Module 6 Unit 2 Was it a big city then （教案）外研版（三起）英语四年级下册

/教案：外研版（三起）英语四年级下册Module6Unit2Wasitabigcitythen?教学目标：1.能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.能够运用一般过去时描述过去和现在的区别。3.能够通过图片和文字理解故事内容，培养学生的阅读能力。4.培养学生的团队合作能力和表达能力。教学内容：1.生词：big,small,city,then,village,farm,river,near,school,hospital2.句子：Wasitabigcitythen?No,itwasn't.Itwasasmallvillage.Therewasafarmnearthevillage.Therewasarivernearthefarm.Therewasaschoolneartheriver.Therewasahospitalneartheschool.3.故事：故事讲述了一个城市的发展变化，通过对比过去和现在，让学生了解城市的发展和变化。教学重点与难点：1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用一般过去时描述过去和现在的区别。2.难点：一般过去时的运用，能够通过图片和文字理解故事内容。教具与学具准备：1.教具：PPT，图片，卡片2.学具：课本，练习册，文具教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生问候，询问学生上周的学习情况。2.学生自由交谈，分享自己上周的所见所闻。Step2:引入（10分钟）1.教师出示图片，引导学生观察并描述图片中的城市景象。2.学生发表自己的看法，教师引导学生思考城市的发展和变化。Step3:新课呈现（15分钟）1.教师播放课文录音，学生跟读并模仿语音语调。2.教师逐句讲解课文，学生理解并回答问题。3.教师出示卡片，学生练习说出生词和句子。Step4:课堂活动（10分钟）1.学生分成小组，每组选择一张图片，根据图片内容编写故事。2.各组轮流朗读故事，其他学生听后回答问题。Step5:巩固练习（5分钟）1.教师出示练习题，学生独立完成并回答问题。2.教师选取部分学生进行答案展示和点评。2.教师对学生的表现进行评价和鼓励。板书设计：Wasitabigcitythen?No,itwasn't.Itwasasmallvillage.Therewasafarmnearthevillage.Therewasarivernearthefarm.Therewasaschoolneartheriver.Therewasahospitalneartheschool.作业设计：1.抄写生词和句子，每词写5遍。2.根据图片编写故事，并画出故事情节。课后反思：本节课通过图片和文字的结合，引导学生理解城市的发展和变化。在课堂活动中，学生能够积极参与，运用所学知识进行交流和表达。作业设计注重学生的抄写和创作能力，帮助学生巩固所学内容。但在教学过程中，对于一般过去时的讲解和运用还可以进一步加强，以便学生更好地掌握语法知识。重点关注细节：一般过去时的运用补充和说明：1.一般过去时的结构：一般过去时的结构是主语+动词过去式+其他。动词过去式的构成方法有规则变化和不规则变化。规则变化的动词过去式通常是在动词原形后面加上ed，例如：walk→walked,clean→cleaned。不规则变化的动词过去式需要单独记忆，例如：go→went,be→was/were。2.一般过去时的意义：一般过去时用来描述过去发生的动作或状态，表示时间是在过去。它常与时间状语连用，如：yesterday,lastweek,in2000等。一般过去时还可以用来询问过去的情况，例如：Whatdidyoudoyesterday?3.一般过去时的运用：4.教学活动设计：为了帮助学生理解和运用一般过去时，教师可以设计一些教学活动。例如，教师可以出示两张图片，一张是过去的城市，一张是现在的城市，让学生对比两张图片，并用一般过去时描述过去的情况，用一般现在时描述现在的情况。还可以让学生分组，每组编写一个小故事，故事中要包含一般过去时的句子，然后各组轮流表演故事，其他学生听后回答问题。5.作业设计：在作业设计中，教师可以布置一些练习题，让学生独立完成并回答问题。例如，教师可以设计一道选择题：“Whatdidtheydoyesterday?”，并提供四个选项：“A.Theywenttothepark.B.Theywatchedamovie.C.Theywentshopping.D.Theyhaddinner.”学生需要根据题目选择正确的答案。教师还可以让学生抄写本节课学到的生词和句子，并让他们用一般过去时写一个小作文，描述一下他们昨天做了什么。在课后反思中，教师需要关注学生对一般过去时的掌握情况。教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和测验成绩来评估学生对一般过去时的运用能力。如果发现学生在一般过去时的运用上还存在问题，教师可以在下一节课中进行针对性的讲解和练习，以帮助学生更好地掌握一般过去时的用法。7.一般过去时的练习和应用：为了让学生更好地掌握一般过去时，教师可以设计多种练习活动。例如，教师可以让学生观察一组图片，这些图片展示了某个地点或物品过去和现在的对比。学生需要用一般过去时和一般现在时分别描述图片中的情景。这样的活动可以帮助学生理解一般过去时的概念，并学会如何在实际语境中运用。8.故事情境的创设：在教学故事"Wasitabigcitythen?"时，教师可以创设情境，让学生仿佛穿越到过去，体验城市的发展变化。例如，教师可以准备一些模拟过去城市的道具，如旧照片、地图、历史书籍等，让学生触摸和观察这些物品，激发他们对过去城市的好奇心。接着，教师引导学生用一般过去时描述他们所看到的景象，如"Therewasasmallvillageneartheriver."或"Thehospitalwasneartheschool."9.错误纠正和反馈：在学生练习一般过去时时，教师要注意观察学生的发音和语法使用情况。当学生犯错时，教师应及时纠正，并提供正确的示范。例如，如果学生说"Igotoschoolyesterday."教师应指出正确的说法是"Iwenttoschoolyesterday."同时，教师要确保纠正错误不会打击学生的自信心，而是要鼓励他们继续努力。10.跨学科整合：为了增强学生对一般过去时的理解，教师可以将其与其他学科知识整合。例如，教师可以让学生通过研究当地的历史变迁来练习使用一般过去时。这样的跨学