道德与法治《周末巧安排》说课稿

道德与法治《周末巧安排》说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好。今天，我将要阐述的课程主题是《周末巧安排》（板书课题）。接下来，我将从教材分析、教学方法、教学过程以及板书设计四个方面，对本课程进行详细解读。一、教材分析《周末巧安排》作为本单元的第二课，其核心在于引导学生如何合理规划日常生活中的短时段休闲时间。与第一课的长假期规划相比，本课更侧重于短时段的安排技巧。教师可以借鉴第一课的教学方法，同时对比长、短时段规划的不同之处，帮助学生提升短时段休闲时间的管理能力，增强时间意识和自律性，正确平衡学习与休息、娱乐的关系，实现健康成长。学情分析对于学生而言，周末是充满期待的时光，他们可以进行户外活动、观看电影或与朋友相聚，享受自由自在的乐趣。然而，如何合理安排这些活动呢？本课程旨在引导学生根据事情的紧急与重要程度，巧妙规划周末时光。此外，许多学生还需参加周末兴趣班，其中不乏并非自愿选择的项目，这可能导致家庭内部的意见分歧和矛盾。通过本课程的学习，以及教师的指导和同伴间的相互影响，学生将获得处理这些问题的启示。基于新课标的要求，结合本课内容和学情，我设定了以下教学目标：-学生能够合理安排日常短时段的休闲生活，认识到时间管理的重要性，理解珍惜时间的意义。-学生能根据生活实际情况判断行为是否适宜，具备自我管理和控制的能力，培养良好的生活习惯和学习习惯。-学生能够结合自身实际情况，合理规划周末，使其既愉快又充实；遇到问题时，能够自主解决或与家人、老师、同学商讨寻求解决方案；在成人协助下，制定周末计划并努力实现，计划应具体、有内容，并考虑到自身及周围人的生活实际。为实现这些目标，我设定了以下教学重点和难点：1.帮助学生学会巧妙规划周末，能够在成人协助下制定并努力实现周末计划。2.学生能够合理安排日常短时段的休闲生活，认识到合理利用时间的重要性，理解珍惜时间的意义。二、教学方法新课标强调学生是学习和发展的主体，课程应通过创设多样化的情境，丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。在本课中，我主要采用学生参与式教学模式，运用启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，结合现代教学手段，激发学生的积极参与。三、教学过程活动二：周末生活“不可以”——明理辨析设计意图：教师邀请学生共同阅读绘本故事，通过朗读，让学生深入故事情境，感同身受，反思自身行为。活动三：这样可以吗——判断导行设计意图：教师通过小调查了解学生周末的睡眠习惯和做事态度，在调查中引导学生反思。通过“观点对对碰”活动，鼓励学生自由交流想法，不设限制，但要说明理由。教师在最后进行总结，分析早起晚起及先做后做的结果，引导学生区分可做与不可做的事情。拓展延伸，总结升华设计意图：通过引用古文经典诗句，引导学生阅读和领悟，既是对传统文化的积累和传承，也是对前面活动的总结延伸，同时引导学生学会珍惜时间。开放式提问，激发学生思考，为下一课时的学习做铺垫。总结收获：在这个暑假中，学生们学会了许多技能，参与了众多有意义的活动，领悟了许多人生道理。新学期伊始，难忘的暑假生活画上了句号。但老师相信，只要用心体验，就会有收获，学生们在新的