19《小英雄雨来（节选）》（教学设计）统编版语文四年级上册

/《小英雄雨来（节选）》教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过自主学习、合作探究的学习方式，理解课文内容，把握课文主题。2.过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，提高阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。3.情感态度与价值观：学习雨来勇敢、机智、热爱祖国的精神品质，激发学生的爱国情怀。二、教学内容本课节选自《小英雄雨来》，讲述了雨来是一个勇敢、机智、热爱祖国的孩子。在课文中，雨来面对鬼子的威胁，坚决不泄露交通员李大叔的秘密。鬼子想尽办法，也不能从雨来口中得到任何信息。鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险。三、教学重点与难点1.教学重点：通过课文学习，理解课文内容，感受雨来的勇敢、机智、热爱祖国的品质。2.教学难点：理解鬼子想尽办法，也不能从雨来口中得到任何信息的原因。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：课本、练习册、文具五、教学过程1.导入新课a.激发学生的爱国情怀：同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史，无数的英雄为祖国的发展做出了巨大的贡献。今天，我们学习一篇关于小英雄雨来的故事，来感受雨来的勇敢、机智、热爱祖国的品质。b.简介课文：课文讲述了雨来是一个勇敢、机智、热爱祖国的孩子。在课文中，雨来面对鬼子的威胁，坚决不泄露交通员李大叔的秘密。鬼子想尽办法，也不能从雨来口中得到任何信息。鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险。2.自主学习a.学生自读课文，理解课文内容，体会雨来的勇敢、机智、热爱祖国的品质。b.学生分享学习心得，教师点评、指导。3.合作探究a.学生分组讨论：鬼子想尽办法，也不能从雨来口中得到任何信息的原因是什么？b.各组汇报讨论成果，教师点评、指导。b.教师点评、指导，强调雨来的勇敢、机智、热爱祖国的品质。六、板书设计板书设计如下：小英雄雨来勇敢机智热爱祖国鬼子想尽办法不能从雨来口中得到任何信息七、作业设计1.根据课文内容，编写一个关于雨来勇敢、机智、热爱祖国的小故事。2.家长签字确认，加强家校合作。八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思课堂教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的语文素养。一、合作探究的重要性合作探究是学生学习过程中的一种重要方式，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在合作探究中，学生能够相互学习、相互帮助，共同解决问题，从而提高自己的学习效果。同时，合作探究还能够培养学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力，使学生在学习中不断成长。二、合作探究的具体实施1.分组讨论：在合作探究环节，教师应将学生分成若干小组，每组学生数量适中，以便于学生进行有效的讨论和交流。教师应根据学生的学习情况和个人特长，合理分配小组成员，使每个学生在小组中都能发挥自己的作用。2.提出问题：教师应根据课文内容，提出具有启发性的问题，引导学生进行深入的思考和讨论。问题应具有一定的挑战性，能够激发学生的求知欲和解决问题的欲望。3.引导学生讨论：教师应引导学生进行有序的讨论，鼓励每个学生发表自己的观点和看法。教师应及时给予反馈和指导，引导学生围绕问题进行深入的探讨，避免讨论偏题或表面化。5.教师点评：教师应对学生的讨论成果进行点评和指导，肯定学生的优点，指出学生的不足，并提出改进的建议。同时，教师应根据学生的讨论情况，对问题进行深入的讲解和补充，以提高学生的理解能力。三、合作探究的注意事项1.教师应合理安排合作探究的时间，保证学生有足够的时间进行讨论和交流。2.教师应关注学生的讨论过程，及时给予指导和帮助，确保讨论的顺利进行。3.教师应鼓励学生积极参与讨论，尊重每个学生的意见和观点，营造轻松、和谐的学习氛围。4.教师应对学生的讨论成果给予肯定和表扬，激发学生的学习积极性和自信心。5.教师应根据学生的讨论情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。四、合作探究的实施策略为了确保合作探究环节的有效性，教师需要采取一系列的实施策略：1.明确目标和预期结果：在开始合作探究之前，教师应向学生清晰地传达探究的目标和预期结果。这样，学生就能够明确自己的学习任务，有的放矢地进行探究。2.提供必要的资源和工具：教师应为学生提供充足的资源和工具，如文本、图片、视频等，以支持学生的探究活动。教师还应教会学生如何使用这些资源和工具，提高他们的自主学习能力。4.培养学生的批判性思维：在合作探究中，教师应鼓励学生提出不同观点，进行批判性思考。这有助于学生深入理解文本，形成自己的见解。5.引导学生的有效沟通：合作探究过程中，学生的沟通技巧至关重要。教师应指导学生如何清晰、准确地表达自己的观点，如何倾听和理解他人的意见，以及如何进行有效的讨论。6.及时反馈和评价：在合作探究的过程中，教师应适时给予学生反馈，帮助他们调整探究方向。在探究结束后，教师应对学生的成果进行评价，强调评价的目的是为了促进学生的学习，而非简单的对错判断。五、合作探究的挑战与应对1.营造积极的学习氛围：教师应通过鼓励性的语言和肢体语言，营造一个安全、支持的学习环境，让学生感到自己的意见被尊重和重视。3.调整分组策略：如果某些小组的参与度不高，教师可以考虑重新分组，或将学生调动到其他小组，以提高整体的参与度。4.提供支架式教学：对于学习困难的学生，教师可以提供额外的支持和指导，如分步骤指导、提供例子等，帮助他们更好地参