西师版小学语文四年级下册教案 全册

西师版小学语文四年级下册精品教案全册

第一课：你好！新年

教学目标

L自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关诗节。

3.能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新

年的新意和生机，激发学生对生活的热爰和珍惜之情。

教学准备

教师：选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。

学生：搜集有关新年的诗歌。

教学设计

一、题目引入，质疑问难

L读题，说说你从中了解到什么。

2.再次读题，你想知道些什么？

3.新年到底新在哪里？新年我们会干什么呢？让我们就带着这些问题走进课文。

二、读通课文，整体感知

1.自由读课文，想想每一节诗给我们讲了什么。遇到生字或难读的字多读几遍，

注意"淙"、"垛"的读音。

2.开火车读诗句，老师适时点拨容易读错的字和诗歌的主要内容。

三、细读课文，感受新年

L学习1、2、3节。

(1)新年新在哪里呢？小声自由读这几节。思考并勾画有关词句。

(2)交流，板书。

(3)对这些新鲜事物有什么不明白的吗？在交流中注意引导学生感受春的气

息，感受一切都是新的，是多么富有生气。

(4)感情朗读这一节,同学互相评议，并相机指导有感情地诵读。

2.学习第4节。

(1)新年，一切都是新的，常言道"一年之计在于春"，我们该如何把握这美

好的、充满希望的时光呢？齐读第4节，并思考。

(2)学生交流读书后的所得和感受。

(3)这一节中，你认为你还读不明白的诗句是什么？

(4)理解"飞驰的列车，将载着我们奔向远方”这句话。

(5)有计划、有信心、有理想，我们的新年就是我们去实践、去奋斗的起点，

"有个好的开头就成功了一半"，所以让我们如同诗中所说的那样去做(再次引

导学生有感情地读这一节诗)。

3.结合课后2题、3题学习第5节。

(1)"三百六十G五片叶子"就是(三百六十G五天)，“叶叶青翠"就是指

(每天的日子都是那般美好而富有生气)。该如何珍惜这珍贵的日子呢？默读最

后一节。

(2)交流，引导学生体会最后一句话的含义。

(3)小结全诗，有感情地诵读全诗。

四、配乐朗诵，拓展感悟

1.配乐朗诵全文。

2.试背1、2节诗。

3.说说自己新一年的新打算。

第2课：爱因斯坦和小女孩

教学目标

1.自主学会本课生字，能正确、工整地书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，并能从中感受到爰因斯坦的

谦逊和对孩子的关爱。

3.能联系上下文的具体语境，理解词句的含义。

教学准备

搜集有关爱因斯坦生平的资料。

教学设计

一、质疑课题，整体感知课文

1.读完课题，你有什么想问的吗？

2.请学生介绍有关爰因斯坦的资料。

3.这么伟大的一个人，做出了这么一番贡献的人，在生活中是怎么样的呢？让我

们和那个美国小女孩一起走近他，去感受感受吧！

4.自读课文，勾画出生字词。

5抽查生字的自学情况。注意"踱"、"溢"、"搁"和"辅"字的读音。

6.借助工具书理解课后第2题的词语。

7.默读课文，思考：课文讲了爱因斯坦和小女孩之间的什么事？用简洁的语言说

说。

二、细读课文，感受人物形象

1.文章讲了爰因斯坦和小女孩的几次碰面？

2.第一次碰面：

(1)小声自由读初次见面的段落，你从中了解到些什么？

(2)品读描写爱因斯坦外表的句子，感受他外貌的平凡。再有感情地读有关句

子。

(3)从爱因斯坦的举动中你又感受到他哪些不平凡？抽学生读有关句子。在互

评中点拨，感受人物的谦和有礼。

3.第二次碰面：

(1)分角色读4〜7段，请学生质疑。联系课后第二题理解"伟大”的意思。

并进一步感受爰因斯坦的谦逊、小女孩的天真可爱。

(2)再次分角色读这几段，注意读出人物的感情，以及自己对人物的喜爰。

4.第三次碰面：

(1)自读8~9段，思考这次会面发生了什么事，用简洁的话说一说。

(2)结合课后第3题说说从这一段中你感受到了爰因斯坦是个怎样的人。

(3)分角色朗读。

5.第四次及以后的碰面：

(1)这次碰面和前几次有什么不一样？

(2)通过母亲和爱因斯坦的对话，你了解到他和小女孩后来是怎样相处的？

(3)从这里，你感受到爰因斯坦是怎么样的一个人。小组内先自由谈体会，然

后请一位同学把小组意见综合起来说给全班同学听。

(4)分角色读这一段，注意揣摩人物的心理活动，读出相应的情感来。

三、课外结合、交流拓展

1.你还了解爱因斯坦的哪些故事，说给大家听一听。

2.老师讲有关爱因斯坦的故事。

3.完成课后第2题的造句。

四、总结全文

爱因斯坦平凡，他仅是一个普通的人，一个普通得连自己生活都不会照顾的人；

同时，他又是不平凡的，他谦逊的人格魅力、善良的心灵、高超的学识让他不同

凡响，成为世界上最伟大的人。

第三课：我家的园子

教学目标

L自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受"我家的园子"的自由美好和生机勃勃。

3.借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。

教学准备

教师：搜集有关萧红的资料和当时的背景资料。

教学设计

一、质疑引入，读题质疑

二、读通课文，初步感知

L"我家的园子"是个怎么样的园子呢？请大家通读课文，注意遇到生字或难读

的字多读几遍。

2.出示全文的生字新词，开火车读，并把生词所在的句子读一读。

3•分小组读课文。注意在评价中正音，特别是"嗡"、"蝙"的读音。

4.读完全文，你能用几个词概括一下"我家的园子”给你的感觉吗？

三、细读课文，感受美好

1.根据学生发言细读1~3段：

(1)默读课文，你能从中了解到这段给我们介绍了什么？

(学生交流，适时点拨学生抓住要点简洁地说)

(2)园子是美的，充满了生机，请想象着这些可爰的小生灵的模样再次朗读这

三段。请学生读，师生共同评价后再有感情地读。

2.学习第4段。

(1)这一段写了园子里的(太阳)。作者写这里的太阳与众不同，请默读这段,

看看这园子里的太阳在作者笔下是怎么样的。

(2)交流感受到的太阳的特点。(亮)

(3)作者写太阳的这个特点，采用(总分的方法)，为了突出它的亮，作者从

哪几个方面来进行描写？请同学读出相关的语句，注意把自己的体会融入朗读之

中。在同学互评中进一步引导学生感受园子的亮。

(4)读到这里，你们有什么想问的吗？提出批注的那一句话。(质疑，以引导

学生深入地感知这园子是充满光明的，充满健康的，更显出其美好)

(5)再读这段话，齐读、赛读。

3.学习第5段。

(1)读完这段，借助批注，我们对这段话就都有一个强烈的感受，那就是(自

由、活力)。你觉得哪些地方能显现出自由，请默读，批注序号。

(2)交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法。

(3)是啊！一切都(活了)！都有……作者运用了什么方法，让这一切活了起

来？再次引读这一中心句，谈对这一句话的理解，进一步加深对这一段的体会。

(4)自由练读，再次感受这园子的自由与美好。

(5)赛读，齐读。

(6)引读最后一段。

四、积累背诵。

这么美好的地方大家想记在脑海中吗？把你喜欢的段落自由地读一读。把你

喜欢的语句抄一抄。

第四课：校园交响乐

教学目标

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受校园的美好，以及作者对校园的热爱、

赞美。

2.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。

教学准备

学生课前仔细观察校园里的人、事、物。

教学设计

一、谈话引入，整体感知

1.我们的校园是我们的乐园、家园、花园……在作者眼里，校园又是什么呢？请

同学们读课文。

2.板书每部分诗的标题。

3.请3个同学分别来读，适时点拨文中不容易读准的字音。

4.全班齐读。注意读准字音。

二、细品课文，感受情感

1.你最喜欢哪部分内容？仔细读读，并想想它好在哪里。

2.学生交流，注意相机指导。

3.第一部分：

出示蜂巢实物。想想作者为什么把校园比作蜂巢。讨论交流，感受比喻的恰当与

巧妙。

这一部分的排比句很美妙，交流读这些句子的感受。

4.第二部分：

这是个怎样的小岛？它的生机展现在哪里？

有感情地朗读这一段，把自己感受到的快乐和活力展现出来。

5.第三部分：

花瓣指的是什么？它代表着什么？

这校园里不仅有知识，它还有温情充盈着。有感情地读文。

三、畅谈感受，升华主题

1.读完这组散文诗，你有什么感受？（可从内容，也可以从写法上谈感受）

2.我们对校园也应该有自己的比喻吧！请仿照课文说一说我们眼里的校园。

积累与运用（一）

教学目标

1.感受、认识排比修辞方法。

2.积累成语；理解笑话故事，知道要正确使用成语。

3.能清楚地表达自己的意愿，培养口头表达能力。

4.能把活动中看到的、想到的用文字具体、清楚地表达出来。

教学设计

（一）温故知新

1.出示课文中出现过的两个句子，请大家读读这两个句子，看你能感受到什么。

2.交流感受。

3.小结，用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。

（二）语海拾贝

1.学生自读成语。

2.这些词语大概讲了哪方面的内容？

3.你对哪个词还不理解？交流解惑。

4.学生记词。老师创设语境，学生用相应的成语来回答。

（三）开心一刻

1.自由读。能说说你为什么笑吗？

2.你能给小明提个醒吗？

3.在自己的表达中用上成语或其他的好词都不错，但一定用得恰当，不然就会闹

笑话。

(四)自主阅读园地

1.看看题目，你知道这篇文章与原来学过的文章有什么不同吗？

2.请大家把自己当做一名播音员正在解说这场比赛，读读这段话，看看你能感受

至I」什么。

3.交流感受。

(口语交际：应聘班级服务员)

(-)教学目标

1.能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法。

2.能认真倾听别人的发言，并能从中吸取别人的好的表述方法。

3.能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。

(二)教学过程

1.自读题目，理清要求，激发兴趣。

(1)默读题目，说说这次“口语交际”的内容。

(2)你觉得班级服务员其实就是什么？(小干部)

(3)所以争当班级服务员很光荣。

2.小组活动，交流点拨。

(1)请根据自己的特长为自己设计一份班级工作计划，想想你将为大家做些什

么。你将如何做好？

(2)在小组内交流，请同学上来交流。

(3)交流。适时点拨同学们在说的过程中的不足处。引导他们注意介绍自己要

承担的工作时要落落大方，充满自信。

(三)总结

七十二行行行出状元，工作没有贵贱之分，只要我们树立服务意识，发挥我们的

特长，我们就能为集体分忧解难。

（习作百花园）

（一）教学目标

1.能清楚明白地记下活动的过程。

2.能不拘形式地展现活动经过。

3.感受习作的快乐，培养学生乐于表达的兴趣。

（二）教学准备

活动中的一些照片。

（三）教学过程

1.读题，明确要求。

2.引导大家回忆活动过程。

3.重点点拨学生说说自己如何进行选择的，把自己选择工作时复杂的心理活动写

细腻。

4.教师点拨写法。我们既可以按照事情发展的顺序来写，也可以像照相那样，选

取你认为最值得写的镜头组合在一起，还可像写应聘书那样写……总之，形式是

多样的。

5.学生习作，教师相机指导。

6.同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。

7.自我修改完善。

8.互相赏析习作。

第五课：迷人的九寨沟

教学目标

1词语。

2

对大自然和祖国的热爱之情。

3

4

材料，能给风景图片配上一两句解说词。

教学重点、难点

重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的

思想感情。

难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解

说词。

教学准备

九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张，写有文章重点句段的小黑板或

字幕。课文录音。

教学时间

1〜2课时。

教学过程

一、激情导入教师饱含深情地述说："同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多

如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，

为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦

的九寨沟所陶醉、所感染。”展示九寨沟美丽风光的图片。（板书：九寨沟）生

齐读课题。

二、学习第二、三段：九寨沟水美山美

1

师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟

的美丽风光吧！

师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？

生：九寨沟真是一个美丽的地方。

生：九寨沟真像一个魔术师。

生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。

（板书：迷人人间仙境）

师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的

景色。

师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿？找

到句子用直线画下来。

学生交流谈体会。（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。）

2

师：你觉得九寨沟美在哪里？

生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。"水晶晶亮亮的，乳白色、

深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”（出示这句话的字幕和图片）

（1）"叹为观止"是什么意思？

（2）积累这类表示颜色的词语。

（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。

（板书：水色彩斑斓）

3

生：我喜欢九寨沟的山林。"松杉青绿，嘏木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫

树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。"(出示字幕和图片)

(1)理解“绚丽多彩”。

(2)你还知道什么颜色呢？

(3)朗读体会树林色彩绚丽多彩。

师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收!

你们想把它记下来吗？

①自由练读。

②齐读。

③背诵。

(板书：山绚丽多彩)

三、学习第四段：深秋的九寨沟

师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师,

变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！

生：齐读。

师："天气多变"表现在哪里？

生："天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东

边云雨西边晴的现象。"

师："一会儿……一会儿……"表示什么？

生：变换快。

师：练习用"一会儿……一会儿……"说话。

生练习说话。

师："天气变，感觉也变"表现在哪里？

生："雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画;

云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”

(出示三种情况下的九寨沟图片)

看图感受九寨沟神奇的美。

练读体会九寨沟迷人的美。

用"像……像……又像……"说话。

师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗？

自由练读。

齐读。

背诵。

(板书：天气变幻莫测)

四、知识延伸

1

(1)九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？

(2)九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？

2导游。

(1)我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。

(2)为课后的风景图片配解说词。

板书设计

5迷人的九寨沟

迷人水色彩斑斓

山绚丽多彩

天气变幻莫测人间仙境

第六课：五月的青岛

教学目标

1.自主学会本课生字，积累好词佳句。

2.通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。

3.了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。

教学准备

教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗

诵。

学生：搜集有关青岛的资料。

教学重点

通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会"春深

似海"的含义。

教学时间

1~2课时。

教学设计

一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色

的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）o请学生用生动

的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。

二、初读课文，整体感知，理清思路

么印象？

2

中正音。

三、细读课文，感受五月青岛的特色

1第一、二段。

(1)齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色？

(2)理解“娇艳"，学会运用。

(3)再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。

(4)有感情地朗读，同学相互评议。

(5)有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。

2

(1)读三、四段，思考"春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现"春深

似海"的？用自己的话来说一说。

(2)勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。

(3)赛读，引导积累好词佳句。

(4)第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。

四、学习融写景、抒情于一体的写作手法

什么感情？你从哪些地方体会出来的？

2

3

可适当地使用一些修辞方法。

五、配乐朗诵，强化感悟

1

2

3

第七课：华山的险

教学目标

1当之无愧"、"敛

气屏息"、"峻拔”等词语的意思。

2

3

教学重点

理解课文内容，感受华山的险。

教学准备

师生共同准备有关华山的图片、影像或文字资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、介绍资料，激趣引入

1

写的是哪一座名山吗？（本诗作者是北宋的寇准，诗名为《咏华山》。）

2而名闻天下。请大

家交流课前搜集的有关华山的资料。

3

二、初读课文，了解大意

1

初步自学生字新词。

2

3

相机指导学生正音。

4

三、细读课文，感悟理解

1

处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。

景，帮助学生理解"峭壁林立"、"横空出世”等词语。

5

(1)小声、自由地读第三段，并找出中心句。

(2)从哪几个地方可以感受到华山"险"得有味？(“苍龙岭"、"老君犁沟"、

游人爬山之险)

(3)选择你印象最深的一部分读，看看它"险"在哪里。

(4)结合这一段的批注说说自己感受到的"险"，学习作者抓住关键词表情达

意的方法。

(5)采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的"险"通过朗

四、总结全文，升华情感

1__________________

2山，领略到了华山的"险"，希望大

家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……

第八课：松坊溪雪景

教学目标

1

2

3

教学准备

教师：准备教学用的雪景图用口配乐朗读的音乐。

学生：搜集有关描写雪景的诗文。

教学重、难点

边读边想象，感受松坊溪雪景的美。

教学时间

1课时。

教学过程

一、欣赏雪景，质疑导入

1

2

3

二、初读课文，理清脉络

1

让我们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象？

2

止）时的景色。请同学们打开课本，开始欣赏美文吧。

三、研读课文，感悟景美

(-)研读"下雪了"一层。

1美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己

喜欢的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜欢的原因，互相交流一下学习感

受。

2

刚才大家读得很认真，交流得也不错，这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全

班交流。

根据学生交流的顺序分别投影重点句子点拨：

(1)"像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，

在风中飞舞。”

课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写

出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿

态。

带着你们的体会再来读句子。抽读。学生相互评价，是否读出雪花的美、雪的大。

再全班读。

(2)"溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪

中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中

冒雪走上岸。"

用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。

溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？展开你们想象的翅膀，

看谁想得最美妙。

(3)"好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。"

想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用？(石桥落满雪，洁白

如玉，描写出了雪中石桥的美丽。)

（4师们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样？指导读"下雪了……

落在松坊溪上了"，读出欢快喜悦之感。

（二）研读雪后美景一层。

读书是做"学问”的，边学边问，边读边动脑。让我们来看看描写雪后景色的有

关段落，把你喜欢的句子写一写、读一读、背一背，读出你的感受来，找出你不

理解的地方来。

重点研读：

1

桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又

在溪水旁，不禁使人想到"这样的山倒映着这样的水，这样的水围绕着这样的山"

的句子。这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗？真

是"画意在眼前，诗情在心中"啊！诗一般的文字怎么能让它只躺在书里呢？让

我们美美地读读吧。配音乐朗读第9段（诗情画意，无限深情）。

2

小鱼儿们是那么漂亮，那么活泼。同学们，如果将你们自己想象成这一条条小鱼

儿，那么你们在这么美丽的溪水里畅游，心情会是什么样的？你最想对你的家园

松坊溪说什么？

3

这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。鱼儿们使

这原本恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。鱼儿们，你们继续向前游吧，去饱览

松坊溪周围无限的冬日风光吧。你们又看到了什么呢？又能听到什么呢？请写下

来好吗？

4

5

道该用什么话来表达此刻的心情，这样吧，请允许老师用作者郭风的一首散文诗

来表表心声吧。（师读散文诗）

四、积累拓展，读写迁移

1

的句段读背。

2

报。

第九课：古诗两首

教学目标

1

2

天的美好。

3

教学重、难点

理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

一、谈话引入，读通诗句

1

2天，我们将学习其中的两首。

3

4

二、学习《绝句》

2

3

4

5

6

(1)联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。

(2)全班交流该怎样读。教师范读。

(3)学生带着感情自由诵读。

(4)试着背诵。

三、学习《春日》

1

2

意思。

3

4

5

四、交流资料，拓展延伸

同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内交流，再全班交流

积累与运用（二）

教学目标

1

2———

3___________________光，并能学习课文的写法，用语言文字把景

物生动、形象地写下来。

教学重点、难点

引导学生了解比喻方式的多样性在习作中运用所积累的语言把景物生动、

形象地写下来。

教学准备

有关祖国自然风光的多媒体课件。

教学时间

3〜4课时。

教学过程

一、温故知新

1

2

3

4

要看是否把一个事物比作了另一个事物。

二、语海拾贝

1

2■激发学生对祖国大好河山的热爱。

3

三、点击成语

1

2

3

4

四、口语交际

1

同学们，在这个单元里，我们伴随着作者的足迹，领略了华山的险、九寨

沟的美、五月青岛的秀……在生活中，同学们也游览过不少的地方吧，也许你也

有新奇的发现和奇妙的见闻。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的见闻

和感受清楚、明白地给大家介绍介绍吧。

2

(1)在四人小组内说说自己所见到的奇妙的美景，注意要有一定的顺序，

把美丽的景色描述清楚。

(2)小组内评比，看谁说得最清楚、明白。

(3)小组汇报交流的情况，推选一位讲得最好的同学，到班上交流。

3

4

五、习作百花园

1

(1)让学生自己读题、审题，明确习作要求。

(2)小组合作，互相解决疑难。

(3)教师引导梳理习作要求，明确选材范围，提示本次习作目标。

2

(1)引导学生回顾本单元课文内容，再次品读与本次习作有关的文章，体

会作者的写作方法及表达方式。

(2)教师向学生推荐几篇范文学习。

(3)启发学生联系自己所见到的自然美景选材。

(4)学生练习作文，写完后反复修改。

3

与同桌或四人小组内交换作品读一读、评一评(从两个方面评价：作文的

闪光点和不足之处)，再次修改。

六、自主阅读园地

1

3

第十课：飞檐走壁的虎将

教学目标

1

2

活习性。激发学生爱科学的兴趣。

3

教学重、难点

了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。

教学准备

1

2

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、揭示课题，根据挂图简介壁虎，交流课前杳阅的资料

1向

大家介绍一下。

2

3

二、初读课文，扫清字词障碍，读准字音

1

2

三、再读课文，了解课文内容

1

2

3

四、自主学文，了解特点

你对课文的哪部分感兴趣？可自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习，注

意用上以前我们学过的学习方法。

1复习学习方法：如"一边读一边想的方法"、"抓重点词句法"、"反复朗

读，读悟结合法”等。

2

五、汇报交流，深入理解

1.从壁虎的外形，你体会到了什么？

2.从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将？

⑴捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。抓住描写壁虎动作的词，如"伸长"、"跃起"、

"张开"、"吐出"等分析体会。

(2)捕食蝎子。抓住"面无惧色"、"毫不在乎"、"大发虎威"、"纵身一跃"

等词进行体会。

(3)用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警

的特点。

3.可借助多媒体教学，重点理解第六段。

(1)读读画画：这段是围绕哪句话写的？用横线勾出来。

(2)可借助媒体演示体会壁虎是怎样"丢卒保帅"的。

(3)多种形式读，体会壁虎的机灵可爰。

4.借助多媒体教学，体会壁虎冬眠的情景，说说哪些动物也像壁虎一样冬眠。

5.总结交流、读写结合。

Q)用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印象。

(2)弓|导学生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。

(3)读写结合：运用本课所学方法，观察、描写自己喜欢的一种小动物。

板书设计

10飞檐走壁的虎将吞食虫子

捕食蝎子名副其实的虎将

胃口大

飞檐走壁

巧妙避敌大自然的神奇

静静冬眠

第十一课：蛇与庄稼

教学目标

1

2

刻的句子，理解课文最后一段话的含义。

3

教学重、难点

1

2

3

们，掌握它们的规律”的意思。

教学准备

1

2

3

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣，初步感知课文

1

2

3（大部分学生认为：蛇长得既丑恶，又凶狠，是一种

非常可怕的动物）,并对课题质疑。

4(学生此时认识蛇积极

的一面，因此对蛇为人类作贡献所充当的正面角色印象非常深。)

二、自由读文，自主学习生字、新词

1文，圈出生字词拼音。

2

3

(1)用生字词卡片检杳读音，注意以下字的读音：殖、肆、呻、咱。

(2)指导书写生字，注意以下字形：蹋、痰、肆、毁。

(3)理解词语：海啸、起色、呻吟、糟蹋、放肆、风调雨顺。

三、再读课文，找出突破点，提炼文章主线

1

除了这样简单的联系外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。"(课

件出示)板书：

事物的联系：复杂联系简单联系

2为两个“小组长"，让学生在列举的实例

里帮助“小组长”找到自己的"组员"。也就是说，课文中说的这些事例，哪些

讲的是复杂联系？哪些是简单联系？并用示意图表示出几个事物之间的联系。生

边说，师边用课件展示。

四、研读课文，合作探究，理解课文内容

1

题，我们分成"小农业科学家组"、"小生物学家组"、"小医学家组"。请大

家选择专题，自由组合，互相合作，共同探究以下问题：你们是怎么发现这些事

物之间的秘密的？针对出现的问题你们是怎么做的？请大家研读课文，圈点批

注，查阅资料，相互交流，最后撰写出“研究报告"。比赛看谁是优秀的小科学

家、小生物学家、小医学家。

2

3

4

5

子及生活中的其他例子谈看法，引出本文的中心句——"事物之间的相互联系

是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律"。指导反复读,

在读中进一步感悟。（如用学习习惯、精力、时间等各方面与学习成绩之间的联

系来谈。）

五、总结全文，深化感悟

通过这篇课文的学习，我们懂得了事物之间有简单联系，也有复杂联系，生活当

中有许许多多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律，就能把事情

做好，为人类造福。这说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们

必须不怕麻烦，去研究它们，掌握它们的规律。（板书：研究规律，把事办好）

六、巩固拓展，布置作业

1（课后第三题）

中一个用课文中的例子，另一个用课文以外的例子），最后用"所以咱们必须不

怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样才能把事儿做得更合咱们的意愿"作

结尾。

板书设计

11蛇与庄稼

（研究规律，把事办好）

第十二课：白鲸

教学目标

1一

2

3

的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱

大自然的美好膏感。

教学重、难点

通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。

教学准备

教师：生字、新词卡片，搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料，选取几段录像制

成多媒体课件。

学生：搜集有关鲸、白鲸的资料。

教学时间

1〜2课时。

教学过程

一、"鲸"字导入，激发兴趣

1（出示课件：鲸的图片）老师板书"鲸"，并

强调学生观察老师的板书，强调它是后鼻韵，纠正读音。

2

3

4

二、初读课文，整体感知

1,想一想课

文写了什么。

2

3

(1)生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。

(2)说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。

三、引导自读，合作探究

1

(1)出示课件，看白鲸河游录像，引导学生交流所见所感。

(2)带着自己的感受朗读第一段。

2

(1)自读二至四段，说说你知道了什么。

(2)选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。

课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。

(3)检查学习第二段。

读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。

请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处,

以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系

生活实际理解"能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受"。

齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生

探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。

朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的

场面。

(4)检查学习第三段。

自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所

取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。（身材秀、杂技表演，玩具总

动员……）

引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有

怎样的性格。

自由读课文，读出自己的体会。

（5）检查学习第四段。

自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。

通过理解“焕然一新"，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。

指导朗读。

四、品读全文，体会写法

整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使

文章更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样

的例子。

五、拓展延伸，作业练习

请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟悉的动物的一个特点。

板书设计

12白鲸夏季旅行家（河游）总

声音变化多端

"口技"专家

嬉耍游玩

优雅聪明

擦身蜕皮

极爱干净分

（抓特点表喜爱之情）

第十三课：动物的“睡眠”

教学目标

1

2

教学重点

学会略读。

教学准备

有关动物"睡眠"的资料。

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话导入

1觉。动物也是这样，它们也要睡眠。

可是，动物的睡眠跟人类却有所不同。不同的动物会有不同的睡眠。今天我们要

学的这篇课文，就向我们揭示了几种动物睡眠的趣闻。

2

我们一起把课文的题目读一遍。

二、理解题目

师：大家注意到没有？这个题目有什么特点？（“睡眠"两个字上加上了引号。）

师：为什么要把"睡眠”加上引号呢？我相信，大家读了课文就会明白。

三、阅读课文

1

要求：（1）在3分钟以内读完课文；（2）想想课文题目是不是概括了课文的

大意。

2思考课文主要写了几种动物的睡眠。

33种）

"哪3种？"（蝙蝠、海参、蜗牛）

43分钟的时间，采取边读边勾画的方式了解蝙蝠、海参、蜗牛的"睡

眠"特点。

5

6

蝠是“冬眠"，海参是"夏眠"，蜗牛是既"冬眠"又"夏眠”。）

师：注意阅读课文的第一句话和最后一句话，把你们的体会告诉我。

（动物在不利生存的情况下，是以睡眠的方式使自己的生命得以延续。）

师：现在你们明白了课文题目中的“睡眠"为什么要加上引号的原因了吧？（动

物睡眠与人类的睡眠不完全相同。）

四、引导概括

1

要内容。

3

4

介绍了动物的冬眠和夏眠"，但不要求表述完全一致，只要简洁即可。）

五、扩展

师生交流其他动物"睡眠”的方式。

板书设计

动物的“睡眠”

蝙蝠——冬眠

海参——夏眠

蜗牛一一冬眠、夏眠为了生存

积累与运用（三）

教学目标

1

2

3

好习惯。

4

积累，在游戏中培养合作精神和动手能力。

5

趣的或印象最深的内容。

教学准备

温故知新：师生共同搜集常用惯用语。

综合性学习：学生搜集有关动物的成语、谜语、歇后语、俗语、广告词等。

习作：观察自己喜爱的小动物；《动物世界》录像资料。

教学重、难点

在游戏活动中综合运用各种语文知识，提高语文素养；在习作中写出自己觉

得新奇有趣的或印象最深的内容。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

动有趣，说出来的话很有哲理。实际上，要想做到这一点并不难。平时多积累一

些好词佳句，对我们的说话、习作会大有帮助。今天，我们一起来学习几个惯用

语。

学生讨论交流。

二、语海拾贝

现代人生活，一天也离不开天气预报，新闻节目可以不看，天气预报却一

天也不能错过。然而天气预报却是近年来的事。千百年来，人们出门看天，靠的

是祖辈传下来的天气谚语。这节课，我们一起来学几句天气谚语。

(1)学生自由、大声地读句子，注意读准字音。

(2)教师提示：这些谚语看起来整齐匀称，读起来通俗易懂、朗朗上口。

学生自由组合成小组用自己喜欢的方法相互朗读、背诵。

(3)拓展练习：学生交流自己知道的其他谚语。

三、点击成语

今天，一起来阅读一个成语故事。这个成语是什么意思？是从什么故事引

申出来的？

2

(1)通读短文，看看文章写了一件什么事。

(2)思考：为什么在旁人大声喝彩的情况下，卖油的老头却不以为然？

(3)质疑，在不理解的地方做上记号。

(1)文章讲了一件什么事？

(2)为什么卖油的老头对陈尧咨的射箭本领不以为然？

4

四、综合性学习

1

(1)选择合作伙伴，分类搜集资料。

(2)通过各种途径，使用多种方法搜集资料。

(3)与合作伙伴交流搜集资料的方法和途径，并将资料进行整理。

2

(1)根据搜集的资料，策划游戏的内容，制成谜语或词语接龙等。

(2)学生将游戏内容归纳、整理。

(3)设计活动程序，做好活动准备。

3

(1)导入。

同学们，今天我们要开展一次有趣的关于动物的语言游戏，在游戏中希望

同学们发挥自己的聪明才智。

(2)成语生肖园，进行竞答(可以是词语填空，可以是说出带某个动物名

称的成语，说得越多越好)O

(3)我说谜语你来猜(可以出文字谜面，也可以一人比画一人猜)。

(4)进行词语接龙。

(5)活动小结。

4

将本次语言游戏活动的内容办成一期小报。

五、习作百花园

1.观看录像激发兴趣。

(1)谈话。同学们，在本单元里，我们领略了壁虎的飞檐走壁、白鲸的"口

技"、动物的"睡眠”。在作者的笔下，它们是那样的生动形象，给我们留下了

深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们

过得怎么样。(播放录像《动物世界》)

(2)启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？(生畅谈感受)

2.创设情境，拓展思路。

(D情境激发。同学们，我们重庆野生动物园想在我们班上招聘解说员，你

们愿意来应聘吗？那好，我们就借习作课这个机会满足大家的愿望。你认为该怎

样才能当好"解说员”呢？

(2)说一说，让学生各抒己见。

(3)评一评，看谁说的有条理，教师捕捉有个性化的语言，给予鼓励。

(4)教师根据学生发言归纳。

3.交流互动，引导体验。

Q)自主选择。

①选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物。

②选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流。

(2)结合习作提示，合作交流。小组内充分交流：为什么喜欢这个动物朋友？

它有什么与众不同的特点？还有哪些生活习性？你和它之间发生过哪些有趣的

事情？

(3)交流评议，评出"优秀解说员"。派代表上台竞争，亲身体验，自由表

达，其他同学当"小评委"。他说得怎样？好在哪里？又有哪些不足之处需要改

进?教师相机点拨。

4.合作讨论，明确要求。

(1)作为一个优秀解说员，该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢？

(2)引导审题，读懂习作提示：题目自拟，注意写出自己觉得新奇有趣的或

印象最深的内容。

(3)讨论交流：你准备怎样写?

(4)联系本组课文的表达方法，联系自己的阅读体会自评、互评，评的重点

是小动物怎么可爱、作者如何喜爱的。

5.敞开心扉，自由习作。

Q)闭上眼睛回忆自己观察的小动物、喜爰的小动物。

(2)回忆本组课文作者描写动物的表达方法。

(3)鼓励学生自主地进行片断练习，分块练习，用"我手"写"我心"。

(4)师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整、

抓住小动物特点写得好的同学给予鼓励、表扬。

6.组织评价，修改成文。

Q)小组内自评自赏，互评互赏。谁写的精彩？哪个地方值得大家学习？

(2)小组内自批自改，互批互改。哪个地方还要进一步修改？看是否把内容

按一定顺序写清楚了，语句是否通顺，用词是否贴切、准确，是否表达了对小动

物的喜爱之情。

(3)全班交流，佳作欣赏。推选写得好的习作在全班读一读，读出感情来。

(4)学生再次修改，然后把修改好的习作抄在习作本上。

六、自主阅读园地

1

2

3

4

5

第十四课：田忌赛马

教学目标

1

等词语。

2

3

认真思考，采取适当的方法才能取胜，要做到胜不骄、败不馁。

教学重、难点

理解田忌用同样的马转败为胜的原因。

课前准备

学生：搜集孙膑、田忌、齐威王的材料。

教师：演示赛马用的图片。

教学时间

2课时。

教学过程

一、引入课题，激发兴趣同学们，你们喜欢看什么比赛？为什么？(精彩、激烈、

扣人心弦)那好，让我们一同去看一场比赛吧，希望大家能从中得到一些收获。

齐读课题“田忌赛马"。

二、初读课文，整体感知

1

2

三、导读课文，理清脉络

(1)找两个学生分别扮演齐威王和田忌。

(2)由两个学生用道具演示第一次赛马的过程，其他同学仔细观察，评一评他

们表演得对不对。

学生边演示边叙述：齐威王和田忌各自把马分成上、中、下三等，在比赛的时候

上上，中中，下下；由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，因此田忌三场比赛

都失败。(教师板书：胜败)

23~12段，用

""勾出描写人物神态的词语。

(孙膑：胸有成竹；田忌：疑惑、没有信心；齐威王：得意洋洋)

(1)结合课文理解"得意洋洋、轻蔑、胸有成竹”等词语的意思。

(2)小组内说一说：此时此刻他们各自会想些什么？假如你是xx,此时你心里

会想些什么？

(3)带着体会分角色朗读课文3〜12段，要读出不同人物的思想感情。

3何？请同学们仔细阅读13-17段。

(1)孙膑用什么办法帮田忌取胜的？小组讨论孙膑采用的战术。(调换马的出

场顺序)

(2)找两个学生到黑板上演示孙膑安排马的出场顺序，边演示，边叙述。其余

同学对照课文当评委。

(3)这样出场一定能取胜吗？请学生分析。(教师板书：胜败)

4

就"转败为胜”呢？引导学生，再读课文，从孙膑和齐威王的言行中寻找原因。

(1)孙膑为什么劝田忌再赛一次？先独立思考，再同桌交流，最后小组汇报。

(从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少啊……)

(2)仔细读"从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少啊……"你认

为孙膑是一个怎样的人？(孙膑是一个观察仔细、善于分析的人。)

(3)除了孙膑很聪明以外，第二场赛马取得胜利还有什么别的原因吗？引导学

生读课文，从"轻蔑"、"目瞪口呆"中体会齐威王的轻敌、骄傲。(提示：你

有办法让齐威王在第二场比赛中取胜吗？可他为什么失败了？要沉着冷静，不骄

不躁。)

四、拓展升华，读写迁移

1

定。然后老师总结：第一次赛马时，因为"齐威王每个等级的马都比田忌的强"，

所以田忌三场都失败了。孙膑经过观察和分析，认为齐威王的马比田忌的马快不

了多少，所以在第二次比赛中改变战术：调换马的出场顺序，结果田忌以2:1

的成绩反败为胜。这个故事告诉我们一个道理：遇到任何事情，只有仔细观察，

认真分析，才能取得胜利。)

2

它写下来。

五、作业超市

1

板书设计

田忌赛马

第十G五课：聪明的使者

教学目标

1上下文理解"梢"、"使命"、"许配"等

词语的意思。

2

问题的。

3___________________________________________

教学重点

理解课文内容，体会使者是怎样动脑筋，用智慧找准事情的关键，用不同的办法

解决问题的。

教学准备

教师：生字、新词卡片。

学生：搜集、阅读有关"五难求婚使"、"文成公主和亲"的资料或书籍。

教学时间

2课时。

教学过程

一、故事引入，激发兴趣

1一个智慧故

事：《聪明的使者》。教师板书，学生齐读课题。

2

凡的智慧吧！

二、读文识字，整体感知

理解的词语做上记号。（自己试着用工具书解决）

2

3

提个醒：哪些生字易写错？如："配"左边不能写成"西"。哪些生字易读错？

如："蕃"读"b如，不读"fan";"拴"读翘舌音。

使