Module 3 Unit 1 She had egggs and sausages.（教案）外研版（三起）英语五年级下册

/教案：Module3Unit1Shehadeggsandsausages.一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。（2）能够用所学知识描述某人正在做的事情。2.能力目标（1）能够正确使用一般过去时描述过去发生的事情。（2）能够通过图片和情景，理解并运用所学知识进行交流。3.情感目标培养学生的团队协作精神，提高他们对英语学习的兴趣。二、教学内容本课主要讲述了一群孩子在餐厅吃早餐的故事，通过这个故事，学生学习了一般过去时态和描述过去发生的事情的表达方式。三、教学重点与难点1.重点：一般过去时态的运用，以及描述过去发生的事情的表达方式。2.难点：一般过去时态的动词变化，以及如何准确地描述过去发生的事情。四、教具与学具准备1.教具：PPT、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）教师与学生用日常英语进行交流，提问学生关于早餐的问题，如“Whatdidyouhaveforbreakfast?”。（2）学生自由讨论，回答问题，以此激发学生的兴趣。2.引入（10分钟）（1）教师播放本课的录音，让学生听懂故事内容。（2）教师简要介绍故事情节，引导学生关注一般过去时态的运用。3.呈现（10分钟）（1）教师通过PPT展示本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。（2）教师用PPT呈现故事情节，引导学生用一般过去时态描述发生的事情。4.练习（10分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，让学生用一般过去时态描述自己或他人的过去经历。（2）学生互相交流，练习运用一般过去时态。5.巩固（10分钟）（1）教师设计一些情景，让学生运用一般过去时态进行角色扮演。（2）学生积极参与，巩固一般过去时态的运用。六、板书设计板书设计如下：一般过去时态Shehadeggsandsausages.七、作业设计1.抄写本课生词和句子，每个词和句子写两遍。2.运用一般过去时态，描述自己或他人的过去经历，写一段话。八、课后反思本节课通过生动的故事情节，让学生学习了一般过去时态的运用。在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励他们大胆开口说英语。同时，教师还需关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。在作业设计方面，教师应注重作业的量和难度的把握，让学生在课后能够巩固所学知识。总体来说，本节课的教学效果较好，学生对一般过去时态有了初步的认识和运用。但在今后的教学中，教师还需不断改进教学方法，提高学生的英语水平。1.热身（5分钟）在这个环节，教师可以通过与学生用日常英语进行交流，提问他们关于早餐的问题，如“Whatdidyouhaveforbreakfast?”。这样既能让学生从日常生活的角度出发，轻松参与到英语学习中，又能帮助他们回顾和巩固已学的知识。教师还可以引导学生谈论一下他们最喜欢的早餐食物，并说明原因。这样既能激发学生的兴趣，又能锻炼他们的口头表达能力。2.引入（10分钟）在引入环节，教师可以通过播放本课的录音，让学生听懂故事内容。录音可以帮助学生更好地理解语音和语调，提高他们的听力技能。播放录音后，教师应简要介绍故事情节，引导学生关注一般过去时态的运用。可以通过提问学生一些问题，如“Whathappenedinthestory?”、“Whendidithappen?”等，让学生对故事情节有一个初步的了解。3.呈现（10分钟）在呈现环节，教师可以通过PPT展示本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。PPT中的图片和文字可以帮助学生更好地理解和记忆生词和句子。教师用PPT呈现故事情节，引导学生用一般过去时态描述发生的事情。可以让学生根据PPT中的图片，用一般过去时态说出图片中的人物在做什么。例如，教师可以提问学生：“Whatdidtheyhaveforbreakfast?”，让学生用一般过去时态回答。4.练习（10分钟）在练习环节，教师可以组织学生进行小组活动，让学生用一般过去时态描述自己或他人的过去经历。可以让学生互相提问：“Whatdidyoudoyesterday?”，并用一般过去时态回答。学生互相交流，练习运用一般过去时态。教师应鼓励学生大胆开口说英语，并对他们的回答给予积极的反馈。5.巩固（10分钟）在巩固环节，教师可以设计一些情景，让学生运用一般过去时态进行角色扮演。例如，教师可以设置一个餐厅的场景，让学生扮演服务员和顾客，用一般过去时态进行对话。学生积极参与，巩固一般过去时态的运用。教师应关注学生的表现，及时解答他们的疑问，并给予指导。教师还可以提醒学生注意一般过去时态的动词变化，如在动词后面加ed等。7.作业设计作业设计是教学过程中的重要环节，它可以帮助学生巩固课堂所学知识，并将其应用到实际生活中。在设计作业时，教师应考虑学生的实际情况和学习能力，确保作业既有挑战性又能够完成。（1）抄写本课生词和句子，每个词和句子写两遍。这样的作业可以帮助学生记忆和掌握新词汇和语法结构。（2）运用一般过去时态，描述自己或他人的过去经历，写一段话。这个作业可以让学生将所学语法知识应用到实际情境中，提高他们的写作能力。教师在布置作业时，应明确作业的要求和截止时间，并鼓励学生认真完成。同时，教师应及时批改作业，给予学生反馈，帮助他们纠正错误，提高学习效果。8.板书设计板书设计是课堂教学的辅助工具，它可以帮助学生集中注意力，加深对重点知识的理解。在设计板书时，教师应简洁明了地呈现课程重点，便于学生理解和记忆。（1）课题：Module3Unit1Shehadeggsandsausages.（2）一般过去时态的标志性词汇：had（3）一般过去时态的动词变化规则：动词+ed（4）描述过去发生事情的句型：Shehad+名词+and+名词.9.教学反思教学反思是教师专业成长的重要途径，它可以帮助教师发现教学过程中的不足，及时调整教学策略，提高教学质量。（1）学生对课堂活动的参与度如何？（2）学生对一般过去时态的