2020苏教版五年级下册全册数学教案

1保持一定距离。④上下楼时不要将手放在兜里。⑤不要在楼道②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易2②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片32.在观察、分析、比较、抽象、概括和操作指针指着中间，表示天平左右两盘的物体的质量相等4教师小结：天平哪一边下垂，就说明那一边52.让学生在观察、分析、抽象、概括和交流6？（78方程，教师可以提醒学生，列方程时要尽量避免2.使学生在观察、分析、抽象、概念和交流的9？（用等式如何表示呢20×3＝20×3）左边的图能看懂吗？用等式怎样表示3x＝20×3也就是3x＝60。左边的图与右边？（第一单元课题：练习一2.在学习活动中初步感知方程的思想，丰富教师小结：可以根据“去年的体重+2.5=今年的体重”列出方程。去年的体重不知道，可教师强调：这里要写“解”字，表示下面是解题过程，而“设小红去年的体重是x千克”x=33.5X=33.52.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程根据学生的交流板书：小雁塔的高度×2－22=大雁塔的高度小雁塔的高度×2－大雁让学生独立观察第一个等量关系式，提问：在这根据这个数量关系我们可以列出怎样的方程？板书：1.3x÷2=？（2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程师生共同归纳：已知北京颐和园占地290公顷，水面面积大约是陆地面积的3倍，要求颐谈话：颐和园的水面面积与陆地面积之间有什么关系？？（（）教师小结：应用学过的公式、数量关系或画2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程？（？（厘米2）10岁那年身高增长得最快，因为10岁那年的折线坡度最陡3）只要学生言之有（3）描点、连线：要找准数据，看清横轴和纵轴后再进行描点4）标注数据5）填写制2.使学生能根据复式折线统计图中的信息，进下降的速度快一些？4人一组，把热水倒入下面这样的两个容器，每3分钟测量一下水温，先注意引导学生比较两条折线中相应点的关系，并从其中一盆放水，两盆放土，将种在土壤中的两盆蒜瓣分别谈话：请同学们根据之前测量的放在阳光下和房间里的？（师：如果我说“4是因数，12是倍数，行吗？”？（？（？（⑤出示卡片：84、215、18、22、703？（？（？（？（？（/\/\谈话：这里的每组数都很相似，稍不留神就会出错。因此3.使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步？（？（让学生独立读题，理解题意，并在小组内讨论“小结：是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数提问：打开数学书，左、右两边页码的和是奇数？（？（小组讨论：你写的连加算式中，有几个加数是偶数？ 谈话：刚才我们研究了几个数相加，和的奇偶性的变化。2.进一步培养分析、综合与抽象、概括的能三年级时，我们两次认识了分数。今天这节课，我们你能说说，生活中还可以把哪些物体看作“1”？也可以把哪些物体组成的整体看作“1”323232.在探索分数与除法关系的过程中，进一步4谈话：这里的a和b是否可以是任何自然数？为什么不可b为什么不可以是0b相当于除法算式中的除数，除数等于0时，除法算式没有意义）EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(被除数),除数)？（根据分数与除法的关系，用分子÷分母，4÷4＝110÷5＝228÷7＝4？（43=11÷42……32（商作为带分数的整数部分，余数作为分子，分母不变）4？（教师指导学生交流反馈，并说说把分数化成小数的方法。8？（2.在观察、操作、思考和交流活动中，培养想多要；后来孙悟空分给他，这下他满意地99？（121学生动手操作：拿出一张正方形纸，进行对折，涂色表示它的。继续对折，每次212、、EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up11(1),2)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up11(1),2)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up11(1),2)？（126？（12？（？（）；谈话：同学们，你们喜欢看故事书吗？有，两位同学特别第四单元课题：练习十一1212124.分数的基本性质与整数除法中商不变的规律有什么联）：课件出示：++--？（揭示课题：分母不同的分数叫作异分母分数。这节课，我谈话：分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加。应教师相机板书）（1）课件出示：-（2）课件出示：1-9计算异分母分数加、减法时，要先通分，再按同分母？（指出：分数加、减法混合运算顺序与整数、点，灵活运用加法的运算定律和减法的运算性质进行分数加、法同样适用。[板书：a+b+c=a+b+c）]数减法也同样适用。[板书：a-b-c=a-（b+c）]3？（你会画半径吗？请学生在黑板上画，半径通常用字母r表示。其余学生下面画，并用r表示。我们大家可以用手头的材料，用圆片、直尺、圆教师小结：它们都是由圆的两条半径和一段提问：每个圆里的涂色部分和空白部分都可以看对于借助两个三角尺和一根直尺测量直径的方法，要强调2.理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值如果用C表示周长，d表示直径，怎样用字母公式表示圆的周长呢？（板书：C=πd）？（根据学生的回答板书：r×2→d×π→C。揭题：知道圆的直径或半径，我们能很快算出圆的周长。2.进一步体会“转化”方法的价值，培养运汇报交流。指出：长方形的面积与圆的面积相等；长要求圆的面积，就要知