人教部编版六年级语文下册：14《文言文二则》导学案

14文言文二则

课题文言文二则课型新授课

1.会写“援、俱”等4个字。

2.能对照注释理解每句话的意思，再连起来说说课文的主要内容，并领悟

教学目标文中所讲的道理。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

1.能对照注释理解每句话的意思，再连起来说说课文的主要内容，并领悟

教学重难点文中所讲的道理。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

1.搜集孟子和孔子的资料，制作课件。（教师）

课前准备

2.预习课文，搜集并阅读相关资料。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.齐读课题。

1.导入新课，揭示课题在学生质疑环

2.汇报交流自己读懂了

——《学弈》。节，重点指导学生理

一、揭题导什么，是怎么读懂的。

2.从题目中你读懂了什解“弈”的意思，在

入，激趣引新其他学生补充。

么？你是怎样读懂的？学生理解的基础上给

（用时:5分3.介绍作者。（孟子是我

3.引导学生了解作者。“弈”组词，加深理

钟）国古代的教育家、思想

4.想一想：看了这个题目解，如“博弈、对弈”

家。）

你想知道什么？等。

4.学生汇报。

1.教师配乐范读全文。1.交流朗读技巧。1.课件出示学习要

提问：听老师的朗读，你2.读文后，在小组内交求：读准字音、读好

二、初读课

学到了哪些读文言文的流自己初读课文后的阅停顿，读不好的地方

文，扫除障碍

技巧？读收获和未能解决的问做上记号，向同学或

（用时：10分

2.指导学生自由读文，提题。老师请教；了解文意。

钟）

出阅读要求。3.再次朗读课文，在小

3.教师重点指导生字书组内交流评价。2.读准课文中

写。(1)在教师指导下读生“弗”“鹄”

(1)字音点拨。(课件出示字。“缴”“俱”的读

生字，指名读，齐读)(2)朗读课文。音。

(2)指名朗读课文，听后(3)在教师指导下练习

进行评价。书写生字。3.观看动漫视频写生

(3)观看生字动漫，指导(4)观察比较形近字，组字，注意：“俱”的

学生书写“援、俱、弗”词理解字义，区分字形。右侧里面是三横。

三个字。

(4)重点指导“援”的字4.屏幕出示课文，同桌

形、字义。合作按朗读提示自由读

4.再读课文，读出节奏。文。

1.组织学生自主学文。1.分小组自学，合作交1.在自主学文的时候

2.引导学生合作探究第1流。要提示学生有目的地

自然段。2.小组合作探究，然后读书，如提示：你读

(1)指生朗读第1自然段。汇报。出了哪几层意思？借

(2)汇报自己读懂了什助注释和字典再次读

么。(1)弈秋是全国最善于课文。

(3)指导学生有感情地朗下棋的人。

读课文第1自然段。(2)汇报学习方法。

三、细读课3.第二个人在学习下棋(3)在教师指导下朗读。2.在理解句子意思时

文，读出意境的时候心里想些什么？3.在教师指导下学习交要引导学生抓住书下

(用时：18分这个人的学习态度可以流：三心二意、心不在注释理解。

钟)用哪些词来概括？焉、心一用...

4.引导学生思考：两个人4.读文，找出两个人学

学习的效果怎样？为什习效果不同的句子。想3.在揣摩第二个人怎

么学习效果会有这样大一想：为什么会有这样么想的时候，可以让

的差别呢？大的差别？学生用语言描述一下

5.引导学生思考：针对两句子：虽与之俱学，弗这个人学下棋时的情

个人的学习情况，作者给若之矣。景。

出了怎样的定论？这两5.读文，画出相关句子。

句话运用了什么修辞方句子：为是其智弗若

法？你能读出这种疑问与？曰：非然也。4.在学生汇报交流时

的语气吗？这里运用了设问的修辞要指导学生多种形式

6.提出问题：生活中平凡方法。朗读，在学生熟读的

的故事常常给我们很多6.思考交流：学习、做基础上汇报理解。

启迪，从这则故事中你懂事必须专心致志，不可

得了什么人生道理？二心—*忌O

7.引导学生背诵课文。7.指名背诵；全班齐背。

1.交流故事。（凿壁借

1.组织交流课前搜集的

光、囊萤映雪、悬梁刺

有关刻苦学习的小故事。

股……）

2.教师小结故事的意义。

2.谈体会。

四、读文悟3.《学弈》这篇课文，孟在学生书写生字

3.小组讨论。（成功不在

理，拓展延伸子只是想向世人说明学时要注意重点笔画的

于外因，而取决于内因，

（用时：7分习要专心致志的道理指导，写完之后同桌

不在于聪明，而在于态

钟）吗？是否还有更深的内互评。

度。）

涵？

4.指导学生书写生字：

4.观看教师范写和生字

援、弗。

动漫，练习书写生字。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.指名背诵《学弈》，学学生汇报后课件

L交流学习文言文的方

习了这篇文言文，你积累显示：孔子，字

法。

了哪些好的学习方法？________o春秋时期

2.揭示课题“两小儿辩________人，我国古

一、复习回

日”。代伟大的________和

顾，方法引学2.齐读课题。

3.提问：你从题目中读懂________,儒家学派

（用时：5分3.思考回答。（故事的主

了什么？引导学生交流创始人，世界著名的

钟）人公是两个小孩，事件：

对孔子的了解。文化名人之一。编撰

他们在争辩有关太阳的

4.圣人孔子在两个孩子了我国第一部编年体

问题。）

的疑问面前有着怎样的史书《春秋》。孔子与

4.交流汇报。

表现呢？让我们走进《两孟子并称

小儿辩日》。“________"，孔子

被尊为

“，，

_____________________O

1.指导学生读文。

1.按要求初读课文，读

出示读文要求：

通读顺，思考：课文主

(1)一读课文：读准字音，

要讲了一件什么事？1.在学生自主学习环

认读生字、新词。

节，要给予学生充分

(2)二读课文：读准节奏，

的时间，教师要相机

正确断句。

点拨指导。

(3)三读课文：结合注释

2.带着问题自读课文，

读懂文意，知道课文主要

并画出相关的句子，然

讲了一件什么事。

后在小组内和伙伴说一2.要指导学生运用结

2.两个小孩为了什么事

说。合注释和展开想象等

辩斗？他们的观点有什

方法理解文本内容，

么不同？他们各自都用

在学生遇到困难时相

二、自主研了怎样的依据来证明自

3.各小组代表在全班交机点拨指导。

读，深入探究己的观点？画出相关的

流汇报。

(用时：20分句子读一读，想一想，想

钟)好后和小组同学交流。

4.小组合作探究教师提3.学生在交流时，涉

3.组织学生交流，教师进

出的问题。及两小儿的话，要引

行引导和点拨。

(1)讨论。(在古代，科导学生用文中的句子

4.引导学生探究孔子其

技不是很发达，许多现来描述。

人。

象是难以解释的，孔子

(1)组织讨论：孔子为什

“不能决”是可以理解

么“不能决”？从这件

的。从中可以看出孔子4.引用的孔子的名言

事中，你认为孔子是一个

是一个实事求是的人。)中，“是知也”的

什么样的人？

(2)理解名言，交流归“知”通“智”，读

(2)课件出示孔子的名

纳。四声。

言：

这句名言说明了孔子实

知之为知之，不知为不

事求是的学习态度。

知，是知也。

追问：从孔子的名言中，

你读懂了什么？

1.播放视频，设疑：太阳

1.认真看视频。

与地球的距离是否像两

个小孩认为的那样呢？

2.汇报交流：科学技术

2.提问：看了这段视频，

发展到今天，我们可以

三、质疑交你能给两个小孩肯定的

给出肯定的答案。学生观看视频

流，揭秘科学回答吗？

3.结合自己查找的资时，要让学生带着问

（用时：12分3.疑难探究：“日初出大

料，小组内交流。题。

钟）如车盖，及日中则如盘

盂”这是事实吗？为什

么“日初出沧沧凉凉，及

4.阅读教师提供的资

其日中如探汤”呢？

料，明白其中的道理。

4.教师结合资料小结。

1.背诵课文《两小儿辩

四、布置作1.背诵课文。

日》。要给学生提供表

业，课外延伸2.小组合作把课文改编

2.试着把课文改编成课演的平台，可利用社

（用时：3分成课本剧，在社团活动

本剧。团活动来完成。

钟）中演一演。

一、阅读理解

1.阅读下文，回答问题。

还给谁

1971年的夏天，我在A国上大学。

不知是抵达此地的第几个漫漫长日了，我从一个职业招聘的地方走回住处。那时候我身上只剩下

一点点生活费，居留是大问题，找工作没有着落，前途的茫然将步子压得很慢，穿过校园，头是低着

的。

远远的草坪边躺着一个金发青年，好似十分注意地凝望着我。他看着我，我也知道，没有抬头。

他站起来，还在看我。他又蹲下去在草坪上拿了一样什么东西，于是这个人向我走过来。

他步子跨得那么大，轻轻地吹着他的口哨，不成腔调又愉快的曲子。

我不认识走过来的人，没有停步。

一片影子挡住了我的去路，那个吹口哨的青年，把右手举得高高的，手上捏着一根碧绿的青草，

正向我微笑。

"来！给你！"他将小草当作一件珍宝似的递上来。

我接住了，讶然地望着他，然后忍不住笑了起来。

"对，微笑，就这个样子。嗯！快乐些.…”他轻轻地说。

说完他拍拍我的面颊，将我的头发很亲昵地弄乱，眼神送过来一丝温柔的鼓励，又对我笑了笑。

然后，他双手插在口袋里，悠悠闲闲地走了。

那是我到A国后第一次收到的礼物。

小草，被我保留了许多年，才找不到了。那个人连名字都没有法子知道，他的脸在记忆中也模糊

了，可是直到现在，我还没有法子忘记他。

很多年过去了，我常常觉得欠了这位陌生人一笔债，。我要将快乐和信心传递给另外一些

人，将这份感激的心，化作一声道谢，一句轻微的赞美，一个笑容，一种鼓励的眼神......送给似曾相

识的面容，那些在生命中擦肩而过的人。

我喜爱生命，十分热爱它，只要生活中一些小事使我愉快，活下去的信念就更加热切，虽然是平

凡的日子，活着总是美妙的。这份能力，来自那根小草的延伸，将这份债，不停地还下去，就是生存

的快乐了。

（1）在文章中找出下列词语的近义词。

凝视-----------激励-----------

（2）作者到A国后为什么情绪低落？

（3）下面哪句话适合放在文中画横线处。

A.一笔无法偿还的债。

B.一笔没有债主的债。

C.一笔可以归还的债。

（4）"很多年过去了，我常常觉得欠了这位陌生人一笔债"这里的"一笔债〃指的是什么？

【答案】（1）凝望；鼓励

（2）生活费不够，找工作没有着落，居留成了问题。

（3）A

（4）陌生人给予“我〃的快乐、信心和鼓励。

【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语,

解答本题，要理解词语的意思，然后在文章中找出所给词语的近义词。凝视：不眨眼地看。激励：激

发勉励，使振作。

（2）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定（相关信息）所填的范围，

再按要求找到答案。

（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（4）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。

故答案为：（1）凝望、鼓励

（2）活费不够，找工作没有着落，居留成了问题。

（3）A；

（4）陌生人给予"我”的快乐、信心和鼓励。

【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，

增加词汇量。

（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

（4）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

2.阅读下文，回答问题。

信念

罗杰•罗尔斯是纽约历史上第一位黑人州长，他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟。在这儿出生

的孩子，长大以后很少有机会能获得体面的职业。然而，罗杰・罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学,

而且成了州长。在他就职的记者招待会上，罗尔斯对自己的奋斗史只字不提，只说了一个非常陌生的

名字一一皮尔・保罗。后来人们才知道，皮尔・保罗是他小学的一位校长。

1961年，皮尔•保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。他走进大

沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子无所事事，他们旷课、斗殴，甚至砸乱教室的黑板。当罗

尔斯从窗台上跳下，伸着小手走上讲台，皮尔•保罗说："我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽

约州州长。"当时，罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只是他奶奶让他振奋过一次，说他可以成为5

吨重的小船的船长。这一次皮尔・保罗先生竟说他可以成为纽约州州长，真是出乎他的意料。他记下

了这句话，并且相信了它。从那天起，纽约州州长就像一面旗帜。他的衣服不再沾满泥土，他说话时

也不再夹杂污言秽语，他开始挺直腰杆走路，他成了班主席。在以后的40年间，他没有一天不按州

长的身份要求自己。51岁那年，他真的成了州长。

在他的就职演说中，有这么一段话，他说："在这个世界上，信念这种东西任何人都可以免费获得,

所以成功者最初都是从一个小小的信念开始的。"

（1）结合上下文说说下列词语的意思。

声名狼藉：指大沙头贫民窟名声。

例外：罗杰・罗尔斯与不同，他不仅,而且________o

（2）文中写"他记下了这句话，并且相信了它"。"这句话”是。

（3）"从那天起，纽约州州长就像一面旗帜"，"旗帜”在文章中指什么？

（4）校长的话让他有了什么改变？

【答案】（1）很坏；贫民窟其他孩子；考入了大学；成了州长

（2）我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州州长

（3）信念。

（4）他的衣服不再沾满泥土，他说话时也不再夹杂污言秽语，他开始挺直腰杆走路，他成了班主席,

并最终成了州长。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。（2）（3）、这是

考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文,

找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不

是整句话，而是其中的一部分。（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知

文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：（1）很坏；贫民窟其他孩子；考入了大学；成了州长；（2）我一看你修长的小拇指就知

道，将来你是纽约州州长（3）信念。（4）他的衣服不再沾满泥土，他说话时也不再夹杂污言秽语，

他开始挺直腰杆走路，他成了班主席，并最终成了州长。

【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语境理解词义。（2）、（3）

此题考查对指代性词语指代的内容的把握。（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概

括的能力。

3.阅读下文，回答问题。

回忆我的父亲

①对儿时的我来说，父亲是个严肃而遥远的人。在印象中，父亲言语不多，也不爱逗孩子们笑。

所以，在我们的感觉中，母亲的爱像太阳，温暖、无私而透明，父亲的爱则像月亮，冷静、理性而朦

胧。

②虽然来台湾多年，但是父亲一直不变的，是那满口的乡音。因此，我们的家庭有一个奇怪的现

象，就是孩子们跟爸爸讲四川话，跟妈妈和兄弟姐妹讲普通话。所以，一直到现在，我依然可以讲出

很多四川话。听到川音，还觉得分外熟悉亲切。

③我曾经一度以为父亲并不爱我。他很少表达他的感受，当我逐渐成年的时候，发现他也有他的"爱

的语言”。比如他经常趁出门散步的时候，叫我一起出门上学，这样，我们就可以一起走一小段路，

这几乎是我们唯一的独处时间。现在想想，父亲总是把这种爱隐藏在沉默的行动里，以至于太阳的光

芒总是使月亮的光辉失色。

④但是父亲总是说到做到，对孩子们的承诺从未食言。有一次，父亲突发奇想给我出了一道他自

认为非常难的数学题，他觉得我肯定答不出来，说如果我做出来，他马上把他的派克金笔送给我。我

还清楚地记得那是一道摆火柴的数学题，需要用六根火柴摆出四个同样大的三角形，没想到年幼的我

三下五除二，不到两分钟就摆好了。父亲"喜出望外"，立即把派克金笔交到我的手里，要知道，那时

候，派克金笔是连大人也少有的贵重物品。

⑤父亲虽然沉默寡言，但是内心一直藏着对中国的大爱，这是我后来才了解到的，他当年为官一

场，却又厌恶官场作风，到台湾之后，一直致力于写作。

⑥父亲最宠爱五姐。他过世以后，五姐非常悲痛，专门写文章追忆他。她说，"爸爸来台湾，祖母

留在大陆，是他一生最大的遗憾。”从小，爸爸教她的第一首诗是"清明时节雨纷纷"。小时候过年的

对联，爸爸就写"时时勤秣马，年年望还乡"。

⑦父亲的中国情结像一条无声的溪流，注入了我的价值观。不知不觉中，当我的人生需要做一些

选择时，这些理念影响了我。而这些都是我成年以后逐渐理解的。在父亲的书房里，父亲一直珍藏着

钱穆先生赠送给他的书法，上面的字苍劲而从容：

⑧有容德乃大，无求品自高。

⑨我知道，这是父亲一生的写照。

（1）文段回忆了与父亲有关的哪四件事？

（2）从文中我们可以看出，作者给我们展示了一位怎样的父亲？

（3）联系文中多次提到"父亲沉默寡言"，说说文中画线句中“太阳的光芒总是使月亮的光辉失色。"

与前文哪句话相照应？

（4）古往今来，人们歌颂母亲的诗句很多，如"慈母手中线，游子身上衣"，可是歌颂父爱的却很少。

请你依据本文表现出的伟大而厚重的父爱，在例句后面写一个连贯的歌颂父爱的句子。

例：父爱如大海，让我领略了它的浩瀚与深邃；

【答案】（1）父亲满口乡音；父亲有自己"爱的语言"；父亲信守承诺；父亲有很多的中国情结。（第

三件事如果写：父亲给我出题，我做了出来，她送了我一支笔。不给分。要突出父亲说话从不食言的

特点。）

（2）作者为我们展示了一位严肃、冷静、沉默寡言却深爱子女、热爱祖国的父亲形象。

（3）与第一段中"在我们的感觉中，母亲的爱像太阳，温暖、无私而透明，父亲的爱则像月亮，冷静、

理性而朦胧。”相照应。

（4）示例：父爱如阳光，让我沐浴了它的温暖与恩泽；父爱如春风，让我享受了它的温暖与细腻；

父爱如春雨，让我品味了它的甘甜与圣洁。

【解析】【分析】（1）文章第2段中的"虽然来台湾多年，但是父亲一直不变的，是那满口的乡音”；

第3段中的“他很少表达他的感受，当我逐渐成年的时候，发现他也有他的‘爱的语言'"；第4段"但是

父亲总是说到做到，对孩子们的承诺从未食言"；第5段"父亲虽然沉默寡言，但是内心一直藏着对中

国的大爱”等内容概括作答。

（2）全文一共叙写了与父亲相关的四件事，第一件事表现了父亲对家乡的思念；第二件事表现了父

亲对我沉默少言和对我深沉的爱;第三件事表现了父亲的信守承诺;第四件事表现了父亲的家国情怀。

据此可以看出，父亲是一位沉默寡言却深爱子女、信守承诺、热爱祖国的人。据此理解分析作答。

（3）从文章内容看，文章第1段"在我们的感觉中，母亲的爱像太阳，温暖、无私而透明，父亲的

爱则像月亮，冷静、理性而朦胧"这一语句，将"父爱"比作"月亮冷静、理性而朦胧"，将"母爱"比作"太

阳，温暖、无私而透明"，与"太阳的光芒总是使月亮的光辉失色”相照应，突出表现了父爱的深沉。

（4）考查语言表达与应用。仿写作答时，首先分析结构找到仿点。每一个仿写题给出的例子都有一

定的格式，确定句式仿格调；然后要研究例句仿修辞，看例句运用了什么修辞手法；看清要求定主题。

仿写句子在内容上要与例句相一致。本题作答，仿写的对象是"父爱"，运用比喻的修辞手法，突出父

爱的特点即可。

故答案为：⑴父亲满口乡音；父亲有自己"爱的语言"；父亲信守承诺；父亲有很多的中国情结。（第

三件事如果写：父亲给我出题，我做了出来，她送了我一支笔。不给分。要突出父亲说话从不食言的

特点。）

⑵作者为我们展示了一位严肃、冷静、沉默寡言却深爱子女、热爱祖国的父亲形象。

⑶与第一段中"在我们的感觉中，母亲的爱像太阳，温暖、无私而透明，父亲的爱则像月亮，冷静、

理性而朦胧。"相照应。

（4）示例：父爱如阳光，让我沐浴了它的温暖与恩泽；父爱如春风，让我享受了它的温暖与细腻；父

爱如春雨，让我品味了它的甘甜与圣洁。

【点评】⑴本题考查对文本内容的概括能力。概括的格式一般是谁的什么事或谁怎么样。概括要全

面，用语需简洁。

⑵本题考查分析人物形象。根据人物在文本中的表现可逐一分析。

⑶本题考查照应的写法。所谓照应，可理解文本前后语义相关的句子，使文章结构严谨。

⑷本题考查仿写，作答时，需认真观察例句的格式，分析例句的语义，仿句要与例句格式相同，语

义相关，所用修辞要一致，不设统一答案，只需言之成理即可。

4.阅读下面的文章，完成下列小题。

蚕豆

毕飞宇

①豆主要种植在南方，它不是主食。因为这个缘故，它被种在田城或河岸一类"边角料”的地方。

蚕豆最好的吃法是炒，香极了，嘎崛脆。唯一的缺点是太硬。可是，孩子们的牙更硬一一有了金刚钻

就不怕瓷器活。不过，我小时候吃炒蚕豆的机会并不多，只是过年的时候操练操练。

②我要写下我和蚕豆的故事，这是我终身不能忘怀的。

③我出生那一年，父母在杨家庄小学做代课教师，没时间给我做饭，他们决定请个人帮着烧午饭,

附带着带孩子。奶奶就这样成了我的奶奶。我和她在一起的时间比和父母在一起的时间还多。我五岁，

父母工作调动，奶奶没有和我们一起走，直到这个时候我才明白过来，奶奶她不是我的亲奶奶。

④我十一岁，父母要调到很远的地方工作。临行前，我去了一趟奶奶家。奶奶格外高兴，她的孙

子来了，都"这么高了"。那时，奶奶守寡不久，爷爷的遗像挂在墙上，奶奶高高兴兴地对着遗像说了

一大通的话。可无论奶奶怎样高兴，我始终能感觉到她身上的重。她的笑容很重，很吃力。奶奶和我

谈起了爷爷，她很内疚。她对死亡似乎并不在意："哪个不死呢？"但奶奶不能原谅自己，她没让爷爷

在最后的日子"吃好"。奶奶说："家里头没得唉。"奶奶让我到锅里铲了一些锅巴，放在了爷爷遗像前

一一这是让我尽孝，我得给爷爷"上饭"。奶奶望着锅巴，笑了，说："死鬼嚼不动咯。”

⑤傍晚，奶奶决定让我早点回家。她在犹豫，她在想让我带点什么东西走。现在回想起来，她当

时真是太难了，穷啊。真的是家徒四壁。奶奶拿过来一根丫杈，从屋梁上取下一个竹篮，里头是蚕豆。

奶奶最后的决定是炒蚕豆让我带走。多年后，我知道了那些蚕豆是奶奶预备着第二年做种用的。蚕豆

炒好了，她把滚烫的蚕豆盛在簸箕里，簸了好长时间，给蚕豆降温。然后，奶奶高兴地让我把褂子脱

下来，把两只袖口给缝上了一一袖管就成了两个大口袋。奶奶把褂子绕在我的脖子上，口袋像两根柱

子，立在了胸前。奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天，说："你走吧乖乖。”

⑥我第一次拥有这么多的炒蚕豆。你可以想象我这一路走得有多欢一一我丝毫没有意识到奶奶当

时有多艰难！一路走，一路吃，路的一侧是河流，我还可以一路解渴。杨家庄在我的身后远去了，奶

奶在我的身后远去了。后来的岁月里，我不停地回想起这个将预示着我和奶奶长久分离的画面。等我

到了一定的年纪，我想起一次就难受一次。

⑦1986年，我在扬州读大学。有一天，接到父亲的来信，说我的姑姑，也就是奶奶唯一的女儿，

死了。回到了杨家庄，我已经是个二十二岁的大小伙子了，我已经十一年没有来看望奶奶了。我在许

多夜里想起她，但天一亮我又忘了。这些，我想起一次就羞愧一次。我再一次站在奶奶面前，她老人

家一眼就把我认出来了。她的个子那么小，却坚持要摸我的头，我弓下腰来她才能如愿。奶奶看上去

没有我想象中的那么悲伤，这让我轻松许多了。她只是抱怨了一句："死丫头她不肯活咯。"

⑧事实上，奶奶没多久就下世了。她一定承受不住这样的伤痛了。但奶奶就是这样，从来不轻易

流露她的伤心与悲痛，尤其在亲人面前一一我是从另一个可亲的老人那里理解了我的奶奶的。她们时

刻愿意承当亲人的痛，但她们永远也不会让自己的亲人分担她们的痛。

⑨1989年，奶奶的孙女小妹来南京读书了，我去看她。小妹说："哥，你的头发很软。"我说："你

怎么知道的？"小妹说："奶奶告诉我的。奶奶时常唠叨你，到死都这样。"

⑩小妹的这句话让我很受不了。我知道的，我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多。

⑪但是，是多是少，我每一次想起奶奶总是从那些蚕豆开始的，要不就是从那些蚕豆结束一一蚕

豆就这样成了我最亲的食物。

（节选自《苏北少年"堂吉诃德"》，有删改）

（1）请概括"我"和奶奶交往的几件事。

（2）第⑥段"等我到了一定的年纪，我想起一次就难受一次"，第⑦段"这些，我想起一次就羞愧一

次"，请问我"难受"和"羞愧"的原因各是什么？

（3）结合语境，按要求品析语言。

①奶奶把褂子绕在我的脖子上，口袋像两根柱子，立在了胸前。（请从修辞的角度说说这句话的妙处）

②奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天，说："你走吧乖乖。”（这句话用了哪些描写手法？表现了

奶奶怎样的心理？）

（4）题目是“蚕豆”，作者却用了大量篇幅写"我和奶奶的故事”，为什么？写出你的理解。

（5）一篇文章包含的情感往往不止一种，细读这篇文章，想一想文中蕴含着作者哪些情思。

【答案】（1）①我出生到五岁，奶奶给我做饭并照顾我；②我十一岁，临别前去看望奶奶，奶奶

炒蚕豆让我带走；③我二十二岁时，奶奶的女儿去世了，我回去看望她。

（2）难受：①为"我"十一岁时的不懂事，只知欢快地吃蚕豆，不能体会到奶奶的艰难而难受（"终于

领悟到奶奶当时生活很艰难"亦可）；②后来意识到，这次将和奶奶长久分离，触发了内心的难受。

羞愧：①"我"己经十一年没有来看望奶奶而感到"羞愧"；②"我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘

了”而感到羞愧（"我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多"而感到羞愧）。

（3）①运用了比喻修辞，将口袋比作两根柱子，生动形象地描写出奶奶给我炒蚕豆的数量之多，和

奶奶艰难的生活形成鲜明的对比，表达了奶奶对我的疼爱。

②动作描写和语言描写，表现了奶奶对"我"的爱怜（疼爱），以及对"我"即将离开的不舍（内心的伤

痛与隐忍）。

（4）①蚕豆是线索，全文内容与蚕豆有关，奶奶炒用来做种的蚕豆触发了"我”的多年后的难受和愧

疚；②奶奶就像蚕豆一样平凡，普通，不起眼，却给了我无私的爱。③文章的中心是为了表达对奶

奶的爱、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅写"我和奶奶的故事”。

（5）①对善良朴实、全心全意爱着我的奶奶的感激与怀念；②对“我"未能体会奶奶的艰难与伤痛、

未能报恩（尽孝）的难受和羞愧；③对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性的

赞美（崇敬）（或对奶奶乐观，坚强精神的赞美）。

【解析】【分析】（1）解答此题，在整体感知文意的基础上，用简洁的语句概括即可。本文以蚕豆为

线索，记述了我出生到五岁，奶奶给我做饭并照顾我；十一岁临别时奶奶让我给爷爷"上饭"；二十二

岁，一路吃奶奶炒的蚕豆，不久奶奶就去世了。表达了我对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐

忍、坚强的女性的赞美。据此理解作答。

（2）根据文中的表述可见，我"难受"，是因为当时不懂事，只知欢快地吃蚕豆，却没有体会到奶奶

的"难"；再根据"后来的岁月里，我不停地回想起这个将预示着我和奶奶长久分离的画面"一句，可知

"难受"还因为后来意识到，这次将和奶奶长久分离，触发了内心的难受。根据"我已经十一年没有来

看望奶奶了。我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘了"一句，可根据出我羞愧的原因。

（3）①本句使用了比喻的修辞手法，将"将口袋"比作"两根柱子"。生动形象地写出奶奶给我炒蚕豆

的数量之多，表达了奶奶对我的疼爱。综合上述分析，即可得出答案。②句子描写了奶奶"摸"我的

动作，是动作描写，"你走吧乖乖"是语言描写，表现了奶奶对我的爱与不舍。

（4）本文以蚕豆为线索，记述了十一岁临别时奶奶让我给爷爷"上饭"，二十二岁，一路吃奶奶炒的

蚕豆，不久奶奶就去世了。表现了奶奶对"我”的真爱和"我"未能体会奶奶的艰难与伤痛、未能报恩（尽

孝）的难受和羞愧。表达了"我"对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性的赞美。

由文章的中心来看，是为了表达对奶奶的爱、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅写"我和奶

奶的故事"；蚕豆是线索，全文内容与蚕豆有关，奶奶炒用来做种的蚕豆触发了"我"的多年后的难受

和愧疚；蚕豆是引子，写蚕豆是为了引出奶奶对"我"的真爱（无私）；蚕豆具有象征义，象征了奶奶

极普通的社会地位和境遇。据此理解作答。

（5）根据文中的事件来看，其中写了奶奶生活的艰难及"我"对蚕豆的喜爱，可以看出表现了作者对

童年苦难生活的回忆和追思；从对奶奶的情感来看，有对奶奶的爱，也有对奶奶的愧疚，同时以姑姑

的死，也表现了奶奶性格的坚强与隐忍。将这些情感分点概括出来即可。

故答案为：⑴①我出生到五岁，奶奶给我做饭并照顾我；②我十一岁，临别前去看望奶奶，奶奶炒

蚕豆让我带走；③我二十二岁时，奶奶的女儿去世了，我回去看望她。

⑵难受：①为"我"十一岁时的不懂事，只知欢快地吃蚕豆，不能体会到奶奶的艰难而难受（“终于领

悟到奶奶当时生活很艰难"亦可）；②后来意识到，这次将和奶奶长久分离，触发了内心的难受。

羞愧：①"我"已经十一年没有来看望奶奶而感到"羞愧"；②"我在许多夜里想起她，但天一亮我又

忘了"而感到羞愧（"我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多"而感到羞愧）。

⑶①运用了比喻修辞，将口袋比作两根柱子，生动形象地描写出奶奶给我炒蚕豆的数量之多，和奶

奶艰难的生活形成鲜明的对比，表达了奶奶对我的疼爱。

②动作描写和语言描写，表现了奶奶对"我"的爱怜（疼爱），以及对"我"即将离开的不舍（内心的伤

痛与隐忍）。

⑷①蚕豆是线索，全文内容与蚕豆有关，奶奶炒用来做种的蚕豆触发了"我"的多年后的难受和愧疚;

②奶奶就像蚕豆一样平凡，普通，不起眼，却给了我无私的爱。③文章的中心是为了表达对奶奶的

爱、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅写"我和奶奶的故事”。

（5）①对善良朴实、全心全意爱着我的奶奶的感激与怀念；②对"我"未能体会奶奶的艰难与伤痛、未

能报恩（尽孝）的难受和羞愧；③对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性的赞

美（崇敬）（或对奶奶乐观，坚强精神的赞美）。

【点评】⑴本题考查文章事件的概括，解答此题关键在于对文章内容的整体感知，理清文章的思路，

根据人物及事件内容概括出切题的答案。

⑵本题考查对语句内容的理解。考生要结合文段的内容进行分析，要熟读文章，理解文章的内容，

找准关键语句教学回答。

⑶本题考查对重点语句的赏析。解答此题要注意赏析的角度的选取，一一般是从修辞、词语运用、

描写的角度进行分析。考生在平时要注意此类题型的训练，掌握基本的答题模式。

⑷本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在阐述时要

结合文章的内容和主旨进行分析。

⑸本题考查作者情感的理解。解答此题要理解文章的内容，注意文章的事件的描写、人物形象的特

点、刻画，对作者的情感要分点概括。

5.阅读下文，回答问题。

鳍孔

曾庆升

①久旱不雨，村子像个火炉。

②田二闷闷地吃罢晚饭，静静地吸完一袋旱烟，又往肚里灌过半壶水，并严严地给两个儿子一番

嘱咐，自己才扛上锄头去田边转悠。

③夜幕拉下，田二的两个儿子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墙边潜下身来。

④这园子是田二和谢芳家的菜地。早先没有矮栅，两家菜地间是一条窄窄的土沟。苗儿不分界地

长，常有田家整地不小心损了谢家的苗，谢家占了田家的沟。于是几次脸红争执，两家积下怨来。再

后来，便垒起这矮墙。现在田家园里种着冬瓜，谢家园里种着南瓜，瓜藤仍不分界地长。南瓜爬到冬

瓜园，冬瓜爬向南瓜园。开始，两家都细心捡摆自家的瓜藤，不让爬过矮墙，可后来园田里工夫紧，

便失去了那份细心。瓜藤长势旺，便越过墙来，在田家园里结了两个脚盆大的鲜红的南瓜。田二昨天

上自家园子摘冬瓜时，有了这意外发现，便特地扒开杂草，让南瓜露着，他料定谢家发现后，会爬过

来摘瓜，好趁机给谢家一个难堪。今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜,估计谢家晚上会有"行

动”，特派两个儿子看守，好痛痛快快地抓次"偷瓜贼"。

⑤再说田二出了家门，便在村中樟树下的石板上呆坐着。旱烟抽了一锅又一锅，他手里的旱烟"喇

叭"，连着田里卷筒的禾叶，以及揪得疼痛的心都在一同冒烟。

⑥田二与谢芳家的稻田也紧挨着，只是田家的稻田挨着南面的山，谢家的稻田靠着北面的河。昔

日两家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。谢家稻田靠河，得天

独厚，可从河里抽水；田家精田挨山，只能靠老天。田二抬头望望夜空，没一丝下雨的迹象。谢芳田

边抽水机"突突突"地响，白花花的河水提上岸来，滋润着谢家的禾苗，田二心里难受极了。要救活田

家禾苗，必须通过谢家稻田引河水灌溉，否则将白费一年辛劳，颗粒无收！田二去找谢芳说情吧，说

不定谢芳也会给他难堪。田二性子耿，宁愿饿一年肚皮也不受那个屈。他坐在樟树下的石头上抽闷烟,

心里抱怨说：老天爷可是要存心惩处我呀！......直到后半夜，空气爽润了许多，田二才站起身，向着

自家干裂的稻田走去。

⑦田二勾着头，深一脚浅一脚地走在田填上，当他来到与谢家相邻的那丘稻田时，却惊奇地发现

了水！汩汩的水，穿过田填孔道，从谢芳的田里流向他的田里。水将砖头般干硬的泥土变得软软的，

禾苗开始舒叶。田二庆幸谢芳粗心，没把田填上的鳍孔堵上。他在心里高兴地喊着：流吧，流吧，给

我灌上满满一丘！田二心里说着，很快又回到了橡树下的石板上一一他怕撞见谢芳，说他干不光明正

大的事。约摸过了个把钟头，田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。这次，田二更有新的发现：第

一丘稻田流满水后，又是几道靖孔穿过田坡，把水引向第二丘稻田。哪来这么多解孔？田二是捕鳍的

好手，他用手触摸孔道，发觉不像......莫非这鳍孔......田二陷入了沉思......

⑧深夜，凉风拂过，火炉般的村子，变得凉爽起来。朦胧雾气中，园里的藤蔓也潮润鲜活起来。

潜伏在园子中的田家兄弟忽然发现：一个黑影在园里晃动，正猫着腰，轻手轻脚地抱起那似脚盆的南

瓜向谢家园子移动。

⑨"抓贼啊！"隐蔽着的田家兄弟忽地跃上去，举着棍棒大声叫喊着。

⑩"混蛋，连老子都不认识了？

⑪田家兄弟顿时傻了眼一一他们听得很真切，答话者竟是自家老爸田二。

(1)阅读选文内容，梳理文第⑥⑦段中田二的心理活动，在下面表格中上填出恰当的词语。每空

限填两个字。

情节心理

无法引河水灌溉①________

不愿求人②________

发现鳍孔漏水③________

有新的发现，陷入沉思④________

(2)结合语境，根据要求回答问题。

①分析第④段画线句子"今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜"这一细节在情节上的作用。

②请分析第⑧段中画线句子的作用。

（3）请结合选文内容，简要概括并分析田二这一人物的可贵品质。

（4）关于这篇小说，有人说，田二是小说的主人公；也有人说，谢芳才是小说的主人公。你的看法

呢？请说明理由。

【答案】（1）难受；抱怨；庆幸（高兴）；惭愧

（2）①推动情节发展。因为有了这个发现，才有了田二嘱咐两个儿子抓偷瓜贼的情节，同时为下文

田二将瓜送回谢家子作铺垫。②环境描写，既烘托了田二醒悟后（或“善意被唤醒后"）的愉悦心情,

也为下文田二主动将瓜送回谢家园子作铺垫。

（3）①本性善良：田二虽与谢家有积怨，并一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，回应了谢芳

的善举。②知错就改（勇于改错）：田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难堪。但在发现谢芳的善举

后，认识到自己的错误，主动送回南瓜。③为人正直：宁可让禾苗枯死，也没想过要偷谢家的水来

灌溉。④勤劳：田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜深。

（4）看法1：田二。小说围绕田二的活动展开，用大量的笔墨写田二，并通过田二的行为与思想变

化来表现人性善良这一主题。

看法2：谢芳，小说虽然表面上围绕田二的活动展开，但实际上谢芳的活动始终存在，谢芳主动用善

举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。

【解析】【分析】（1）仔细阅读文段，从第⑥段田二来到田间，为天旱无雨自家的田无从得水可知其

难受的心情；从"他坐在樟树下的石头上抽闷烟，心里抱怨"一句，可以看出他心生抱怨；第⑦段写

田二发现鳍孔漏水，"庆幸谢芳粗心，没把田填上的鳍孔堵上"，可见其"庆幸"心理；最后写发现真相，

田二心里很惭愧。根据情节的发展和表格的提示提炼作答即可。

（2）第①题考查细节描写的作用。注意题干只要求分析这一细节在情节发展上的作用。从下文的

情节内容来看，正是因为田二发现了谢芳瞅瓜，才有了他吩咐两个儿子守候捉贼的情节，所以首先起

到推动情节发展的作用。从结尾处田二出现在园中抱瓜的情节，可以看出这一细节还为结尾处的内容

作铺垫。第②题考查环境描写的作用。第⑧段描写了深夜里村子里的凉爽，藤蔓的鲜活，与前文的

炎热形成鲜明的对比，正是在此时，田二出现在园中，并抱起南瓜向谢家移动，准备还给谢家。很明

显作者意在以此环境描写，来渲染快乐的气氛，表现田二内心的快乐，他对两家的"恩怨"已经释怀。

据此分析作答即可。

（3）文章从田二吩咐两个儿子捉贼写起，到后来他发现了谢家暗中帮助自己，主动将"瓜"送给谢家,

可以看出他是一个知错就改，本性善良的人；田二在田间苦闷，羡慕谢家靠近水源能灌溉到水，但是

他却从没想到偷水，这可以看出他是一个正直的人。同时他深夜还在田间走动，为庄稼操心，可以看

出他是一个勤劳，一心在田间的劳动者。据此分析概括作答即可。

（4）本题考查学生对小说主人公的判断。判定一个人物是否为主要人物有三个角度，首先看对人物

着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。因为判断的角度不同，所

以得出的答案也不同，陈述的理由充分即可。比如：从文章对人物着墨的多少来看，田二是本文的主

人公；从文章的主旨来看，表现的是人性的善良，没有出场的谢芳在这一点上明显胜过田二，所以谢

芳是本文的主人公。

故答案为：⑴难受；抱怨；庆幸（高兴）；惭愧；

⑵①推动情节发展。因为有了这个发现，才有了田二嘱咐两个儿子抓偷瓜贼的情节，同时为下文田

二将瓜送回谢家子作铺垫；②环境描写，既烘托了田二醒悟后（或“善意被唤醒后"）的愉悦心情，

也为下文田二主动将瓜送回谢家园子作铺垫；

⑶①本性善良：田二虽与谢家有积怨，并一心想给谢芳难堪，但最终还是以善报善，回应了谢芳的

善举。②知错就改（勇于改错）：田二虽与谢家产生积怨并设计给谢芳难堪。但在发现谢芳的善举后,

认识到自己的错误，主动送回南瓜。③为人正直：宁可让禾苗枯死，也没想过要偷谢家的水来灌溉。

④勤劳：田二晚饭后就到田里看禾苗，直到夜深；

⑷看法1:田二。小说围绕田二的活动展开，用大量的笔墨写田二，并通过田二的行为与思想变化

来表现人性善良这一主题；看法2：谢芳，小说虽然表面上围绕田二的活动展开，但实际上谢芳的活

动始终存在，谢芳主动用善举感染了田二，彰显了人性善良这一主题。

【点评】⑴本题考查人物心理活动的理解与概括。解答此题根据表格中的内容提示，找到相对应的

段落，根据其中的描写来分析揣摩人物的心理，如果文中有现成的人物心理描写，就可直接从中筛选

出词语作答

⑵本题考查细节描写的作用。注意题干只要求分析这一细节在情节发展上的作用；

⑶本题考查人物形象的分析。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可

以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依

据；

⑷本题考查小说主人公的判断。判定一个人物是否为主要人物有三个角度，首先看对人物着墨的多

少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。因为判断的角度不同，所以得出的

答案也不同，只要陈述的理由充分皆可。

6.阅读下面的文章，完成小题。

父亲二十年前的叮嘱

徐德新

①天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴火和我上路了。那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。

隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费以及学杂费。每个周末，我都

会回家帮助父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。这一次，因为我额外需要五元钱的

竞赛费，所以父亲晚上又摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨到县城卖掉后再把钱给我。

②"最近钱是越来越紧张了。"父亲挑着担，边走边嘀咕。自从到县城上学，这句话听了已经不下

百遍了。一阵阵轻微的冷风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。有柔软的东西从空中飘下来,

落在父亲的身上，倏忽就不见了。忽然又有两片落到我