二年级数学教学计划

2013•春

二年级教学计划

本年度，我针对低年级数学教学的重点和难点以计算教学为主的情况，我自

己确定的子课题是''大班型组织小组合作学习培养学生良好学习习惯和提高计算

正确率”。通过这样的实验，使学生的学习能力获得较明显的提高。

一、实验班学生情况分析：

二年级的孩子经过了一年多的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及

学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业情况也较好，大部分同学作业

清楚，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。不过还有一小部分同学由于学习

习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起

数学来感觉还是有点累。学生乐刊算但解频而《附簿滴:点麻木不生都幽目意思

急及帏峋粗海没的财惭腴礴的埠脚多狮•,多思考。加强培

养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。

二、实验教材分析

（一）教学内容：

这册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的

万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问

题和数学实践活动等。

（二）目的要求

1.认识计数单位“百”和“千”，知道相信两个计数单位之间的十进关系；掌

握万以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内

数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。

2.会口算百以内的物竣加减两遨fc会口域百、整移加就去会曲亍几百、儿十加、

减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

3.知道1谕那含义，隐蟠式中潴份名称麟和W的糅；能够熟练地用乘法口诀求

商。

4.初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活

的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

5.绣审处施、钝角；初步蹶RW、施锄象会在用Q将布解图形沿水平方向

或竖直方向平移。

6.认识质量单位克和千克，初步建立克和千克的质量观念，知道千克=1000克。

7.了碎邢意义，抽喇曲收集m描的吩析的a程会用解的方法隧和整理

娄现；，认识条形统计图（1格表示5

个单位）和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单

的分析。

8.会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识；初

步形成观察、分析及推理的能力。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11.通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

（三）教学重点：

100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。

三、课程标准对二年级第二学期的基本要求：

1•数与代数：

①能认、读、写万以内的数，会用数表示日常生活中的物体的个数或事物的顺

序和位置。

②能说出各数位的名称，识别各数位上的数字的意义。

③结合现实素材感受大数的意义，羡慕能进行估计

④能熟练的口算100以内数的加减法和表内乘除法。

⑤能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

⑥在具体生活情境中，感受并认识克和千克，羡慕能进行简单的换算。

⑦发现给定的事物中隐含的简单规律。

2.空间与图形：

①结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。

②结合实例，感知平移、旋转、对称现象。

③能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3.统计与概率：

①通过实例，认识统计表和条形统计图，并完成相应的图表。

②对数据的收集、整理、和分析过程有所体验。

③根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。

4.实践活动：

①获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问

题。

②感受数学在日常生活中的作用。

四、提高实验效果所采取的措施：

1.继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规

范书写格式等的教育。

2.让学生在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中，根据学生的生活经验

创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。

3.引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。在具体

的易勒扪喇沟孤喟考、募吸H由碘善他册觎与辨进行交流。

同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。

4.培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供

了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培养学

生的应用意识。

5.注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行

思想品德教学和相关思想的渗透。

6.在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学

过程；同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观

念和教学方法。

7.加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数

学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。

五、关于二年级学生的数学课外活动：

课外活动能配合课堂教学，加深巩固数学知识，发挥课堂教学所不能达到的作

用。积极开展数学课外活动，不仅能加深巩固数学知识，而且能使学生广泛地接

受新信息，丰富学生的课余生活，能够更好地发展学生的思维能力，培养学生的

创新意识、实践能力，给学生带来更多的同数学有联系的生活乐趣，有效地培养

学生的数学兴趣和数学特长。把学习数学变成生动有趣的游戏活动，从而培养学

生学习数学的兴趣。将期优菊诟，弱了“斯翦’的四副顺溷使沟省觎

一步的掌握有关图形与变换的知识，发展学生的形象思维，培养学生的想象力和

动手实践能力，培养审美情趣和创新能力。在第七单元后，安排了“有多重”的

实践活动，通过这一活动，进一步巩固有关克和千克方面的知识；同时，在这一

活动中还运用了已经学过的统计知识，测量的知识等等。在平时的教学活动中，

还可以经常的开展一些小型的数学游戏活动，如：算术棋，算树卜克算

同时可以让舛卖蜷昭忠重麴黜酷酒谓绚1徽做辿〃知识则翻细J

«还可vw牲望蜉家勇徵学知识高峰的愿望。

六学生成绩统计表

号码姓名平时成平时成平时成平时成平时成期中成期末成

绩绩绩绩绩绩绩

01王子豪97807389809389

02吕慧89968081968986

03邵鎏86969690968698

04孟琪佳98869685869898

05孟琪佩98898680909880

06刘羽岑80869796838096

07吕翔96988596899686

08熊博96987986868689

09孟德志86808689988995

10吕康97968986989585

11李飘85968998808589

12吕家兴79868698968989

13吕果86979880968990

14严皓睿89859696869074

15李孟昊89798686977491

16孟宇86868989858986

17孟德伦98899395798689

18李广98958985869895

19王涵80858689899885

20李昂96899889958089

21吕伊雯86899890859689

22吕追恒89908074898690

23徐磊95749689898974

24孟傲85898686969589

25李新萌89868998868586

26洪亮89989598898998

27吕智90988580968998

28孟宇74808996969080

29孟德伦80968986867496

30吕仕奕96869089969686

31吕天睿96897495868689

32李文康86957485898995

33吕航89859689788985

34吕诚90898689899089

35邵栋74899790867489

36卢淼89908574988990

37王飞扬86747978989074

38殷思芸98898689807489

39吕想78908986967890

40肖俊炜89749598868974

41李金梁86898589898689

42李文迪98868990959886

43王好69708974856898

七、实验进度安排:

周次教学内容

1复习课

1-21、解决问题

2-52、表内除法（一）

63、图形与变化剪一剪

7-84、表内除法（二）

9-105、万以内数的认识

116、克与千克

11-137、万以内的加法和减法（一）有多重

148、统计

159、找规律

16总复习

第一单元教学计划

第0册第一单元教学

单元名称解决课时数

双拉要求；1.1

定3

1.赌合现实生荷中的具体情境.使学生初步理解数学向运

更点

的基本含义，学金用开步计埠的方法解次同黑，知道小括号的成R

作用.新语林第—网

1.

2.塔养学生认真现察.独立皿考等良好的学^习愦，初步，点

2.

培养学生在实际生活中发现旬期.短出何遨、解决问题的能力.

内W

目序

课外

活动

第一课时

加减两步应用题

教学目标：

知识与技能：使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和

方法，知道可以用不同方法解决问题。

过程与方法：培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、

提出问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学

的良好情感。

教学重点：掌握不同解决问题的思路。教学难点：培养学生发现问题、提

出问题、解决问题的能力。

教学准备：教科书第1〜3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境

1.师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？

2.出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学

生的注意力吸引到画面上来。

3.让学生观察画面，提出问题。

教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。

二、探求新知

1.利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。

师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。

教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？

2.明确画面中所提供的信息。

师：从图中你知道了什么？

3.小组交流讨论。

（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？

（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。

4.把学生解决问题的方法记录在黑板上。

（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

5.观察比较两种方法的联系。

明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不

同。

6.提问：把分步解答的两个算式合成个算式该怎么办？

学生自己尝试列综合算式。

板书：(1)22+13-6(2)22-6+13

交流：你是怎么想的？

7.小结。

三、巩固应用

1.练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解

答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

2.练习一的第4题，选取了中国国家足球队参加2002年世界杯预选赛亚洲区

十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的知识。

3.让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来

解答。学生自编题目，互相解答。

四、全课总结

1.请同学们说一说，这节课有哪些收获。

2.教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问

题。，

板书设计：

本堂课我从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让学生感受到处处有数

学，让学生学起来感到自然、亲切、真实。同时给学生提供充实的时间进行交流,

进一步培养学生之间的合作精神。教学时采用开放式的图片、语言文字等多种方

式，引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激起学生的思维。使学生理解、掌握用

不同的角度去观察事物，用不同的角度去解决问题。体现学生在活动中学习、在

活动中探究的乐趣，充分体现生活数学、快乐数学的原则。

解决问题（一）

22+13=35（人）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

22+13-6=29（人）22-6+13=29（人）

教学反思

第二课时

教学目标

知识与技能：使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条

件和问题，并会列综合算式。

过程与方法：学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。

情感态度与价值观：在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生的初步应用

意识和热爱数学的良好情感。

教学重点：学会用使用小括号列综合算式解决问题。

教学难点：用不同的方法解决同一问题。

学情分析：

教学准备：教科书第5页的挂图

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习

1.教师出示下列□算卡片，让学生快速口算。

15+6=25-8=30+7=6+24=

27-9=14+6=20-7=19-9=

2.一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，现在车上有多少人？

要求学生自己分析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每一步算式表示的

意义。

二、新授课

我们今天继续学习“两步应用题”（出示课题：两步应用题）

1.教学例2。

出示教科书第5页的挂图，让学生认真观察画面。

（1）提问：用自己的话说一说画面的内容。

根据画面的内容编一道应用题。

可先让学生自由编题，然后出示：面包房一共做了54个面包，第一队小朋友买

了8个，第二队小朋友买了22个，现在剩下多少个？

（2）全班同学读题后提问：题目的已知条件和问题分别是什么？根据“一共做

T54个面包，第一队小朋友买了8个”这两个条件可以求什么？

（第一队买后还剩多少个）怎样列式？［54—8=46（个）］

那要求还剩下多少个?又该怎样列式？［（46—22=24（个））

谁能列一个综合算式？［54—8—22=24（个）］

（列好后，要求学生说出每一步算式的意义）

（3）教师：大家想一想还有没有不同的想法？

教师小结：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先

算什么，再算什么。如果要改变运算顺序，可以使用小括号。

三、巩固练习

1.教科书第6页练习一的第2题。

2.教科书第7页练习一的第3题。

让学生自己分析题目的已知条件和问题，然后用两种方法列式解答。

3.新型电脑公司有87台电脑，上午卖出19台，下午卖出26台，还剩下多少

台？（用两种方法解答）

4.班级里有22张腊光纸，又买来27张。开联欢会时用去38张，还剩下多少

张？

板书设计：

解决问题（二）

54-8=46（个）8+22=30（个）

46-22=24（个）54-30=24（个）

54-8-22=24（个）54-（8+22）=24（个）,

课后反思;

根据低年级学生的心理特点，应用了计算机图、文、声、像并茂的强大媒体表现功能创设

了一个虚拟的却又十分生动形象的游乐园小朋友在面包房购买点心的生动活泼的情况，使课

伊始，趣即生。学生兴致勃勃地收集信息、发现问题、尝试解决问题。

第3课时乘加、乘减应用题

教学目标

知识与技能：使学生能从具体的生活情景中收集信息、提出问题，知道可以用

不同的方法解决同一问题。

过程与方法：使学生进一步认识加减、连减两步应用题的结构，学会列式解答

加减、连减应用题。

情感态度与价值观：在学习过程中，通过解决具体问题，进一步培养学生初步

的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重点：运用乘法或乘减解决问题。

教学难点：用不同的方法解决同一问题。

学情分析：

教学准备：CAI课件或教学挂图

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习引入

1.口算：

78-1745+5471-3435+24

61-4529+5629+4191-45

2.补充问题后，再列式计算。

(1)有20个乒乓球，17个小皮球，?

(2)飞机上有儿童和大人一共57名，其中大人38名，?

(3)小明用了5张电脑磁盘，还剩下19张，?

二、巩固练习

1.妈妈买了一些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午来了8个客人，每人吃一根,

冰箱里还有21根。妈妈一共买了多少根雪糕？

2.二年3班的小朋友为了迎接新年活动，做了27个红灯笼，18个黄灯笼，送

给一年级的小朋友15个，还剩下多少个？

3.幼儿园第一次买来小象洒水壶12个，第二次又买来29个，现在分给17个

小朋友去给花浇水，还剩多少个洒水壶没有分？

4.图书馆有故事书54本，第一次借出16本，第二次借出28本，剩下的第三

次全部借出。第三次借出多少本？

5.1996年和2000年我国运动健儿在奥运会上获奖牌情况如下：

金牌银牌铜牌

1996年162212

2000年281615

(1)1996年共获奖牌多少块？

(2)2000年共获奖牌多少块？

(3)请你自己提一个问题，并解答。

三、全课小结，

板书设计:

解决问题(三)

4X3=12（人）12+7=19(人)

4X3+7=19（人）7+4X3=19(人),

教学反思

本节课仍采用游乐园主题图的一部分为问题情境，引导学生通过观察，从不同角

度思考问题，运用加减两步计算解决实际问题，并在解决问题中学会小括号的作

用。教学过程中我本着培养学生解决问题的一些基本策略的目的，让学生独立思

考，小组合作等方式地提出问题，解决问题。

第四课时：乘加、乘减应用题练习课

教学目标：使学生初步认识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答

乘加、乘减应用题。

过程与方法：引导学生自主思考，自主解决问题，让学生知道可以用多种方法

解决同一问题。

情感态度与价值观：在练习过程中，通过解决具体问题，进一步培养学生初步

的应用意识。

教学重点：进一步掌握解决问题的办法。

教学难点：提高解决问题的能力。

学情分析：

教学准备：教科书第8页例3的挂图。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习

1.商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个？

2.商店里有20个红皮球和17个花皮球。卖出35个皮球，还剩下多少个？

(要求学生列综合算式解答，并说出每一步算式表示的意义。)

二、新授课

1.教学例3。

(1)出示：教科书第8页例3的挂图，让学生认真观察画面。用自己的话说一说

画面的内容。再根据画面的内容编一道应用题。

学生自由编题后，教师出示：跷跷板乐园有3个跷跷板，每个跷跷上有4人在

玩，还有7人在旁边看。跷跷板乐园里一共有多少人？

（2）全班读题后提问：

题目的已知条件和问题是什么？

根据题目的已知条件，能不能一步就算出跷跷板乐园里一共有多少人？（不能）

那我们要求“跷跷板乐园里一共有多少人？”应该知道什么条件？（有多少人在玩?

旁边有多少人?）

大家想一想我们第一步要先算什么？（有多少人在玩跷跷板）

根据题目的哪些条件可以求出“有多少人在玩跷跷板”？（有3个跷跷板，每个

跷跷板上有4人在玩）

怎样列式？[4X3=12（A）]

为什么用乘法计算？（因为它是求3个4是多少，所以用乘法计算）

现在我们已经知道有12人在玩跷跷板，那第二步该算什么？（跷跷板乐园里一共

有多少人）怎样列式？[12+7=19（人）]

谁会用一个算式表示？[4X3+7=19]

请一个同学说•说每-一步表示的意思。应用题解答完要记住写答案。

列式：4X3=12（人）或4X3+7

12+7=19（人）=12+7

=19（人）

答：跷跷板乐园里一共有19人。

（3）小结：这一道应用题时用乘法先求出一共有多少人在玩跷跷板，再用加法求

出跷跷板乐园里一共有多少人。我们在解答应用题时一定要认真读题，分析题目

的已知条件和问题的关系，然后再选择正确的计算方法。最后列式计算写答案。

板书设计：

练习课

5+4+2=11（朵）7+4=11（朵）

4+3+4=11（只）7+4=11（朵）

3+4+6=13（朵）7+6=13（朵）

10+3-4=9（只）10-4+3=9（只），

课后反思：

教学“混合运算”从学生熟悉的购买商品的事例中抽象出“混合运算”的

意义以及运算顺序。由一个开放性的画面入手，说出一个混合运算的算式以

及运算过程，本课设计能根据学生的课标要求，教材内容以及低年级学生的

第册第二单元教学计划

单元名称囊内除法C-）课时数大的口源时周次第1

双基亶求二让学生体会除法是"的意义，在理“

掌卷州2〜6的案法U注录而的方万

1.让学生在具体情境中体会除法运5X的含义.会或、写除

且«点原.

认算式，知道除法律式各部分的名称.

2.使学生初方认以杀、除法之间的关系.能够比较熟赛地

除法的含义，用除法运算髀决而单

ffl2-6的第法口法求商-

题.

难点

3.使学生初步学会根据除法的意义髀决一些M单的实际问

S.

内容，

4.结合收学使学生受到爱常习.喳劳动.爱护大自然的桢育-

培养学生认其观察.独立出考等良好的学习习慎.

目的智求；

谯外

新设标第帆

活勘

第五课时：二、表内除法（一）

课题：1、除法的初步认识第一课时：平均分的认识（一）

教学目标：使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结

果同样多。

过程与方法：通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。

情感态度与价值观：感受“平均分”与实际生活的联系，体验探索数学知识的

价值，感受探究成功的喜悦。

教学重点：理解“平均分”的意义。

教学难点：掌握平均分的方法，并解决一些简单的实际问题。

学情分析：

教学准备：教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，

让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个O卡片、20根小棒。

课时安排：1课时

教学过程：

一、准备

1.出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春

游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。

2.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。

二、新课

1.教学例1，引入“平均分”。

师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的

5位小朋友分配春游食品。

（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。

（2）动手分一分。

分好后，请各组推代表展示分配结果。

（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各

种食品同样多。

说明：每份分得同样多，叫平均分。

2.巩固“平均分”。

（1）出示教科书第13页“做一做”。

请学生看题，并说一说题意。

特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”

2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。

分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分

的结果填空。

3.尝试平均分物品。

（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。

（2）请各组用实物图卡片（或O卡片）分一分。

（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。

（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一

个或几个。最后，要使每份分得同样多。

4.独立进行平均分。

（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。

（2）交流。请学生说一说，怎样分的。

三、总结

1.请学生回忆：这节课学习了什么知识？

2.教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分

成儿份。要把一些东西平均分成儿份，可以每次每份放一个，也可以每次每

份放两个……最后，每份分得同多。，

板书设计：

平均分（一）

每份分得同样多，叫平均分。

平均分的方法：一个一个地分，几个几个地分。

作业设计（练习设计）

1.练习三的第1题。

2.练习三的第2题。

3.练习三的第3题。，

第6课时

课题：1、除法的初步认识第二课时：平均分的认识（二）

知识与技能：巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

过程与方法：初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

情感态度与价值观：通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概

括能力。

教学重点：掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法。

教学难点：用平均分的方法解决生活中的实际问题。

教学准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习

1.把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？

把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？

比较：这两句话一样吗?不同点是什么？

（强调“平均分）

二、新授课

1.出示教科书第15页的例题30计算机课件演示教科书第15页的例题3的画

面。

请一个同学用自己的话说一说画面的内容。（每条船限乘4人，24人要租儿条

船?）

教师：每4人为一小组讨论一下，应该租几条船？

学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；那

24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。

教师：如果每条船限乘6人，那24人要租几条船？（让学生自己动手分一分，再

说一说你是怎样分的?）

2.练习：科教科书第15页的做一做。

首先让学生观察画面：图上画的是什么？

提问：一共有几只小动物?每位一双，一双是几根?小熊有12根筷子，每份是2

根，可以分几份?够分吗？

教师：这一道题就是问12里面有几个2。

三、巩固练习

1.完成教科书第17页练习三的第4题。

用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信

息和问题，确定''把多少个萝卜平均分给小兔”''按每只小兔儿个萝卜来分”，

给学生自主探索的空间。在学生明白把16个萝卜，按每只小兔4个萝卜分之后,

让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如

学生说出“没4个萝卜圈在一起……”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的

方法，加深对平均分的认识。

2.完成教科书第17页练习三的第5题。

让学生独立完成后，问：你是怎样想的？（有18个香蕉，平均分给6只小猴，每

只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?）

提问：香蕉的数量都是18个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢？（因

为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每

份就越少，平均分的份数越少每份就越多。）

注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表

象。，

板书设计：

平均分（二）

问题一：24人要租儿条船？问题二：每条船限乘儿人？，

教学反思

这节课我从创设现实情境入手，为学生提供了各种各样的食品，按小组进行

合理分配，使学生产生一种积极参与的愿望。在分的过程中，各组自由选择物品，

思考怎样使每组都得到一份，通过具体分配感受同样多，培养学生合作交流的能

力，通过让学生说分的过程，培养了学生的语言表达能力。这充分尊重了学生的

学习自主性、创造性，让学生参与知识产生和形成的过程，更好地理解平均分的

含义。

教学中重视学生的实际操作，引导学生主动参与操作，使操作成为学生创新的源

泉，让新知在操作中产生，让创新在操作中尝试。尽管有的学生操作不规范，表

达不够准确，但学生通过操作发现了平均分的特点，在操作中发挥了自己聪明才

智，尤其是在操作中体现了自己的主体作用。

第7课时

课题：1、除法的初步认识第三课时：除法的含义及读写法

教学目标：使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份

是多少用除法计算。

过程与方法：使学生初步学会除法的算式和写法。

情感态度与价值观：通过学生动手分竹笋的活动，激发学生探究知识的兴趣，

陶冶学生热爱数学的情操。

教学重点：理解除法运算的情操。

教学难点：除法算式的读法和写法。

教学准备：教科书第18页的例题4的图片;学具。

课时安排：1课时

教学过程：

一、引入新课

1.出示12个竹笋和4个篮子。

再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？

提问：平均放在4个盘子里是什么意思？（强调每盘要放同样多）

学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把

剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。

小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份

是3个。

教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份

等，都是属于把一些东西平均分成儿份，求一份是多少的问题，都是平均分，在

数学上我们用一种新的方法——除法来表示。（板书课题：除法）

二、新授课

1.以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号

是一。

指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对

齐。

2.出示教科书第18页的例题4。

教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？”这道题应该怎

样列式?。

3.出示：154-3=5

教师：请一个同学读一读这个除法算式。（15除以3等于5）

请一个同学说-说这个除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是

5）

这一节课学了什么？

三、巩固练习。

1.完成教科书第18页的做一做。

提问：一共有多少块饼干?平均分给儿个人?每人分儿块?怎样列除法算式？（要分

的饼干是18块，除号前面写18；平均分给3个人，除号后面写3；每人分6块,

等号后面写6）请一个同学读一读这个除法算式。（18除以3等于6）这个除法算

式表示什么？（把18平均分成3份，每一份是6）

通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读

法。

2.完成教科书第20页练习四的第1题。

3.完成教科书第20页练习四的第2题。

4.完成教科书第20页练习四的第3题。

板书设计：

除法（一）

124-4=3124-2=6

除号12+3=4,

第8课时

课题：1、除法的初步认识第四课时：认识除法的各部分名称

教学目标：使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，

求能分多少份，也是用除法计算。。

过程与方法：使学生掌握除法的各部分名称。

情感态度与价值观：通过学生动手分竹笋的活动，激发学生探究知识的兴趣，

陶冶学生热爱数学的情操。

教学重点：熟记乘法口诀并运用口诀求积。

教学难点：熟记乘法口诀并运用口诀求积。

学情分析：

教学准备：

课时安排：

教学过程：

一、引入新课

1.教师：今天我们继续学习除法的初步认识。

2.分小圆片：教师拿出8个小圆片要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学

分2个，可以分给儿个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学

生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小

圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆

片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了

几个同学?学生观察出：8个小圆片-，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。

想一想：刚才老师是怎样分的？同桌的同学互相说一说。

二、新授课

1.出示教科书第19页的例题5o

(1)教师：每4个放一盘是什么意思？(每一份是4个竹笋)

(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？(学生

动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)

(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?

(4)指导算式的写法。

①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘,

就是每份是4,写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在

等号的后面。

板书，20+4=5

②让学生说一说除法20+4=5表示什么意思？(表示有20个，每4个分一份,

分成了5份)

③认识除法各部分的名称。

20+4=5

被除数除数商

(5)小结：今天我们继续学习了除法,就是把一个数量按照每儿个分成•份，

求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。，

板书设计：

除法(二)

204-4=5

除法各部分的名称IIII

被除数除号除数商

第9课时课题除法初步认识练习课

教学目标：巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用2~6

的乘法口诀求商打基础。

过程与方法：经历运用除法解决问题的过程，体验转化的思想以及分析问题的

方法。

情感态度与价值观：通过观察、操作等活动，培养学生积极参与数学学习活动

的兴趣，培养学生与他人合作的良好学习习惯以及应用数学的意识。

教学重点：加深对除法意义的认识。

教学难点：了解乘法和除法之间的关系。

学情分析：

教学准备：算式卡片

课时安排：1课时

教学过程：

一、完成教科书第21页练习四第7题。

先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。

(1)6除以3等于2。

64-3=2(复习除法的读法)

(2)被除数是15,除数是3,商是5。

154-3=5（复习除法的各部分名称）

（3）把20平均分成5份，每份是4。

20+5=4（复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算）

（4）9个苹果，每3个一份，分成了3份。

9+3=3（复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除

法来计算）

二、完成完成教科书第21页练习四第8题。

看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。

练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算

式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思,

使乘法、除法的内在联系自然渗透。

三、找朋友：完成教科书第22页练习四第9题。

一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算

式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。也可

交换着玩。

四、完成教科书第22页练习四第10题。

要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？

板书设计：

练习课（一）

5X3=153X4=12

154-5=3124-4=3

154-3=5124-3=4,

课后反思：学习能力

是一个亲身实践，参与知识的产生与形成的过程。在教学中教师以学生和学生

的生活经验为资源，采用小组合作交流的学习方式和学生喜欢的形式让学生积

极地学、主动的学。力求在教师的启发引导下，充分发挥学生的主动性。发挥

小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发

表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，对知识的认识得

到不断的拓展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每位学生

都得到发展，获得学习的乐趣。

第10课时：用2-6的乘法口诀求商（一）

教学目标：初步学会用乘法口诀求商。

过程与方法：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣，感

受成功的快乐。

教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。

学情分析：

教学准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算

式卡片）；每个学生准备12个。卡片。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习

1.说出得数，并说出用哪句口诀。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3.把12个O卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、新课

1.引出除法算式12・3。

呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

请学生列出除法算式：12+3。

2.探讨计算方法。

（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决''可以分给儿只小猴”的问题。如

果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀

想商。

3.尝试用乘法口诀求商。

（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。

（2）请学生用乘法口诀想：商几？

（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

（4）交流想商的过程。

根据学生的交流，教师重述：求12+4的商，想4和几相乘得12,因为三四十

二，所以商是3。

三、练习

1.练习五的第1题。

依据画面请学生解决“每个小朋友儿个气球”的问题。让学生说一说题意，再

计算。

2.练习五的第2题。

3.练习五的第3题。

四、总结

1.请学生谈收获。

2.教师总结。，

板书设计：

除法计算（一）

124-3=4124-4=3

想：三（）十二想：（）四十二，

第11课时：用2-6的乘法口诀求商

第二课时：用2-6的乘法口诀求商（二）

教学目标：进一步理解用2〜6的乘法口诀求商的方法，并能正确求商。

过程与方法：，通过游戏活动，让学生进一步体验用2飞的乘法口诀求商的方

法。

情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣。培

养学生用数学的眼光观察事物的习惯。

教学重点：熟练用乘法口诀求商，提高计算能力。

教学难点：理解乘、除法之间的关系。

学情分析：

教学准备：把学生分成若干小组，各小组准备乘法口诀卡片。

课时安排：1课时

教学过程：

1.按顺序背乘积不大于36的2〜6的乘法口诀。

2.二（）得八二（）一"h（）六十二

三（）得九（）三得六三（）十二

3.读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算

式表示的意思。94-3=384-4=2

12+3=412+6=2

4、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。

5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让学生提出

问题，并填写除法算式。

6、第3、5题采用游戏的形式进行。

7、第4、7题采用活动的形式进行练习。

8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。

9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的

方法计算。

10、教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于儿怎样想？用

哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？

在此基础上独立做“12+6=口''。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。

11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算

边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀，可以看

除法算式上面的乘法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想

的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说“想儿和儿相乘

得几''这一步，以简缩学生的思维。对计算有困难的学生，还应让他们按照先想

乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。

12、第12题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的问

题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。

13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。

板书设计：

练习课（二）

一匹布总长12米，平均分成3段，每段长多少米？

12-?3=4（米）答：每段长4米。，

第12课时：用2-6的乘法口诀求商

第三课时：用2-6的乘法口诀求商练习课

教学目标：使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而

进一步理解除法的含义。

过程与方法：通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的

含义有比较全面的认识。

情感态度与价值观：感知数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，

受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教学重点：运用除法解决简单的实际问题。

教学难点：理解数量之间的关系。

教学准备：教师准备8个球拍图，3捆萝卜图，以及16根小棒；学生准备

18根棒。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习和准备

1.说一说平均分是怎样分物品的。

2.操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。

学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上贴出小

棒。并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书：8+4=2

再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。摆在桌子的右

面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出

除法算式：

84-2=4

教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？

（不同。）它们的除法算式相同吗？（不相同。）为什么？（因为分的方法不一

样，除法算式就不同。）