案例 幼儿园大班游戏活动案例：奇思妙想创意组合

奇思妙想，创意组合演讲人2022-09-20奇思妙想，创意组合01活动内容与过程实录02活动背景03活动的特点及价值所在04目录活动背景兴趣与经验：幼儿园体育游戏蕴含着诸多方面的教育价值。在体育游戏中，幼儿不仅可以发展各种动作和运动技能，还可以体验与同伴合作的愉悦，从中得到全面发展。从小朋友们接触木质材料以来，总是不断的给我惊喜：两个同样高的木梯可以用来踩高跷；一块长板下面放一个轮胎就可以踩跷跷板；两个甚至多个折叠木梯用木板连接在一起就可以变成跨海大桥；从最高的折叠木梯向下跳，就完成了跳水运动。在游戏中孩子们变得越来越勇敢，也越来越大胆，总是能创造出更多的玩法。这次游戏他们仍然选择了木质材料，这一次又会发生什么有趣的事呢？游戏材料：木板、木梯、折叠木梯、轮胎活动背景教师预期：以往的体育游戏常常以教师为中心，由教师制定规则，提供指定的材料、场地，致使幼儿的自主性在游戏中并没有得到充分的发挥。幼儿有自己的特点和需要，教师必须要树立正确的指导观念，学会放手，充分认识到幼儿在游戏中的主体地位，让幼儿成为自主性发展的小主人。教师要做好一个观察者、参与者、支持者和引导者，为幼儿的发展提供无限的可能。活动背景本次游戏活动的预期是：培养幼儿的安全意识和排查不安全因素的能力；在游戏中与同伴友好相处，团结互助，提高幼儿与人交往的能力和社会性发展；感受不同材料的属性，总结经验，找到更有趣、更安全的拼搭方式；幼儿通过游戏有效的锻炼整个身体，提高和发展身体素质，增强体质。游戏规则：活动背景一、保证自己和他人的安全。游戏中互帮互助，不争抢材料，互相谦让。活动内容与过程实录每一次户外游戏前，孩子们都要进行活动前的计划，可以自由的讨论想玩什么游戏。在轻松愉悦的氛围下，可以增强幼儿自主性和自信心，提高幼儿的表征能力和逻辑思维能力。丁丁说：“我今天就是想玩轮胎，我想用轮胎运货物。”铁蛋说：“每一次中轮胎中间穿过的时候，它总是不稳，我得想一个好办法才行。”索玛说：“我每次在木板上走的时候总担心会掉下来，好吓人！”而文文像一只自由的小鸟，没有说什么，但是明显很兴奋。过程实录一：丁丁直接选择了一个轮胎滚动起来，他去寻找他的“货物”。他的“货物”原来是一块木板，他将木板横在轮胎中间，继续向前滚动，似乎在物色下一件“货物”。这时文文走了过来，并没有和丁丁说什么，直接去搬丁丁手中的轮胎。丁丁并没有察觉到文文想要他的轮胎，而是将自己的“货物”抽了出来说：“给，文文，你玩这个。”活动内容与过程实录文文接过了木板说声“谢谢。”玩了一下发现他还是想要轮胎。于是又向丁丁走过去，这次他和丁丁说：“我想玩你的轮胎，可以么？”丁丁赶紧抱住了自己轮胎说：“不行，我还没玩够呢！”文文并没有在继续说什么，转头走了。过程实录二：铁蛋“修理师”准备将轮胎晃动的这个问题解决，于是他和李念，还有小壁虎在两个轮胎上面放了一块木板，想加固一下，可以轮胎还是在晃动，并没有太大的改善。这可难坏了修理师们！铁蛋又搬来了一个轮胎想放在木板的上面，嘴里念叨着：“再加上一个轮胎就更重了，应该可以稳定了吧。”这时小壁虎叫来了老师，“老师，你说这可怎么办啊？它总是不稳定，我怕会砸到小朋友。”老师说：“我可以在旁边协助你们，你们自己先想一想办法。”活动内容与过程实录旁边的索玛也被他们吸引过来，想和他们一起解决问题。但是索玛还在独木桥上行走，刚要下桥时，一个趔趄差点没摔倒，李念扶了索玛一下。索玛说：“幸好你在我前面接着我，我才没摔倒。看见你在我的前面我就放心了。”说着还长舒了一口气。李念说：“你小心一点嘛！”李念回过头继续和铁蛋探讨怎么样才能让两个轮胎更稳定一些，李念说：“我觉得是右边的木板留的太长了，往左边窜一点试试。”铁蛋拿起木板将调整了一下，似乎还是没有太大的改善。还想再次调整的时候却想起了收材料的音乐。铁蛋说：“下次再说吧！咱们先收材料，然后回班吃饭。”说着，小伙伴们便一起去整理了。自主评价：回到班级后，孩子们进行了一次评价与总结活动，引导孩子们自己去发现问题解决问题，大家一起去思考，集思广益。每个孩子都有自己的特点，鼓励幼儿自主评价的目的是让孩子们相信成功是自己努力的结果，由此发现自己的能力，更好的去促进幼儿自主性发展。活动内容与过程实录丁丁第一个总结，他总是这么踊跃的举手发言：“我发现轮胎里面加木板推起来很费劲，还得适当调整木板的位置，有点难度，不过难不倒我！”索玛说：“这次我没那么害怕了，因为有李念保护我，哈哈！”大齐接过她的话：“你知道为啥你走的木板总也不稳么？你的木板搭在轮胎上的地方太短了，再长一点就好了。”铁蛋今天的维修任务虽然失败了，但是仍然没有放弃，“再想办法呗！”每一次总结，都是一次成长。活动的特点及价值所在活动特点和发展价值：在此次游戏活动中，让孩子做游戏的主体，充分的体现了游戏的自主性，同时锻炼了幼儿团结协作，解决问题的能力，体现了体育游戏的趣味性、探索性。在材料的投放的上丰富有层次，可供幼儿去发掘自己的潜力。孩子在游戏中，真正意义的提现了只有玩在学中，学在玩中。为游戏而学，孩子的智力，身体协调能力，对情感的体验能力才能得到全面发展。丁丁是一个很有创造力的孩子，在平时的活动中，思维灵敏，也很有行动力，就如同今天的游戏一样，想到哪里就实践到哪里，并且能在游戏中总经经验，积极探索。游戏中也很照顾其他的小朋友，对于文文直接插入他的游戏，他也并没有恼怒，而是当弟弟一样的照顾他。文文是一个语言表达能力较弱的孩子，比较喜欢一个人游戏。之前的他如果遇上自己想要的东西会直接动手抢，或采取一些极端的方式，但在与小朋友的慢慢相处中，也长大了一些，懂得尊重别人，用沟通的方式解决问题。活动的特点及价值所在在游戏中还充分发挥了孩子的想象力和强大的自我，不是被动接受，而是主宰自我、专注与快乐、冒险与挑战、尊重与被爱，孩子们在循序渐进中一步一步的取得成功，在一次又一次的拼搭中体现幼儿的智慧。铁蛋是一个大男孩，他平时非常的懂事，是班级里的小班长，在平时很关心别的小朋友，是一个小暖男。在游戏中充分体现了他爱探索敢尝试的优点，即使是尝试一次次的失败，也没有动摇他的决心，没有什么事情是一蹴而就的，也相信他在屡次的尝试中能取得成功。活动的特点及价值所在小壁虎每天就像十万个为什么一样，总是准备好多问题等着我们，他也是在不断的提问中成长的，对于他来说每次都是三思而后行，不会鲁莽的下决定，这也造就了他有一些内敛的性格。李念和索玛平时像双胞胎一样，私下里的关系也很好，在游戏中她们互帮互助，团结有爱，充分发展了社会性。但是索玛的身体协调性一直不是很好，性格上也比较胆小，希望她在游戏中可以一步一步的成长，提高自己的身体素质，锻炼自己的心理素质，变得坚强勇敢乐观。教师的支持与不足：活动的特点及价值所在1、在游戏中教师能够放开手，管住嘴，但是在孩子们需要帮助的时候会适当伸手，默默帮助，眼睛一直观察孩子。2、在材料的准备上也很充足，大大的满足了孩子们的需要。3、游戏前的计划活动和游戏后的总结活动很好，锻炼了孩子们的语言表达能力，但是对于孩子们遇到的困难，提出的问题启发性不够。比如铁蛋提出的怎么能够让两个轮胎更稳定？对于这个问题应该深入的探讨一下，教师应该当场给予小朋友们互相学习的机会，引导孩子们更深入的探索。生成的教育契机：活动的特点及价值所在1、不论是幼儿想在平衡木上行走，还想在轮胎上架东西都和平衡有莫大的关系，所以可以生成探索自身平衡和物体平衡的活动，在探索中发现新的知识。也可以去探索重力对物体的影响，找到更好的方法去让轮胎变得稳固。2、为了更好的提高幼儿的安全意识，在每一次的活动前后可以孩子们制定游戏规则，并且互相监督去遵守规则。3、发展社会性往往离不开人与人之间的交往，在以后的游戏活动中，可以让孩子们自己总结发展怎样更好的培养团队协作意识，如何培养责任感等。4、除了户外体育游戏外，还可以将孩子们的搭建经验迁移到平时的建构游戏中，感受属性活动的特点及价值所在不同的材料对建构方式的影响等。每一次游戏活动的展开，对于孩子们是一次成长，对于教师来说也是宝贵经验的积累，只有细心的观察孩子们，才会发现不同孩子的个体差异，从而因材施教，促进幼儿的全面发展。谢谢

幼儿园游戏案例分享——快乐的沙池区

主讲人：兔兔2022.10.2901适时放手，惊现“哇”时刻目录02巧借鼓励，助推探索能力03分享——传递经验共享04讨论，聚焦集体智慧05追踪，推进游戏深入案例背景：

沙水对于孩子们来说始终充满着无限“诱惑”，玩沙玩水更是他们无比向往的天然游戏。来到新园区后，孩子们惊喜地发现户外有一块非常宽敞的沙水区域，相比小班时候的沙水区，这里的设备更加齐全，空间也更大。于是，他们天天期盼着可以快点轮到去沙水区游戏。这周，孩子们的“愿望”终于实现了，他们尽情地开启了探秘新园区的沙水之旅……观察实录：

终于轮到玩沙水区了，孩子们兴奋不已，这也是孩子们来新园区后第一次玩沙水区，他们快速地换好雨靴，又来到放各种工具的架子前，每个孩子都很快选择了自己心仪的玩沙工具，有的拿了铲子，有的拿了水桶，还有的拿了筛子、水管等等，随即就进入了沙池。笑笑和柚宝两人一组，选择了靠近水池边的沙地玩起来，登登和五个小伙伴一起开始铲沙子，用小水桶接水、运水、倒水，一铭则非常认真地拿着小铲子在沙池中寻找着什么……整个沙水区呈现一派忙碌且热闹的景象，孩子们三三两两，各自组团游戏，玩得不亦乐乎。初探新沙池，孩子们分享自己创造的沙池游戏活动结束后，孩子们雀跃之情溢于言表，趁着休息时间，孩子们也纷纷分享了自己以及自己和同伴一起玩的自创的沙水游戏。寻“宝藏”小Q:“我用小铲子在沙池找到了很多“宝藏”，这是我寻找到的贝壳宝藏，很漂亮吧。甜甜也找到了树叶宝藏，估计里面还有钻石宝藏，哈哈哈！”挖水道六六：“我今天和贺柏源一起用水管挖了水道，本来想挖一条很长的水道，但是时间到了我们还没完成，我们约好下次还要继续挖水道，挖水道太好玩了。踩泥坑一辰：“我和登登我们一起挖泥坑，我们想跟小猪佩奇一样穿着雨靴一起踩泥坑，泥坑是挖成功了，但是水倒入后，水就渗入到沙子中了，没有出现泥坑”建城堡萌萌：“我用小桶和沙子搭建了城堡，虽然搭建成功了，但是搭建的城堡一碰就倒塌了。我试了好几次都这样。小鱼老师叫我再想想其他办法，后来我在沙子上倒了水，发现搭建的城堡牢固了很多”01第一部分适时放手，惊现“哇”时刻从以上案例中我们可以看到孩子们会自发的根据自身的生活经历、所见所闻，自然地映射于游戏中并生成较为丰满的游戏情境。其实在活动前我只是简单地和孩子们讨论了一些玩沙时所需的注意事项，就请孩子们直接进入游戏了，没有预设游戏主题，活动过程中也没有干预孩子们的游戏。但在游戏后的分享中，竟然发现孩子们的游戏内容会竟如此丰富：搭城堡、寻宝藏、踩泥坑、建池塘、筑水道等等，其实在这过程中正是我们老师的适时“无为”，呈现了如此美的“哇时刻”，也让孩子们在自创游戏中兴奋不已、回味无穷。适时放手，惊现“哇”时刻02第二部分巧借鼓励，助推探索动力随着年龄的不断增大，生活经验的丰富，中班的孩子已开始逐渐萌发解决问题的能力。在沙池游戏中，我们可以看到孩子们也会遇到了一些“难题”。例如，萌萌在搭建“沙城堡”的时候，用水桶直接将干沙塑形，却发现塑形后搭建的城堡非常不牢固，轻轻一碰触就倒塌了，她反复尝试了好几遍,情况依旧如此，于是当她向老师寻求帮助的时候，我没有直接告诉孩子如何更加牢固的塑形方法，而是肯定孩子坚持的同时激励孩子在探索其它方法试一试，也可以看看其他同伴的做法。在激励和引导下，萌萌看到了同伴用加了水的沙土在捏泥团，获得了启示，也在沙中加了水，最终在坚持探索中收获了更加牢固塑形建造沙城堡的方法，较好地自我解决了问题。巧借鼓励，助推探索动力03第三部分分享经验——传递共享每一次分享，既是对自己活动的回顾与成功感的体味，也是同伴之间经验互动传递的有效渠道。因此，每次户外游戏后，也可以像室内游戏一样，活动后预留一段讲评时间，请孩子们各自分享一下在游戏中的活动点滴。在这次的沙水游戏中，每个孩子对沙水的玩法不尽相同，让我们惊喜地看到，也感受到孩子们的沙水游戏内容多姿多彩。因此，活动后让孩子们尽情地借助同伴之间相互分享机会，介绍自己的玩沙方式，不仅可以启示其他孩子更多对的玩法，同时也可以建构对沙水游戏更丰富的经验。分享经验，传递共享04第四部分讨论——聚焦集体智慧面对孩子们在游戏中遇到的问题：“沙土挖好后，倒上水，为什么还是没能出现泥坑”、“怎样使塑形的物品更加牢固，加多少水合适”等等，在游戏后点评环节，可以将孩子们遇到的问题抛回给幼儿，通过同伴之间的话题讨论，进行相互间思维碰撞，生发出更多问题解决的方法和智慧。这一过程也是孩子们自我解决问题能力不断提升的有效方式之一。讨论—聚焦集体智慧05第五部分追踪——推进游戏深入每一次讲评环节的有效组织，是为了助推之后游戏更好的开展。因此，基于讲评环节中孩子们一起共享的经验、一起讨论出的解决问题的宝贵智慧，后续要进行持续跟进。例如，孩子们讨论出解决如何出现泥坑的方法后，可以让他们用自己的方式记录下来，做成设计图，再下一次的游戏中根