23 《“诺曼底号”遇难记》（教案）部编版语文四年级下册

/教案：《“诺曼底号”遇难记》教学目标：1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解“诺曼底号”遇难记的历史背景和经过。2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析课文的结构，理解重点词语的含义，提高阅读理解能力。3.情感态度与价值观：感受哈尔威船长在灾难面前临危不惧、镇定自若的崇高品质，培养学生的爱国情怀和责任意识。教学内容：1.课文朗读：让学生反复朗读课文，感受语言的美妙和情感的真挚。2.课文理解：通过自主学习和合作探究，理解课文内容，了解“诺曼底号”遇难记的经过。3.词语解析：解析重点词语的含义，帮助学生更好地理解课文。4.课文分析：分析课文的结构，学习作者的表达技巧。5.情感教育：引导学生感受哈尔威船长的崇高品质，培养学生的爱国情怀和责任意识。教学重点与难点：1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解“诺曼底号”遇难记的历史背景和经过。2.教学难点：解析重点词语的含义，分析课文的结构，学习作者的表达技巧。教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、粉笔2.学具：课文、笔记本、文具教学过程：1.导入新课：通过课件展示“诺曼底号”遇难记的历史背景，激发学生的学习兴趣。2.课文朗读：让学生反复朗读课文，感受语言的美妙和情感的真挚。3.课文理解：通过自主学习和合作探究，理解课文内容，了解“诺曼底号”遇难记的经过。4.词语解析：解析重点词语的含义，帮助学生更好地理解课文。5.课文分析：分析课文的结构，学习作者的表达技巧。6.情感教育：引导学生感受哈尔威船长的崇高品质，培养学生的爱国情怀和责任意识。8.布置作业：布置作业，巩固所学知识。板书设计：1.板书课题：“诺曼底号”遇难记2.板书人物：哈尔威船长3.板书事件：遇难经过、哈尔威船长的应对4.板书品质：临危不惧、镇定自若作业设计：1.完成课后练习题，巩固所学知识。2.写一篇关于哈尔威船长的作文，培养学生的写作能力。课后反思：本节课通过朗读、自主学习、合作探究等方式，让学生了解了“诺曼底号”遇难记的历史背景和经过，提高了学生的阅读理解能力。在教学过程中，注重了对重点词语的解析和课文的分析，培养了学生的分析问题和解决问题的能力。同时，通过引导学生感受哈尔威船长的崇高品质，培养了学生的爱国情怀和责任意识。但在教学过程中，对学生的个别辅导还不够到位，需要在今后的教学中加以改进。教学过程是教学设计的核心环节，是实现教学目标、完成教学任务的具体体现。一个科学、合理、有效的教学过程应遵循教学规律，注重教学方法的灵活运用，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学质量。下面结合《“诺曼底号”遇难记》的教学设计，对教学过程进行详细说明。1.导入新课导入新课是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的重要环节。在导入《“诺曼底号”遇难记》这课时，教师可以通过展示相关图片、播放音乐、讲述相关故事等方式，让学生了解“诺曼底号”遇难记的历史背景，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以展示“诺曼底号”轮船的图片，让学生对其有所了解；播放当时遇难事件的音频资料，让学生感受事件的紧迫性；还可以讲述哈尔威船长在灾难面前英勇无畏、舍己救人的事迹，让学生对哈尔威船长产生敬意。2.课文朗读（1）设置情景：在朗读过程中，教师可以引导学生想象自己置身于事故现场，让学生身临其境地感受课文所描绘的情景。（2）注重语气、节奏：教师要指导学生正确把握课文的语气、节奏，使朗读更具表现力。如在描述哈尔威船长指挥救援过程中，要强调坚定、果断的语气；在描绘遇难者悲伤、恐慌的情绪时，要采用缓慢、低沉的语气。（3）分角色朗读：教师可以组织学生分角色朗读课文，让学生在朗读中更好地理解课文内容，感受人物形象。3.课文理解课文理解是学生掌握课文知识、提高阅读能力的关键环节。在教学过程中，教师要善于运用自主学习、合作探究等教学方法，引导学生深入理解课文内容。具体措施如下：（1）自主学习：教师可以为学生提供学习任务单，让学生自主阅读课文，查找相关资料，解决课文中的重点、难点问题。（2）合作探究：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在合作中思考、交流，共同解决问题。如针对课文中的“哈尔威船长为什么能够临危不惧、镇定自若地指挥救援？”等问题，引导学生展开讨论。（3）教师讲解：在学生自主学习、合作探究的基础上，教师针对学生的疑问进行讲解，帮助学生全面、深入地理解课文。4.词语解析词语解析是帮助学生掌握课文语言、提高语言运用能力的重要环节。在教学过程中，教师要注重引导学生解析课文的重点词语，让学生明白词语的含义及用法。具体措施如下：（1）即时解析：教师在学生朗读课文过程中，针对遇到的生僻词语、重要词语进行即时解析，让学生加深对词语的印象。（2）集中解析：教师可以挑选课文中具有代表性的重点词语进行集中解析，让学生系统地掌握词语的含义及用法。如课文中的“水位急剧上升”、“慌不择路”等词语，教师可以引导学生从词义、词性、用法等方面进行解析。5.课文分析课文分析是学生深入理解课文、学习作者表达技巧的关键环节。在教学过程中，教师要引导学生分析课文的结构、手法等，提高学生的写作能力。具体措施如下：（1）分析结构：教师可以引导学生从课文的开头、发展、高潮、结尾等方面进行分析，让学生了解课文的整体布局。（2）学习手法：教师可以针对课文中的修辞手法、描写手法等进行讲解，让学生学会作者的表达技巧。如课文中的对比手法、烘托手法等，教师可以结合具体句子进行讲解。6.情感教育情感教育是培养学生的道德品质、价值观的重要途径。在教学过程中，教师要善于抓住时机，对学生进行情感教育。具体措施如下：（1）创设情境：教师可以运用多媒体手段，为学生创设生动、感人的教学情境，让学生在情感的氛围中接受教育。（2）讲述故事：教师可以讲述与课文相关的故事，让学生在故事中感受人物的品质，培养学生的道德情操。如讲述哈尔威船长生平事迹，让学生感受其英勇无畏、忠诚职守的精神品质。（3）小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生谈谈自己对哈尔威船长的认识，培养学生的价值观。7.课堂小结课堂小结是巩固教学成果、提高教学效率的重要环节。在教学《“诺曼底号”遇难记》这课时，教师应简洁明了地回顾本节课的学习内容，强调重点知识点，帮助学生建立知识体系。具体措施如下：（1）回顾课文内容：教师可以引导学生回顾哈尔威船长的英勇事迹，让学生再次感受其临危不惧、镇定自若的精神品质。（3）提醒注意事项：教师可以针对学生的学习情况，提醒学生在课后注意事项，如复习课文、完成作业等。8.布置作业布置作业是巩固课堂教学、提高学生学习能力的重要手段。在布置作业时，教师应注重作业的针对性、层次性，使作业既能起到巩固知识的作用，又能激发学生的学习兴趣。具体措施如下：（1）课后