六年级下册美术教学设计第9课 山水画小景-小动物说冬天｜广西版

/教学设计：六年级下册美术教学设计第9课山水画小景小动物，说冬天｜广西版教学目标：1.让学生了解和掌握山水画的基本技法，能够运用水墨画表现山水与小动物的和谐共生。2.培养学生的观察能力、想象能力和创新能力，提高学生对自然景观的审美能力。3.培养学生热爱自然、保护生态的情感，增强学生的环保意识。教学内容：1.学习山水画的基本技法，如线条、墨色、构图等。2.观察和描绘冬天山水与小动物的特征和相互关系。3.创作一幅以冬天山水中小动物为主题的山水画小景。教学重点与难点：1.重点：掌握山水画的基本技法，能够创作出富有创意的山水画小景。2.难点：如何运用技法表现冬天山水与小动物的特征和相互关系。教具与学具准备：1.教具：毛笔、墨汁、宣纸、画册、示范作品等。2.学具：水彩笔、铅笔、橡皮、画纸等。教学过程：1.导入（5分钟）教师带领学生欣赏一些山水画作品，引导学生关注山水画中的小动物，激发学生的学习兴趣。2.基本技法讲解与示范（10分钟）教师讲解山水画的基本技法，如线条、墨色、构图等，并进行示范。3.创作指导（10分钟）教师引导学生观察和描绘冬天山水与小动物的特征和相互关系，提供一些创作建议，如画面的构图、墨色的运用等。4.学生创作（10分钟）学生根据教师的指导，运用所学技法进行山水画小景的创作。5.展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，教师进行评价，鼓励学生的创意和努力。板书设计：1.山水画基本技法线条、墨色、构图2.冬天山水与小动物的特征和相互关系作业设计：1.学生根据课堂学习，回家后继续练习山水画小景的创作，提高自己的绘画技巧。课后反思：1.教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的绘画水平。2.在教学中，要注重培养学生的观察能力和创新能力，引导学生关注自然景观，增强环保意识。3.针对不同学生的学习需求，可以适当调整教学内容和教学方法，使学生在课堂上能够更好地学习和实践。需要重点关注的是“创作指导”环节。在这个环节中，教师需要引导学生观察和描绘冬天山水与小动物的特征和相互关系，并提供一些创作建议。这个环节是整个教学过程的关键，因为学生需要在这个环节中学习和掌握如何将所学的山水画技法运用到实际创作中。1.观察和分析：教师可以引导学生观察冬天山水与小动物的特征，如山水的线条、墨色、构图等，以及小动物的姿态、动态、表情等。通过观察和分析，学生可以更好地理解冬天山水与小动物的特征和相互关系。3.示范和讲解：在学生开始创作之前，教师可以进行一次示范，展示如何将观察和分析的结果运用到实际创作中。在示范过程中，教师可以讲解自己的创作思路和技巧，让学生更好地理解和掌握。4.学生创作：在教师的引导和示范下，学生开始进行创作。在这个阶段，教师应鼓励学生发挥自己的想象力和创新能力，不必过分拘泥于教师的示范和指导。5.指导和反馈：在学生创作过程中，教师应不断巡回指导，观察学生的创作进展，并及时给予反馈和建议。对于遇到问题的学生，教师可以提供个别指导，帮助他们解决问题。1.关注学生的个体差异：不同学生的学习水平和绘画能力有所不同，教师应根据学生的实际情况，给予不同程度的指导和帮助。2.培养学生的审美能力：在创作指导环节中，教师可以引导学生关注山水画中的审美要素，如线条、墨色、构图等，以培养学生的审美能力。3.强调环保意识：在创作指导环节中，教师可以引导学生关注自然景观，强调保护生态环境的重要性，以增强学生的环保意识。4.激发学生的创造力：在创作指导环节中，教师可以鼓励学生发挥自己的想象力和创新能力，引导学生尝试不同的表现手法和创作风格。1.创作灵感的启发：教师可以引导学生从自己的生活经验、阅读材料或者自然观察中寻找创作的灵感。例如，可以让学生回忆冬天记忆中最深刻的一次体验，或者观察校园中是否有冬天的景象和小动物的活动，从而激发学生的创作欲望。2.技法运用的讲解：在学生开始创作之前，教师应该详细讲解如何运用山水画的技法来表现冬天的小动物。这包括如何使用线条来勾勒轮廓，如何运用墨色来表现光影和质感，以及如何构图来增强画面的层次感和动态感。3.创作步骤的引导：教师可以为学生提供一个创作步骤的框架，帮助学生有条不紊地进行创作。例如，用铅笔轻轻勾勒出小动物和山水的草图，然后用淡墨渲染背景，接着用浓墨细化小动物的毛发和细节，用适当的墨色加强画面的深浅对比和动态感。4.个性化表达的鼓励：教师应该鼓励学生根据自己的理解和感受来创作，而不是简单地模仿。学生可以根据自己的喜好来选择表现手法，如写实、夸张或者抽象等，以体现个性化的艺术表达。5.创作过程中的互动：教师可以在学生创作过程中进行巡视，与学生进行即时的交流和互动。这样不仅可以及时解答学生的疑问，还可以为学生提供针对性的建议和鼓励，帮助他们克服创作中的困难。6.创作问题的解决：学生在创作过程中可能会遇到各种问题，如构图不平衡、墨色运用不当等。教师应该耐心地帮助学生分析问题所在，并提供解决问题的方法。例如，如果构图不平衡，可以建议学生调整元素的位置或者添加一些细节来平衡画面。7.创作成果的展示：在学生完成作品后，教师可以组织一个小型的展览，让学生展示自己的创作成果。这样不仅能够增强学生的