Module 2Unit 2 How much cheese did you buy？（教案）外研版（三起）英语五年级上册

/教案：Module2Unit2Howmuchcheesedidyoubuy?一、教学目标1.知识目标（1）能够正确听、说、读、写单词：cheese,milk,water,Howmuch,didyoubuy,icecream,tea,coffee。（2）能够正确运用一般过去时询问和回答对方购买了什么。2.能力目标（1）能够正确运用一般过去时进行简单的交流。（2）能够通过图片和情景，正确运用本课核心句型进行购物情景的模拟。3.情感目标培养学生的团队协作精神，提高他们的口语表达能力。二、教学内容本课主要介绍一般过去时，以及询问和回答对方购买了什么的情景。通过学习，学生能够掌握一般过去时的运用，以及如何用英语进行购物交流。三、教学重点与难点1.重点：单词：cheese,milk,water,Howmuch,didyoubuy,icecream,tea,coffee；一般过去时的运用。2.难点：一般过去时的疑问句和否定句的构成及运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT，图片，购物清单。2.学具：学生自带购物清单。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的对话，询问学生周末做了什么。（2）学生用一般过去时回答问题，例如：“Iwenttothepark.”。2.导入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生说出单词：cheese,milk,water,icecream,tea,coffee。（2）教师提问学生：“Didyoubuyanythingyesterday?”，学生用一般过去时回答。3.课堂讲解与实践（15分钟）（1）教师讲解一般过去时的疑问句和否定句的构成，例如：“Didyoubuy?”,“Youdidn'tbuy,didyou?”。（2）学生分组进行角色扮演，模拟购物情景，运用一般过去时进行交流。4.巩固练习（10分钟）（1）教师出示购物清单，学生分组进行购物游戏，用一般过去时进行交流。（2）教师选取几组学生进行展示，评价他们的表现。5.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：Howmuchcheesedidyoubuy?cheesemilkwatericecreamteacoffeeDidyoubuy?Youdidn'tbuy,didyou?七、作业设计1.抄写单词：cheese,milk,water,icecream,tea,coffee。2.完成练习题：（1）选出与国家对应的饮料：a.milkbritainb.teaamericac.waterjapand.coffeegermany（2）选出与国家对应的食品：a.riceamericab.dumplingsjapanc.hotdogbritaind.noodlesgermany八、课后反思本节课通过购物情景的模拟，让学生在实际语境中运用一般过去时，提高了他们的口语表达能力。在课堂实践中，学生对一般过去时的疑问句和否定句的运用还存在一定的困难，需要在课后加强练习。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。需要重点关注的细节是一般过去时的疑问句和否定句的构成及运用。一、一般过去时的疑问句构成一般过去时的疑问句需要使用助动词did，将动词原形放在did后面，并在主语前加上疑问词。疑问词包括：who,what,where,when,why,how等。例如：Didyougototheparkyesterday?（你昨天去公园了吗？）Whatdidyouhavefordinneryesterday?（你昨天晚餐吃了什么？）二、一般过去时的否定句构成一般过去时的否定句需要使用助动词didnot或缩写形式didn't，将动词原形放在didnot或didn't后面，主语保持不变。例如：Youdidnotgototheparkyesterday.（你昨天没有去公园。）Theydidn'thavedinnerathomeyesterday.（他们昨天没有在家吃晚餐。）三、疑问句和否定句的运用疑问句和否定句在实际交流中起着非常重要的作用。通过疑问句，我们可以询问对方的行为或情况，从而获取更多信息。而通过否定句，我们可以表达自己的观点或态度，让对方了解我们的想法。例如：疑问句：Didyouseemyphone?（你看到我的手机了吗？）否定句：Ididn'tseeyourphone.（我没有看到你的手机。）四、教学实践1.讲解和示范：教师需要讲解疑问句和否定句的构成，并通过示例进行示范。2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用疑问句和否定句进行交流。3.购物游戏：学生分组进行购物游戏，教师提供购物清单，学生运用疑问句和否定句进行购物交流。4.练习题：教师设计练习题，让学生运用疑问句和否定句进行回答。五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在角色扮演和购物游戏等活动中的参与程度和表现。2.作业完成情况：检查学生作业中疑问句和否定句的运用是否正确。3.课后反馈：与学生进行交流，了解他们对疑问句和否定句的理解和运用情况。继续关注学生对一般过去时疑问句和否定句的掌握情况，并在教学中采取相应的策略来加强学生的理解和应用能力。六、教学策略的调整1.重复练习：通过重复练习，让学生在不同情境下运用疑问句和否定句，加深他们对这些句型的记忆和理解。例如，教师可以创设不同的日常对话场景，让学生用疑问句和否定句进行交流。2.直观教学：使用图片、实物或动作来表示过去的行为，让学生能够直观地理解和记忆疑问句和否定句的用法。例如，教师可以展示一张昨天的照片，然后问学生：“Didyougothereyesterday?”（你昨天去过那里吗？）3.互动式教学：鼓励学生之间的互动，通过问答游戏或小组讨论来练习疑问句和否定句。这种互动式教学不仅能够提高学生的参与度，还能够帮助他们在实际交流中运用所学知识。4.差异化教学：针对不同学生的学习水平和能力，提供不同难度的练习，以确保每个学生都能够在自己的水平上得到适当的挑战和练习。5.反馈与激励：在学生回答问题时，教师应及时给予反馈，指出学生的错误并提供正确的示范。同时，教师还应积极鼓励学生，让他们感受到进步和成功的喜悦。七、教学效果的监测与评估1.课堂观察：教师在课堂上观察学生的语言输出，注意他们是否能够正确使用疑问句和否定句。2.口语测试：在口语测试中，教师可以设计特定的问题，要求学生用一般过去时回答，以此来评估他们的疑问句和否定句的使用能力。3.作业检查：通过检查学生的家庭作业，教师可以了解他们在实际写作中是否能够正确运用疑问句和否定句。4.学生自我评估：鼓励学生进行自我评估，让他们反思自己在学习过程中对疑问句和否定句的掌握情况，以及需要改进的地方。1.教学目标是否实现：回顾教学目标，评估学生是否达到了预期的学习成果。2.教学策略是否有效：分析所采取的教学策略是否有