六年级上册英语教案－《Lesson 11 Always Do Your Homework》｜冀教版

/教案：六年级上册英语教案－《Lesson11AlwaysDoYourHomework》｜冀教版一、教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够通过图片和情景理解课文内容，掌握日常英语口语交流。（3）能够运用所学知识，运用一般现在时进行简单的日常交流。2.能力目标：（1）能够通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语口语表达能力。（2）培养学生的团队合作意识和积极参与课堂活动的习惯。3.情感目标：（2）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。二、教学内容本课主要讲述了Alice和Bob两个同学在回家的路上，Alice告诉Bob她每天回家后都会做家务、练习钢琴、做作业，而Bob则总是玩游戏。通过这个故事，让学生明白Alwaysdoyourhomework的道理。三、教学重点与难点1.重点：本课的生词和重点句子。2.难点：一般现在时的运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、作业本。2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）跟唱歌曲"Hello,Hello,Hello!"（2）老师出示各种图片，让学生用中文描述。2.导入（10分钟）（1）老师出示一张Alice和Bob的图片，引导学生说出他们的名字。3.新课呈现（15分钟）（1）老师逐句呈现课文内容，让学生跟读。（2）老师解释一般现在时的概念，让学生理解并运用。4.课堂练习（10分钟）（1）老师出示各种图片，让学生用英语描述。（2）学生分组进行角色扮演，模拟Alice和Bob的日常活动。（2）布置作业：抄写生词，编写一个小故事，运用一般现在时。六、板书设计板书设计如下：Alice:DoesherhomeworkHelpswithhouseworkPracticesthepianoBob:七、作业设计1.抄写生词。2.编写一个小故事，运用一般现在时。八、课后反思本节课通过生动的故事情节，引导学生理解Alwaysdoyourhomework的道理，学生参与度较高，教学效果良好。但在课堂练习环节，部分学生对一般现在时的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。课堂练习是英语教学中的重要环节，它可以帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。在本课的课堂练习环节，我采用了两种活动形式：图片描述和角色扮演。1.图片描述在这个活动中，我出示了各种图片，让学生用英语进行描述。这些图片包括了Alice和Bob日常活动的场景，以及一些与课文相关的生词物品。例如，学生可以看到Alice在做作业的图片，就可以用英语描述：“Aliceisdoingherhomework.”这样的练习有助于学生将所学句子和词汇运用到实际情境中，提高他们的口语表达能力。在学生描述图片的过程中，我会适时给予反馈和指导，纠正他们的发音和语法错误，并引导他们运用更多的词汇和句型。例如，如果学生只能说出“Aliceisdoingherhomework”，我会引导他们说：“Aliceissittingatherdesk,doingherhomeworkwithapeninherhand.”通过这样的引导，学生可以扩展句型，丰富表达。2.角色扮演在这个活动中，学生分组进行角色扮演，模拟Alice和Bob的日常活动。这个活动旨在让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的口语交流能力。在角色扮演过程中，我会鼓励学生大胆开口，注意语音语调的准确性，并尽量使用完整的句子进行交流。同时，我还会引导学生注意角色的转换，确保每个学生都有机会参与到活动中。在学生进行角色扮演时，我会巡回指导，观察他们的表现，并适时给予反馈。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，提高他们的学习积极性。对于表现不足的学生，我会耐心指导，帮助他们纠正错误，提高他们的语言运用能力。通过这两个课堂练习活动，学生可以更好地巩固本课所学知识，提高英语口语表达能力。同时，这些活动也有助于培养学生的团队合作意识和积极参与课堂活动的习惯。在今后的教学中，我将继续关注课堂练习环节的设计，丰富练习形式，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我还将加强对学生口语表达的指导，提高他们的语言运用能力，为他们的英语学习奠定坚实的基础。1.图片描述活动的深化为了提高学生的观察力和表达能力，可以进一步要求学生不仅仅描述图片上的内容，还要运用想象力，描述图片背后的故事。例如，出示一张Alice在图书馆阅读的图片，学生不仅要描述Alice正在做什么，还要想象她为什么会在图书馆，她正在读什么书，她的感受是什么等等。这样的练习可以培养学生的创造性思维和连贯表达能力。2.角色扮演活动的细化角色扮演活动不仅能够锻炼学生的口语表达能力，还能够提高他们的情境适应能力和同理心。在角色扮演活动中，教师可以设置一些特定的情境，让学生在扮演中更好地理解不同角色的感受和动机。例如，让学生扮演Alice和Bob，讨论他们如何安排自己的课后时间。学生需要使用建议句型，如：“Ithinkyoushould”或“Whydon'tyou”来给出建议。这样的练习不仅能够让学生复习建议句型的使用，还能够让他们学会如何友好地与他人交流建议。在角色扮演过程中，教师应鼓励学生使用不同的语言表达方式，如肢体语言、面部表情和语音语调的变化，以使角色扮演更加生动和真实。同时，教师也应鼓励学生互相倾听和反馈，培养他们的批判性思维和评价能力。3.