五年级下册语文教案 9.古诗三首（人教部编版）

/教学目标：1.知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵这三首古诗。（2）理解每首古诗的基本内容，把握其主题思想。（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的意象、意境和表达技巧。（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣。3.情感态度与价值观：（1）感受古诗所表现的自然美、生活美和人文精神。（2）增强民族自豪感，培养爱国情怀。教学内容：《泊船瓜洲》：王安石的这首诗描绘了瓜洲码头的春景，表达了诗人对故乡的思念之情。《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》：陆游的这首诗描绘了秋夜的景象，表达了诗人对国家和民族命运的关切。《闻官军收河南河北》：杜甫的这首诗描绘了战争带来的破坏和百姓的苦难，表达了诗人对和平的渴望和对战争的憎恶。教学重点与难点：重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗的主题思想。难点：分析古诗的意象、意境和表达技巧。教具与学具准备：1.教学课件、图片等资料。2.生字词卡片。3.学生课本、练习册。教学过程：一、导入（5分钟）1.激发学生兴趣，引导学生回忆之前学过的古诗。2.简要介绍今天的课题——古诗三首。二、自主学习（10分钟）1.学生自主朗读课文，圈出生字词。2.学生结合注释，理解古诗内容。三、合作探讨（15分钟）1.学生分组讨论，分析古诗的意象、意境和表达技巧。2.各组汇报讨论成果，教师点评、指导。四、欣赏与感悟（10分钟）1.学生朗读、背诵古诗。2.学生分享自己对新诗的感悟。五、课堂小结（5分钟）2.强调古诗的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背。板书设计：教学板书设计要简洁、明了，突出重点。可以采用流程图、思维导图等形式，帮助学生更好地理解和记忆。作业设计：1.抄写古诗，加强记忆。2.结合自己的生活经验，创作一首小诗。课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古诗的热爱。需要重点关注的是“教学过程”中的“合作探讨”环节。这个环节是整个教学过程中最为关键的部分，因为它涉及到学生的主体地位和自主学习能力的培养。在这个环节中，学生将通过小组合作的方式，深入分析古诗的意象、意境和表达技巧，从而提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。详细的补充和说明如下：1.分组讨论的形式能够促进学生之间的交流和合作，有助于培养他们的团队意识和沟通能力。在小组讨论中，每个学生都可以发表自己的观点和看法，通过互相交流和探讨，形成对古诗更为全面和深入的理解。2.在分析古诗的意象和意境时，学生需要仔细观察和描述诗中的景物，从而培养他们的观察力和想象力。通过对景物的描绘，学生可以更好地理解诗人的情感和思想，进而领悟到古诗的深层含义。3.在分析古诗的表达技巧时，学生需要关注诗人的用词、句式、韵律等方面的特点，从而提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。通过对表达技巧的剖析，学生可以更好地理解诗人的创作意图和艺术风格，进而提高自己的写作水平。4.教师在学生讨论过程中要进行巡视和指导，确保每个小组都能够顺利进行。教师要关注学生的讨论情况，及时给予反馈和指导，帮助他们解决遇到的问题。同时，教师还要鼓励学生发表自己的观点，培养他们的自信心和独立思考能力。5.在小组讨论结束后，每个小组都要向全班汇报讨论成果。通过汇报，学生可以分享自己的学习心得和体会，从而促进全班同学的共同进步。教师要在汇报过程中进行点评和指导，对学生的优点进行表扬，对需要改进的地方提出建议。6.在整个合作探讨过程中，教师要注重培养学生的自主学习能力。教师要引导学生积极参与讨论，鼓励他们提出问题和建议，让他们在探究中不断成长。同时，教师还要关注学生的学习兴趣和个性发展，为他们提供更多的学习资源和机会。1.问题设计：针对《泊船瓜洲》，可以提出问题：“诗中的‘春风又绿江南岸’是如何表现出春天的气息的？王安石为什么选择‘绿’字来描述春天的江南？”针对《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》，可以询问：“陆游在诗中如何表达对国家和民族命运的关切？‘遗民泪尽胡沙尽’这句话有哪些含义？”针对《闻官军收河南河北》，可以探讨：“杜甫在诗中是如何表现战争带来的破坏和百姓苦难的？诗中的‘青春作伴好还乡’有何深意？”2.讨论指导：教师在学生讨论时，要指导学生关注诗中的关键词语、意象和表达方式，鼓励他们分享自己的感受和理解。教师还要引导学生从诗人的生活背景出发，理解诗人的情感和思想，比如王安石的政治改革、陆游的抗金情怀、杜甫的忧国忧民之心。3.互动交流：在小组讨论的基础上，教师可以组织全班交流，让学生在不同的小组之间分享观点，增进理解和碰撞思维。教师在这个过程中要扮演好引导者和促进者的角色，确保讨论的深入和全面。4.批判性思维培养：教师要鼓励学生提出不同的观点，甚至是批判性的意见，培养他们的独立思考能力。教师可以通过提问的方式，引导学生思考诗中的矛盾和复杂性，比如在《泊船瓜洲》中，诗人既思念家乡又渴望功名，这种矛盾心理是如何体现在诗中的？5.创造性思维激发：教师可以让学生尝试用自己的话重新诠释古诗，或者创作类似的诗句，以此来锻炼学生的创造力和表达能力。教师可以设置一些有趣的挑战，比如用古诗的风格来写现代的场景，或者用现代的语言来翻译古诗，这样的活动能够让学生更