六年级下册英语教案-对比复习语法：一般过去时和一般将来时-冀教版

/教案：对比复习语法：一般过去时和一般将来时年级：六年级教材：冀教版教学目标：1.让学生掌握一般过去时和一般将来时的构成和用法。2.培养学生运用一般过去时和一般将来时进行交际的能力。3.提高学生对比和复习语法的能力。教学内容：1.一般过去时的构成和用法：以did为助动词，动词原形结尾。2.一般将来时的构成和用法：以will为助动词，动词原形结尾。3.对比一般过去时和一般将来时的异同，并进行复习。教学重点与难点：1.一般过去时和一般将来时的构成和用法。2.对比一般过去时和一般将来时的异同。教具与学具准备：1.PPT课件2.教案3.课本4.黑板5.粉笔教学过程：Step1:导入（5分钟）1.引导学生回顾一般过去时和一般将来时的构成和用法。2.提问学生：“Canyougivemesomeexamplesofpastandfutureevents?”，让学生运用已学知识进行回答。Step2:讲解（10分钟）1.通过PPT课件，讲解一般过去时和一般将来时的构成和用法。2.举例说明一般过去时和一般将来时的用法，并进行对比。Step3:练习（10分钟）1.让学生完成PPT课件上的练习题，巩固一般过去时和一般将来时的用法。2.引导学生进行小组讨论，互相纠正错误。Step4:课堂活动（10分钟）1.组织学生进行角色扮演，运用一般过去时和一般将来时进行对话。2.鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。Step5:板书设计（5分钟）1.在黑板上写出一般过去时和一般将来时的构成和用法。2.用例句展示一般过去时和一般将来时的用法，并进行对比。Step6:作业设计（5分钟）1.布置作业：让学生运用一般过去时和一般将来时写一篇小作文。2.要求学生在作文中注意时态的运用，并进行自我检查。Step7:课后反思（5分钟）1.教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下次课做好准备。本节课通过讲解、练习、角色扮演等多种教学手段，使学生掌握了般过去时和般将来时的用法，并能够熟练运用这两种时态进行交际。同时，通过对比复习，使学生明确了般过去时和般将来时的异同，提高了学生对比和复习语法的能力。但在课堂活动中，部分学生口语表达能力仍需加强，教师应在今后的教学中注重培养学生的口语表达能力。重点关注细节：角色扮演活动的设计和实施补充和说明：1.角色扮演的准备阶段在角色扮演活动开始之前，教师需要为学生提供充分的准备。教师应该根据学生的兴趣和日常生活经验，设计出符合学生生活实际的角色扮演场景。例如，可以设计一个关于学校日常活动的情境，让学生扮演学生、老师、校长等角色，运用一般过去时和一般将来时进行对话。教师需要为学生提供必要的语言支持，包括一些常用的表达方式和关键词汇。例如，可以准备一些关于学校活动、课程安排、未来计划等方面的词汇和短语，让学生在角色扮演过程中能够灵活运用。2.角色扮演的实施阶段在角色扮演活动开始时，教师需要向学生明确角色扮演的要求和注意事项。例如，要求学生尽量使用一般过去时和一般将来时进行对话，注意时态的准确性；鼓励学生大胆开口，积极参与，不要害怕犯错误；要求学生在角色扮演过程中，注意倾听对方的发言，及时做出回应等。在角色扮演过程中，教师应巡回指导，对学生的表现给予及时的反馈和鼓励。对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和奖励；对于表现不足的学生，教师应指出其不足之处，并给予具体的指导和帮助。1.角色扮演的场景设计角色扮演的场景应该贴近学生的生活实际，让学生能够在熟悉的情境中自然地运用英语。例如，可以设计一个学校的学习日场景，包括上课、图书馆借书、体育活动等情境。这样的场景能够激发学生的共鸣，使他们能够更加投入地进行角色扮演。教师还可以根据学生的兴趣和需求，设计一些特定的场景，如旅行计划、节日庆祝等，让学生在不同的情境中练习使用一般过去时和一般将来时。2.角色扮演的角色分配在角色扮演活动中，教师应该根据学生的个性特点和语言能力，合理分配角色。对于语言能力较强的学生，可以赋予他们更具挑战性的角色，以提高他们的语言运用能力；对于语言能力较弱的学生，可以给予他们一些简单的角色，以增强他们的自信心。同时，教师还应该鼓励学生积极参与角色扮演，充分调动他们的积极性。3.角色扮演的指导策略在角色扮演活动中，教师需要提供适当的指导策略，帮助学生正确运用一般过去时和一般将来时。例如，教师可以提供一些关键词汇和句型，让学生在角色扮演过程中能够灵活运用。教师还可以通过示范句子的方式，让学生模仿和跟进，从而提高他们的语言表达能力。同时，教师应该鼓励学生在角色扮演中大胆开口，不要害怕犯错误，让他们在实践中不断学习和进步。4.角色扮演的反馈与评价在角色扮演活动结束后，教师需要对学生的表现进行及时的反馈与评价。对于学生的正确