航空航天学院基础课程《心理学》真题练习试题B卷 附答案

A.注意的广度

航空航天学院基础课程《心理学》真题练习试题B卷附答案B.广义注意稳定性

加

C.狭义注意稳定性

考试须知：

D.注意的转移

1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。

3、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。

A.强、平衡、灵活

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

B.强、不平衡

得分评卷入

C.强、平衡、不灵活

一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）

D.弱

1、马洛斯认为只有需要满足以后才会出现需要。

4、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非

2、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的—，又称注意的—。

本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。

3、人际关系是人与人之间在通过与相互影响而建立起来的的关系。

A.基本原理

4、记忆表象（简称表象）具有两个特征：和。

B.变式

5、根据创造程度不同，把随意想象分为和。

C.概念

6、感觉是人脑对直接作用于的客观事物的的反映。

D.教材结构

7、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的，又称注意的

5、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（）

8、人的能力形成和发展，主要是因素和因素相互作用的结果。

A.注意广度

9、能力按照它的倾向性可划分为和。

B.注意稳定性

10、散性思维的指标有：、和独特性。

C.注意分配

得分评卷入

D.注意转移

二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）

6、引起动机的内在心理条件是（）

1、属于人的心理发展特点的是（）

A.感觉

A.集中性与分散性

B.思维

B.连续性与阶段性

C.需要

C.平衡性与差异性

D.性格

D.方向性与可逆性

7、开卷考试的记忆活动是（）

2、把注意保持在同一活动上的时间是指（）

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A.识记A.不随意注意

B.保持B.随意注意

C.回忆C.有意后注意

D.再认D.有意注意

8、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事13、在自然环境下，使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析

物的依据（）等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（)

A.首因效应A.个案研究法

B.近因效应B.观察法

C.晕轮效应C.定性研究法

D.刻板印象效应D.定量研究法

9、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（)14、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。

A.知觉A.接受过程

B.重现B.认知过程

C.表象C.同化过程

D.想象D.学习过程

10、人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（)15、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（）

A.性格的态度特征A.130

B.性格的意志特征B.150

C.性格的情绪特征C.160

D.性格的理智特征D.170

11、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（)16、属于大学教师的教育能力的是（）

A.表现性因素A.班级管理能力

B.知识性因素B.心理辅导能力

C.组织性因素C.敏锐的思维能力

D.个体性因素D,教学的能力

12、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（)17、“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（）

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A.感觉的适应5、特殊能力:

B.联觉6、能力：

C.感觉的对•比7、晕轮效应:

D.味觉8、无意想象:

18、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者得分评卷入

关注和理解的技术是()四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)

A.简述语意技术1、()自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表

B.倾听技术现。

C.提问技术2、()“笨鸟先飞”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。

D.澄清技术3、()心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。

19、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是()4、()虚幻的想象是不受现实制约的。

A.教学设计能力5、()错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。

B.教学组织能力6、()“江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。

C.教学决策能力7、()情绪是人和动物都有的。

D.教学监控能力8、()意志行动有明确的行为目的。

20、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是()9、()指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是

A.认知因素与情感因素注意的分散现象。

B.主观因素与客观因素10、()绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。

认知因素与意志因素

C.得分评卷入

D.保健因素与激励因素五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)

得分评卷入1、表象和想象有哪些区别与联系？

三、名词解释(共8小题，每题2分，共16分)

1、感觉：

2、知觉：

3、首因效应：2、性格差异的教育意义。

4、创造性思维：

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3、影响性格形成发展的因素。

4、梦的伪装方法主要有哪些？

5、性格与能力的关系。

6、情绪与情感的功能及效用。

得分评卷入

六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）

1、如何将注意的规律运用到实际的教学活动当中去？

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4、创造性思维：是指以新颖独特的方法解决问题，并产生首创的具有社会价值的思维成果的思

参考答案维活动。

一、填空题(共10小题，每题2分，共20分)5、特殊能力：是指为完成某种专门活动所必须的能力。它是在特殊的专门领域内必须的能力。

1、低级高一级6、能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率，

2、广度范围使活动得以顺利进行的心理特征。

3、沟通心理7、晕轮效应：是指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判

4、直观性概括性断推论出认知对象的其他品质的现象。

5、再造想象创造想象8、无意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。

6、感觉器官个别属性四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)

7、广度范围1、对

8、遗传环境2、对

9、一般能力特殊能力3、错

10、变通性(灵通性)流畅性4、错

二、选择题(共20小题，每题1分，共20分)5、错

1、B6、对

2、B7、对

3、C8、对

4、B9、错

5、C10、对

6、C五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)

1、D1、表象是指人脑时感知过的事物的形象的反映。

8、D想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程，是以表象为内容的特殊形式

9、C的思维活动。

10、B想象表象与记忆表象的区别联系：

11、A区别：

12、A(1)概念上的区别

13、C(2)记忆表象基本上是过去感知过的事物形象的重现，而想象表象是新的没有直接感知过

14、C的事物的形象，是经过加工改造过的。它可以是世界是还不存在或根本不可能存在事物的形象。

15、A如《西游记》人物；对月球的形象等。

16、D(3)想象中出现的形象是新的，不是表象的简单再现，想象的内容往往出现在现实生活之

17、A前，乍看起来似乎是“超现实”的。

18、B联系：想象表象的基本材料是记忆表象，记忆表象越丰富，则想象表象越丰富。

19、D想象是有现实基础的，材料来自客观现实。如仙人：童颜、白发、鹤骨、松姿形象组合。

20、D“天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。”

三、名词解释(共8小题，每题2分，共16分)2、(1)要摸清学生性格中的优缺点，发扬优点，克服缺点，培养积极的性格。

1、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。(2)结合学生日常学习或纪律方面存在的问题，查清原因，对症下药。

2、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。(3)性格不是短时间内能够改变的，必须适当照顾学生的性格特点，采取灵活而有原则的

3、首因效应：指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息方法进行性格教育。

影响更大的现象。(4)利用集体教育培养性格。

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（5）利用榜样人物的影响，用性格来培养性格。教学过程中如果只注重有意注意，会使大脑皮层长时间处于兴奋状态，极易产生疲劳。如

（6）帮助学生形成自我反省、自我教育的能力和习惯。果单凭无意注意就不能牢固掌握科学知识，因为任何学科的内容并不都是有趣和吸引人的。因

3、答：此，在教学过程中，教师要善于引导学生的两种注意有节奏地交替轮换，例如，可以通过组织

①家庭在性格形成和发展中的作用。教学来引起学生对学习内容的有意注意，并通过创设问题情景，让学生产生兴趣