六年级下册英语学案-Unit 3 Where did you go？PA Let's talk∣人教PEP

/教学设计方案一、教学目标1.知识目标（1）能够正确听懂并说出表示过去时间段的词汇：yesterday,morning,afternoon,evening,morning,lastweekend等。（2）能够运用一般过去时描述过去发生的动作或状态，如：Wheredidyougo?Iwenttothezoo.Didyouhavefun?Yes,Idid.2.能力目标（1）能够通过图片和情景，正确运用一般过去时进行简单交流。（2）能够听懂并参与角色扮演，模仿所学语言材料。3.情感目标培养学生的交际意识，激发学生学习英语的兴趣。二、教学内容本课是PEP教材六年级下册Unit3Wheredidyougo?PartALet'stalk，主要内容是学习一般过去时，谈论过去发生的动作。主要句子包括：Wheredidyougo?Iwenttothezoo.Didyouhavefun?Yes,Idid.三、教学重点与难点1.重点：运用一般过去时进行简单交流，如：Wheredidyougo?Iwenttothezoo.Didyouhavefun?2.难点：正确运用一般过去时描述过去发生的动作或状态。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、录音机、磁带。2.学具：学生自带玩具或图片。五、教学过程1.Pretask：（1）引导学生复习一般现在时，如：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisadoctor/teacher.（2）教师提问：Whatdidyoudoyesterday?学生回答：Iwenttothepark.引导学生用一般过去时回答。2.whiletask：（1）教师播放Let'stalk部分的录音，学生跟读并模仿语音语调。（2）教师将学生分成小组，每组选一幅图片，根据图片内容用一般过去时进行描述。（3）学生进行角色扮演，模拟对话情景。3.Posttask：（1）教师组织学生进行小组活动，用一般过去时进行交流。（2）学生展示小组活动成果，教师给予评价。六、板书设计板书内容：Wheredidyougo?Iwenttothezoo.Didyouhavefun?Yes,Idid.七、作业设计1.抄写Let'stalk部分的对话，注意语音语调。2.用一般过去时写一篇小作文，描述自己上周末的活动。八、课后反思本节课通过图片和情景，引导学生运用一般过去时进行交流，让学生在实践中掌握语法知识。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。同时，要注重培养学生的交际意识，提高学生的语言运用能力。在作业设计方面，要注重巩固所学知识，让学生在实际写作中运用一般过去时。总体来说，本节课教学目标基本达成，但仍有待进一步提高教学效果。1.导入（5分钟）：导入是教学过程的开端，其目的是激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。在这个阶段，教师可以通过多种方式进行导入，如图片、歌曲、游戏等。例如，教师可以展示一幅与本课主题相关的图片，引导学生猜测图片中的内容，从而自然地引入新课。2.新课呈现（10分钟）：在这个阶段，教师应将通过多媒体课件、实物、图片等手段，生动、直观地展示新课程内容。同时，教师应采用生动的语言和丰富的表情动作，吸引学生的注意力，帮助学生理解和记忆新知识。例如，教师可以通过展示自己上周六的旅游照片，引入一般过去时态的学习，并向学生介绍相关的词汇和句型。3.练习与互动（10分钟）：学生掌握了新知识后，需要通过各种练习来巩固和运用。在这个阶段，教师可以设计不同形式的练习，如填空、选择、问答等，以帮助学生巩固新知识。同时，教师应鼓励学生积极参与，引导他们互相交流、合作，提高他们的语言运用能力。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们用一般过去时描述自己上周的活动。5.作业布置（3分钟）：在课堂的教师应布置适量的作业，以便学生巩固所学知识。作业应具有针对性和实用性，能够检验学生对知识的掌握程度。例如，教师可以布置一道用一般过去时描述自己周末活动的作业，让学生课后完成。1.关注学生的个体差异：教师应根据学生的年龄、认知水平、学习兴趣等因素，采用不同的教学方法和手段，以满足他们的个性化需求。2.创设真实语境：教师应尽量创设真实、自然的语言环境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。3.注重教学评价：教师应通过各种评价方式，如观察、问答、测试等，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。4.激发学生兴趣：教师应采用多种教学手段，如游戏、歌曲、故事等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。5.培养学生的交际意识：教师应组织各种互动活动，如小组讨论、角色扮演等，培养学生的交际意识，提高他们的沟通能力。教学过程是实现教学目标的重要环节。教师应根据学生的实际情况，采用科学、合理且高效的教学方法，关注学生的个体差异，创设真实语境，注重教学评价，激发学生兴趣，培养学生的交际意识，以提高教学效果和学生的人文素养。1.导入阶段：情景设定：教师可以通过展示一张上周的天气预报图片，让学生猜测上周的天气情况，从而引出“昨天天气如何？”的问题。问题引导：教师提出问题：“Didyouknowwhattheweatherwaslikeyesterday?”，引导学生用一般过去时回答。互动交流：学生分享自己昨天的活动，教师引导学生用一般过去时描述。2.新课呈现阶段：多媒体辅助：教师使用PPT展示新课内容，包括一般过去时的标志性词汇和句型。实物演示：教师展示自己的上周活动照片，并用一般过去时描述，如：“Iwenttothemuseumyesterdaymorning.”示范教学：教师与学生进行对话，示范如何使用一般过去时进行交流。3.练习与互动阶段：小组活动：学生分小组，用一般过去时描述自己的周末活动。角色扮演：学生pairsup，模拟对话情景，练习一般过去时的问答。任务驱动：教师给出一个任务，如：“Pleasewriteashortpassageaboutwhatyoudidyesterday.”，学生完成后互相交换阅读并给出反馈。情境拓展：教师提出情境：“Imagineyouaretellingyourfriendaboutyourlastvacation.Howwouldyoudescribeitusingthepasttense?”，激发学生思考和创造。5.作业布置阶段：作业设计：教师设计作业，如：“Writeaparagraphaboutwhatyoudidlastweekend.”，让学生课后完成。作业说明：教师明确作业要求，如：“Pleasepayattentiontotheuseofp