图。2.运用课文中的写作方法，写一写你去过的某个景点。八、课后反思本节课通过图片、地图等资料，让学生对金华双龙洞有了直观的了解，通过朗读、讨论等方式，使学生掌握了课文内容。在教学过程中，注重了学生生字词的学习，培养了学生的写字能力。同时，引导学生学习作者的写作方法，提高了学生的写作水平。但课堂上对学生的自主学习能力的培养还有待加强，今后教学中要注重培养学生的独立思考能力。重点关注细节：板书设计一、板书内容设计1.地理位置：浙江省金华市2.景观特点：双龙洞、仙洞、龙洞3.游览经历：作者游览双龙洞的所见所闻二、板书设计原则1.简洁性：板书内容要简洁明了，一目了然，避免冗长的文字，突出重点。2.直观性：板书应具有直观性，通过图示、列表等形式，使学生能直观地了解知识点。3.逻辑性：板书内容应具有逻辑性，能够体现知识点的内在联系，有助于学生理解和记忆。4.启发性：板书应具有一定的启发性，引导学生思考、探究，提高课堂效果。三、板书设计步骤1.在黑板上画出一个简单的地图，标出浙江省金华市的位置，以此引出本节课的主题。2.用不同颜色的粉笔，将金华双龙洞的景观特点（双龙洞、仙洞、龙洞）进行标注，并用图示的形式展示，使学生对双龙洞的景观有直观的了解。3.然后，用简洁的文字，概括作者游览双龙洞的所见所闻，如：作者游览双龙洞的时间、地点、游览过程及感受等。4.将板书内容进行整理、优化，使之具有逻辑性、启发性，方便学生理解和记忆。四、板书设计亮点1.采用图示、列表等形式，使板书内容具有直观性，有助于学生理解。2.突出重点，简洁明了，避免冗长的文字，提高课堂效率。3.体现知识点的内在联系，具有逻辑性，有助于学生记忆。4.板书设计具有启发性，引导学生思考、探究，提高课堂效果。五、板书设计实践与反思板书设计在课堂教学中起着至关重要的作用。教师应根据教学内容、学生特点，设计出简洁、直观、具有逻辑性和启发性的板书，以提高课堂效果，促进学生的全面发展。六、板书设计的动态调整在课堂教学中，板书设计不是一成不变的。教师应根据学生的学习进度和课堂反馈，对板书进行动态调整。例如，在学生对双龙洞的地理位置有了基本了解后，教师可以逐步引入更多关于双龙洞的历史文化背景，如当地的神话传说、历史遗迹等，将这些信息以注释或者拓展的形式添加到板书中，丰富学生的知识储备。七、板书设计的互动性板书设计应具有互动性，鼓励学生参与其中。教师可以邀请学生上台演示板书过程，让学生亲自体验板书设计的过程，这样既能加深学生对知识点的理解，也能提高学生的动手能力和表达能力。同时，教师可以引导学生就板书内容提出问题，进行课堂讨论，激发学生的思维活力。八、板书设计的审美性板书设计不仅是知识的呈现，也应具有一定的审美性。教师在设计板书时，可以考虑使用不同的字体、颜色和图形，使板书更具艺术性。例如，在呈现双龙洞的景观特点时，可以使用不同颜色的粉笔标注不同景点，使用图形或符号来表示景点的特色，这样既能吸引学生的注意力，也能提高学生的审美鉴赏能力。九、板书设计的持续更新板书设计不应是一次性的，而应当是持续更新的。在课程结束后，教师可以收集学生的反馈，了解板书设计的有效性，并根据反馈对板书进行修改和完善。在后续的教学中，随着学生对知识点的深入理解，教师可以不断地丰富和更新板书内容，使之始终保持活力和时效性。十、板书设计的评价与反思板书设计的评价不应只关注其外观形式，更应关注其教学效果。教师可以通过课堂观察、学生作业、学生反馈等多种方式，对板书设计的效果进行评价。在评价过程中，教师应认真反思板书设计是否达到了预期的教学目标，是否有效地促进了学生的学习，并据此调整教学策略，提高板书设计的质量。板书设计是教学艺术的重要组成部分