三年级英语教案 M1 Unitl Do you use chopsticks in England

M1UnitlDoyouusechopsticksinEngland?

教学目标与要求

1.知识与能力目标2.

重点句型：可以听说认读并应用DoyouusechopsticksinEngland?No,wedon't.

Weuseaknifeandfork.

重点词汇：听说认读chopsticksaknifeandforkricenoodle

2.情感态度目标

介绍东西方饮食文化的不同，并向学生说明西方快餐不宜多吃。

教学重点及难点

重点：Doyouwantnoodles?Doyouusechopsticks?Yes,wedo.No,wedon't.

chopsticksaknifeandforkricenoodle

难点：对西方饮食文化的理解。

课前准备

tapewordcards

教学过程

Step1Warm-up

1Doit（学生按老师的指令动作）

T：standup/sitdown/sitdown/standup（老师辅动作）

2D。asId。（教师做动作并表达，引导学生边作边说：Metoo

教师做睡觉状:Iamtired

教师做笑脸状：Iamhappy

教师手摸肚子：Iamhungry

3复习animalswords

tigerbirdcatrabbitsheepmonkey等等（引导学生做动作）

Step2Presentationandpractice

1教师问:Whatdoyouliketoeat?让学生根据自己的喜好,用句型：Hike...

2教师出示单词卡片：Hamburger/noodle/chopsticks/

knife/fork//fries（学完一个后，注意复习）

老师及时复习，将儿个单词和起来记，检查学生记的水平。

游戏:Whatismissing?

教师从卡片中任意抽调一张，再让学生看卡片，让学生Guess,哪一个单词被老师

抽调了。

Whowanttobeateacher?让学生当老师学着老师做。

呈现对话：老师以Ilikefastfood入手，引导学生学会课题的读音。

接着老师和学生一起交流，以快餐店店主的身份问学生。

Step3Consolidationandextension

1.用句型：Doyouwant?Doyouuse—?小组合作课堂用书第三页问答

2.小组合作交流主题（有的当店员，有的当顾客）

3.练习表演对话（评价）比赛。

Step4Summary

引导学生说本课时所学的单词和句子，并鼓励学生结合本课内容向老师提问：Do

youuse/want——?Yes,wedo.No,wedon't.

Step5Homework

在晚饭时间尝试用本课时的重点句与家长交流。

Step6Blackboarddesign

Module1Unit1DoyouusechopsticksinEngland?

DoyouusechopsticksinEngland?No,wedon't.Weuseaknifeandfork.

chopsticksaknifeandforkricenoodle

教学后记：

Module1Unit2I'meatinghamburgersand

chips

学目标与要求

1.知识与能力目标

重点句型：可以听说认读并应用Whatareyoueating?We'reeating-Ilike——

重点词?匚：听说认读hamburgerschipsbeefsweets

2.情感态度目标

介绍东西方饮食文化的不同，并向学生说明西方快餐不宜多吃。

教学重点及难点

重点：Whatareyoueating?We'reeating-一一.Ilike.

hamburgerschipsbeefsweets

难点：对西方饮食文化的理解。

课前准备

tapewordcards

教学过程

Step1Warm-up

复习上节课的重点单词，向学生出示卡片，学生抢答。

Freetalkbetweenteacherandstudents.师生对照课堂用书第三页用Doyouuse

-—?和Doyouwant—-?来进行互动I可答。

Showthepoemonpage5,andstudentsclaptheirhandsandsingittogether.

Step2Presentationandpractice

1教师做出一个正在吃东西的动作，然后问：WhatamIeating?让学生通过观察，

用句型：YouYeeating...

2教师通过此活动引出并出示单词卡片：hamburgerschipsbeefsweets

领读单词两遍（第一遍嘴形尽量夸张，第二遍速度尽量快。）

游戏:Whatistheword?

教师通过嘴开、动作和描写三种方式的提示，让学生猜一猜whichword,这是从意义、

声音、开头三个维度来记忆单词。

WhowannacomeupandtrywhatIdone.让学生上台来引导单词

呈现对话：并向学生提出以下问题，培养阅读能力。

WhatisAmyeating?WhatdoesDarninglike?

学生阅读课文后，通过互相交流和问答方式，互对答案。

Step3Consolidationandextension

1.用句型：Whatareyoueating?I'meaMng一小组合作课堂用书第七页问答。

2.Game:WhatamIeating?一名学生做动作，另•名学生观察后问：Areyoueating

3-—?

3.对话的替换表演。教师首先表演课文，学生找出课文中被教师替换的部分（被替

换的部分都为语言框架的组成部分），并小组合作来表演自己改编的对话。有利于发挥

学生的主动性，提高学生对单调课文的兴趣，并能拓展知识。

Step4Summary

引导学生说本课时所学的单词和句子，并鼓励学生结合本课内容向老师提问：What

areyoueating?I'meating--.

Step5Homework

ActivityBookpage2.1and4.1

Step6Blackboarddesign

Module1Unit2I'meatinghamburgersandchips

WhatamIeating?I'meating——.

hamburgerschipsbeefsweets

教学后记：

Module2UnitlWe'remakingacake.

一、教学目标与要求：

1、知识与能力目标

主要词¥匚：readingplayingworkingmakingacake

ideainstead

句型结构:Whatareyoudoing?WeYe/l'mmaking...

What'she/shedoing?She's/He'sdoing...

2,情感态度目标

使学生了解一些美国家庭的生活方式。培养学生不打扰他人工作、学习的意识。鼓

励学生多与他人进行交流合作。

二、教学重点及难点

教学重点：单词、句型结构及动词的现在分词形式的掌握。。

教学难点：现在进行时态的正确运用。能够询问和描述自己或他人正在做什么。

三、课前准备

CD-ROM.教学挂图、单词卡片

四、教学过程

Step1Warmup

1、听歌曲SBP8MakeACake,学生跟唱。听完歌曲后，教师出示cake的教学

图片，向学生讲解字母c和a的发音，让学生自己拼出发音，着重强调元音字母a的发

音。然后讲解make,让学生仿照cake读出make,做得好的同学教师奖励。学生做动作

学习makeacake

2、采用图片形式复习第四册学过的动词词组，回忆如何构成动词的现在分词形式。

并复习句式：Whatareyoudoing?I'mWhatishe/shedoing?He/SheisPair

work练习。

Step2Presentationandpractice

1、同学们打开书，将教学挂图贴在黑板上，提出问题：WhatisDaddoing?Whatis

Mumdoing?WhatareSamandAmydoing?播放CD-ROM两遍，并请学生回答问题。

通过回答问题，教授单词reading,教师作出动作来，说出I'mreading.同学也作出动作

说I'mreading.请同学转述这句话，用上He/Sheisreading.这时教师请两位同学一同表

演reading,这时老师提问：Whatareyoudoing?（并板书）引导学生说出We'rereading.

（板书）多找几组同学巩固这个句型。用同样的方法教授working,makingacake,并强

调make的现在分词特殊变化。2、教师讲解课文情境，因为SamandAmyareverynoisy,

所以Theygototheroom.小组讨论WhatisAmydoingintheroom?WhatisSamdoing

intheroom?讨论结束时，教师用Pleasebeqidte!并配合‘嘘一"动作来做指令，使学生

自然明白这句话的含义，学生多说几遍句子，教师纠正发音。学生回答出刚才的问题，

讲解playing.

3、Game:将本课涉及到的五个词组（makingacake,reading,working,playingthe

flute,playingthedrums）的卡片贴到黑板上，找两位同学做猜猜看的游戏。两位同学

背对而站，一位同学面向同学做动作，全班同学问：Whatishe/shedoing?另一位同学

猜测。分小组竞赛加分。

4、再放一遍CD-ROM,学生逐句跟读，教师注意强调语音语调。讲解instead.

5、小组合作分角色朗读课文。

Step3Consolidationandextension

1、Groupwork:结合SBUnit1活动3出示的词组和课文中出示的词组，教师课前

准备一些声音素材（可从卡通片里截取），学生根据声音来判断回答正在做什么。不适

宜听声音采出的词组可采用闪动图片或者模糊图片来进行guessinggame.

2、ABUnit1练习1同学们根据图示完成填空，教师订正。

Step4Summary

教师在课件中出示主语不同的现在进行时态的句子，包括I,you,he,she,we,they

学生自己总结规律，主语如何同be动词相搭配。学生总结出知识点后，教师将句子中

be动词擦去，作为填空巩固记忆。

Step5Homework

1、听磁带跟读五分钟。

2、根据ABUnitl活动3的图，写五句话。

Step6Blackboarddesign

Module2Unit1We'remakingacake.

Whatareyoudoing?working

We'remakingacake.reading

Hetsplayingtheflute

Shetsplayingthedrums

I'm

教学后记：

Unit2I'mwatchingTV

TeachingAims:

I.Canlistenandrepeat:PmwatchingTV.

2.Cansingthesong.

3.Playthegame:Pointandsay.

Teachingimportantandfocalpoints:

I'mwatchingTV.

TeachingAids:

tape-recorder

Teachingcourse:

StepOneWrmingup

1.ListentothetapeofUnit1andrepeat.

2.Review:whatareyoudoing?We'remakingacake.

StepTwo

I.Askthechildrentolookatthepicture.Listentothetape.

2.Playthecassetteagainandexplain.

3.Playthecassetteagain.Thechildrenfollowit.

4.Practicethesentence:TmwatchingTV.

StepThree

1.Listenandsaythewords.

2.Teachthechildrenthesonglinebyline.

3.Listenandsing.

StepFive

I.Playthegameingroups.

2.Pointandsay:Whatishedoing?He'ssleeping.

Homework:

Finishactivitythree.

Thinking:

Thisbookisdifficultforalmoststudents.Ispentmoretimetoteachitaboutmodule

one.Theyarenothappytolearnit.Unittwo:IfseasierthanUnitone.Almoststudents

couldreaditwell.

Reflectionofmoduleone:

Name:Whoisclever?

Purpose:RememberthewordsinModuleOne

教学后记：

ModulesUnitlTheseducksarevery

naughty

一、教学目标与要求

1、知识与能力目标：

主要词，匚：naughtydragonboatrowlakefeedgetout

句型结构：Whatarethese/those?

They're...

2、情感态度目标

激发学生爱生活、爱自然的思想情感。培养学生学习英语的兴趣，并能愉快、积极

的与他人交流。

二、教学重点及难点

教学重点：掌握介绍非单数事物的句型。

教学难点：能用非单数句型描述一个场景。并能区分运用好单数、非单数句型

三、课前准备

教学挂图、教学卡片、CD-ROM、小鸭子头饰多个

四、教学过程

Step1Warmup

欣赏歌曲RowRowRowYourBoat.老师与学生一起做动作学唱歌曲，教师板书词

组rowyour/aboat，学生从歌曲中学习这个词组。

Step2Presentationandpractice

1、教师根据刚才的歌曲问学生"Doyouwanttorowaboat?"进一步问"Wherecan

yourowaboat?"此时教师在黑板上画一个湖，教授lake,并说"Youcanrowaboaton

alake."学生跟读这句话。这时教师出示龙船的图片贴到湖上，“Look!Thisisaverybig

boat.It'sadragonboat!通过What'sthis/that?It'sa…句型学生小组进行操练。这

时教师出示更多的龙船，提问Whatarethese?引导学生说出Theyaredragonboats.教

师板书这两句问答句，领读。学生小组操练这个句型。这时老师画出几个小鸭子，学生

用刚才的句型继续操练。

2、教师说："Samandhisfamilyareintheparknow.Let'shavealook.What's

happen?"激发学生兴趣，播放两遍CD-ROM.再逐句播放CD-Rom,,学生跟读。读到

Please,Mum?时，教师用表情和肢体语言让学生体会到这句话的含义。课本第二幅图

片读完，教师拿出几个小鸭子的头饰，找几位同学扮演小鸭子。几位同学扮演Sam一家

继续跟读课文，让学生们边表演边跟读。利用学生扮演的小鸭子的远近，教授these,those,

feedtheducks.学生扮演的小鸭子模仿发出鸭子的叫声去抢食物,这时教授naughty.这

时“小鸭子们”抢食物Sam已经受不了了，教师教授g。out,扮演Sam的学生大声喊出

这个句子，学生自然明白这句话的含义。教师多放几遍CD-ROM,学生们跟读课文。

3、Activities:分小组表演读课文。

Step3Consolidationandextension

1、教师出示课件，向学生介绍几个用于不同场合的禁止标语，如：Don'tsmoke.Don't

speakloudly!,然后出示ABUM1活动3的图片，引导学生写出标语。并进行公共场合

的礼仪教育。

2,学生小组合作完成SBUnit1任务3。A:Whatarethese/those?B:They're

.课件出示ABUnit1任务4,学生根据远近和单复数不同用This/Thatis...

These/Thoseare….来口头描述图片，然后写出四句话，教师订正。写得好的同学给与

奖励。

Step4Summary

教师利用学生的学习文具来进一步巩固强化this,that,these,those的区别。

Step5Homework

1、听读课文5遍。

2、完成ABUnit1任务1和2。

Step6Blackboarddesign

Module3Unit1Theseducksareverynaughty.

dragonboats

Whafsthis/that?Whatarethese/those?lake

Ifsa.They're.ducks

naughty

教学后记：

Unit2ThisisSam'ssweater.教案

一、教学目标与要求：

1.知识与能力目标

主要词汇:wetshorts句型结构：Thisis...'s...Theseare…'s...

2.情感态度目标

培养学生学习英语的兴趣，使其感受在快乐中学习英语的情感体验。

二、教学重点及难点

教学重点：用单数句、非单数句描述物品的归属。

教学难点：正确运用单数句、非单数句。

三、课前准备

CD-Rom,教学挂图、单词卡片

四、教学过程

Step1Warmup

1、复习歌曲RowRowRowYourBoat,边唱边做动作，营造英语氛围，提高学生

学习兴趣。

2、教师拿出课前从学生那里拿来的文具：铅笔、钢笔、尺子、铅笔盒等等（全是单

数），引导学生使用Isit……'s….？Yes,itis./No,itisn't.句型，找到这些物品的归属人。

分小组加分。

Step2Presentationandpractice

1、教师在黑板的两侧简笔画两个小衣橱，说明分别是Sam'sclothes和Amy'sclothes,

教师用简笔画分别划出两人的衣服，每画一件，让学生来介绍一下。教师可将基本句式

写在黑板的中间位置This/Thatis…'sThese/Thoseare…'s站起来介绍的同

学，按照离黑板的远近不同选用不同的句式介绍。全班分成两大组，加分竞争。

1、同学们打开书，教师介绍,•下It'srainingnow.看看Sam和Amy出现什么情况

了？学生

听CD-Rom两遍。学生回答问题，碰到wet这个词，学生能通过跟读学会发音，这

时教师拿出一个小手绢，浇上些水，告诉学生lt'swet.学生自然明白这个单词的含义。

这时教师出示一张雨景的照片、卡通图片或者是电视剧的截频镜头，让学生说出来图片

中什么事wet.,如:Thetreesarewet.Thedogiswet.等等。然后看本课的挂图，说一

说Sam和Amy身上的什么衣服是wet.MsSmart拿出什么衣服让他们换？从而达到学

生能够自然而然的复述课文的目的。教师再放一遍CD-Rom,学生们逐句跟读，教师纠

正语音语调。

3、SBUnit2练习2。首先让学生用This/ThatisThese/Thoseare…'s…句

型说明白衣服的归属。然后教师念几个自编的Sam,Amy的说的话，如：Sam说Thisis

myredsweater.Thesearemyblueshorts.学生画在纸上。然后分小组做这个听、画的

练习。

Step3Consolidationandextension

1、ABUnit2任务1。小组合作学习，教师订正。做完后，用这四个句型小组互相

介绍一

下文具用品等。

2、ABUnit2任务2,教师先用课件出示这四幅图，学生分小组先讨论这4幅图，

然后选一幅给全班同学描述，同学们根据听到的描述说出是哪幅图，教师对描述好的小

组和回答得好的同学都要奖励。然后，小组合作完成填空，从而进一步巩固this,that,

these,those的区别。

3、ABUnit2任务4和5。任务4,先让学生比较每组的两个单词，并且说出粗体

字母a,i,

oi,ow,oa的大致发音，教师订正的同时写出对应的音标，为学生树立音标的概念，

为今后的语音学习打下基础。学生运用这些因标知识读出任务5,并让学生指出还有那些

单词发同样的音。

Step4Summary

教师利用黑板上的筒笔画复习写在黑板中间的重点句型。

Step5Homework

1、听读课文5遍。

2、画一张自己的家的简单图画,并用今天学过的This/Thatis's...These今hose

are...'s...句型向大家介绍一下你的家。并试着写下4句话

Step6Blackboarddesig

Module3Unit1Theseducksareverynaughty.

Sam'sclothesThisis'sThatis'sAmy'sclothes

Theseare*sThoseare….'s

教学后记：

M4unit1Canyourunfast?

教学目的：

1、Graspthewordsandsentences:

can,runfast,jumpfar,winner

Canyourunfast?Yes,Ican./No,Ican*t.

2、Canusetheknowledgetotalkabouttheathleticsandfinishthetask.

3、Trainthepupils5abilityofspeakingandlistening.

重点:Wordsanddrills

can,runfast,jumpfar,winner

Canyourunfast?Yes,Ican./No,Ican't.

难点：Canusetheknowledgetotalkabouttheathleticsandfinishthetask.

教具：Tape-recorder,cards,goldmedal

教学设计

（一）Warmingup

1.Greetings:Goodmorning,boysandgirls.Canyouchant?

2.Chant:

Letsplayfootball.OK.Letsplayfootball.

Let'splaybasketball.OK.Letsplaybasketball.

Letsplayping-pong!OK.Lefsplayping-pong!

Letssing!OK.Lefssing!

Lefsdance!OK.Lefsdance!

Sitdown.OK!Sitdown.

（二）Task-presentingandpreparing

1.Askandanswer.

Canyousing?Canyoudance?Canyouswim?

Showcard“can”,What'smeaning?

2.今天老师又带来了一项新的任务，要在咱们班选拔运动健将。

Canyou?Yes!Thefirstisrunning.Doyoulikerunning?

Whocanrunfast?Canyourunfast?Yes,Ican.

WhafsmeaningUrunfast"?Read,practice,runfast”.

Let'srun.Fastfastrunfast.Fastfastrunfast.Fastfastrunfast.

Whocanrunfast?

Canyourunfast?Yes,Ican./No,Ican't.

Asktwoboystohavearace,otherscomeon:Fastfastrunfast.Who'sthewinner?

XXisthewinner.Tmthewinner.

Writethesentencesontheblackboard.

Canyourunfast?Yes,Ican./No,Ican*t.

Read'can"and"can't"

Practiseinpairs.

3.Thesecondisjumping.Doyoulikejumping?

Whafsthemeaningofjump?

Jump,highjumpandlongjump

Todayislongjump.

Whocanjumpfar?Canyoujumpfar?Yes,Ican.

Whafsmeaning“jumpfar"?Read,practice,jumpfar”.

Letsjump,farfarjumpfar.farfarjumpfar.farfarjumpfar.Whocanjumpfar?

Canyoujumpfar?Yes,Ican.

Asktwogirlstohavearace,otherscomeon:farfarjumpfar.Who'sthewinner?

XXisthewinner.Tmthewinner.

Whatismeaning*4far"?changealetter.

Writethesentencesontheblackboard.

Ican5tjumpfar.

4.Whoarethewinners?

Read,understandandspell“winner".

三、Practisingandcounseling

1.SamandAmyarehavingamatchnow.Lefslisten.

Openyourbooks,turntopage14,listenandpoint!

2.Nowlistenagain,Answerthequestions:

①Whocanrunfast?

②Whocanjumpfar?

3.Circlethewordsandphrases.

Can,runfast,winner,can5t,jumpfar,see,puddle

四、Task-fulfilling

1.Listenandrepeat.

2.Practisebyyourselves.

3.Actoutthetext.

4.Dosomeexercises:

MakeasentencewithCanyou...?

Answer:

Yes,Ican./No,Icant

5.Playagame:

Fillintheblankswith“can”and"can't”.

1)1fly.

2)Iswim.

3)Iswim.

4)Irun.

五、Sumupandhomework

板书设计

Module4Unit1

Boysgirls

Canyourunfast?

Yes,Ican.

No,Ican*t.

Ican'tjumpfar.

教学后记：

Module4Unit2Thisbirdcanfly

Teachingaims:

1.Canreadanduse:fly,walk

2.This...canButthis…can't

Canthis...?Yes,itcan.No,itcan't。

3.情感态度与价值观：

引导学生主动做力所能及的事，并要努力帮助父母做一些事情。

Teachingimportanceanddifficulce:

Talkabouttheabiliteoftheanimals.

Teachingsteps:

Step1Warmup

1、Singasong.Rowrowrowyourboat

2.TPR活动：T:runrunSs:Icanrun.

T:swimswimSs:Ican'tswim.(ridejumpwalkflysing)

Step2PresentationandPractice

1.Reviewthewords:

T:Look!WhaVsthis?Ss:It'sabird.(chickenduckfishpandamfrog)

Whafsmissing?或

T:Look.He*sababy.Qearntheword)

2.T：Canyoufly?S1：No,Icant

T:Canthisbirdfly?Ss:Yes,itcan.

3.(Pictureofafish)Discribeit.Discussthisoneandsay:"Thisfishcanswim.

(Anotherpicture)Howaboutthisone?Discussthisoneandsay:Butthisfishcan't

swim.

4.Listentothetape.

5.Practice:Discusstheabilityofsomeanimals.

Step3Consolidationandextension

1.T:Lookatthispicture.Canthisdogrun?

Ss:No.

T:Oh.No,itcan't.

2.CAI:guess(Canthis?Yes,itcan.No,itcant

3.Talkaboutthepicturesatpage16

4.(lion,tiger,elephant,cat,)(climbthetree,swim),

T:Thiscatcanclimbthetree.Thistigercan'tclimbthetree.

5.Doactivitybook.

Step4Summary

在总结中扩展：我们知道了如何询问动物的能力后，谁能说说我们能做哪些事？并

引导学生为父母多做一些力所能及的事。

Step5Homework

Drawapicture.Anddiscribeit.E.g.Thisdogcanrun.Thischickencan'tswim.

Thinking:

Ifseasyforthestudentstolearnthismodule.Theycouldsaysomesentencesto

usetheimportantsentences.Andthey'rehappytolearnthismodule.

Reflectionofmodulefour:

Thetopicofmodulefouristalkingabouttheabilityofthemselves.Iaskthemto

drawsomepictures.Forexample:

TheleftoneisdrawingsomethingsofuIcan...”Therightoneisdrawing

somethingsof"Ican't…”

Readingofmodulefour:

Title:Dreams

Content:

Inmydreams...

Icanfly.

Icandrive.

Icancook.

Icanrun.

Icanplay.

Icanswim.

Sweetdreams!

TeachingSteps:

1.WatchtheFlashabout“Dream”.

2.TeachertellsthestudentsthestoryinEnglish,andaskthemtolistenitcarefully.

3.Givethemthepaperandaskthemtoreaditbythemselves.

4.Askthemtotellthestorywiththeirownwords.

5.Askthemtosaywhattheycandoandwhattheycan*tdo.

6.Drawapictureaboutit.

Thinking:

Thisstoryisthesameasourthismodule.Theycouldpractisetheimportant

sentencesinthismodule.

教学后记:

M5unitlCanIhaveanicecream?

知识目标：

单词：can/can*t/have/drink//icecream/biscuit

句型：CanIhave?Yes,youcan.No,youcant

2、能力目标：

理解课文并会在情景中使用句型询问别人是否可以做某事。

3、情感目标：培养乐于用英语交流的情感。

4、教学重点：课文的理解、重点词语与句型的理解与使用。。

5、教学准备：单词卡片、磁带、课件。

教学过程：

Step1.Warmup

SingthesonginModule4.

Step2.Leadin

1.T:Children,lookattheblackboard.Canyousaythewords?

Ss:Yes,wecan.

T:OK.Let'ssee!

Tshowsthewords,Ssreadthewordsquickly.

2.T:Icansing.ButIcan'tfly.Whataboutyou?

Ssmakesentences.

T:Canhe/she...?

Ss:Yes,he/shecan.

No,he/shecan't.

3.T:Inclassroom（Tshowthepictureoftheclassroom.）,Icanreadabook.ButI

can'trun.Canyousaysomesentenceslikethis?

Ssmakesentences.

4.T:I*mthirsty.CanIhaveadrink,please?（板书）

TencouragesSstoanswer:Yes.Hereyouare.

Repeatthisactivityseveraltimes.

T:CanIruninclassroom?

Ss:No,youcant（板书）

5.T:Ihaveashop.Therearesomanythingshere.Look!

Tshowspictures,Sspracticeinpairs.

CanIhave...?

Yes.Hereyouare.

No,youcant

Step3.Presentation

1.TshowsapictureofAmy.

T:Today,Amycan'tgotoschool.Whafswrongwithher?

Canyouguess?

Amyisill.

T:IfyouareAmyandyou,reill.Whatdoyouwant?

Canyouasksomequestions?

Ss:CanI...?

2.ListentotheCD-Rom,andfindthequestions.

3.Listenagain.Thistimecircle“can”and“can't”.

4.Listenforthethirdtime.Thistimelisten,pointandimitate.

5.Ssreadthemselves.Thenfillintheblanks.

Step4.Practice

1.Readthetextinroles.Thenfinishexercise1inAB.

2.Supposeifstimetodinner.Whatdoyouwant?

Ssask:CanIhave...?

3.Supposewe'reinaChineserestaurant.Whatdoyouwant?

Ssaskandanswerinpairs.

4.Supposewe'reinanEnglishrestaurant.Whatdoyouwant?

Ssaskandanswerinpairs.

5.Passage

T:Look!IhaveAmy'sdiary.Let'sreadtogether.

Hello!TmAmy.Ican'tgotoschooltoday.BecauseI'mill.Icanhaveadrink.Ican

watchTV.AndIcanhavesomebiscuits.Ican5thaveanicecream.AndIcan'tgotothe

shop.Thisismyday.Whataboutyou?

Ssmakeasimilarpassage.Andasksomestudentstoread.

Step5.Summary

Asksomestudentstosumupthemainpointsinthislesson.

Step6.Homework

Blackboarddesign:

CanIhaveadrink,please?

Yes.Hereyouare.

No,youcan't.

反思：我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言

规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、

读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很

难收到高效。

Unit2CanIcomein?

Teachingaims:

Thesentences:

CanIcomein?Yes,youcan./No,youcan't.

CanI……?

Theimportantwords:worry,all

teachingimportantpoints:

Thestudentscouldaskforsomethingsforthemselves.Atthesametime,theycan

answerwhenfacingtheasking.

Teachingdifficultpoints:

Thestudentscouldtalkabouttheneedsaccordingtotheirownrequirements.

Teachingpreparation:

Pictures,cards

Teachingsteps:

Stepone:warmingup

Reviewthebasicsentencesinthelastlesson.CanIhave?

Afterpracticingthesentence,wecanleadintothenewlesson.Theteacherknocks

atthedoorandatthesametimeasksthatcanIcomein?Thoughtherepeatingofthe

sentencethestudentscouldimitatethepronunciationofthesentence.Onthebasisof

pronunciationtheteachercantrytoletstudentstounderstandthemeaningofthe

sentence.

Steptwo:

Inthewarminguppart,wehaveshownthebasicimportantpoints.Thenwecan

createasituationtolearnthenewpassage.

Stepthree:

Theteacherasksstudentstolistentothetapeandthenthestudentsarerequired

toreadthetext.Atlast,thestudentscanberequiredtoreadingroupsinroles

Stepfour:

Inthesecondpart,therearesomeexcericestopracticetheimportantsentence

pattern"canI?

Inthispart,theexpressionshavebeengiven.Thestudentscouldanswer

accordingtotheexpressions.Itarousestheinterestsofstudents.Later,asongisgiven.

Wecanasksstudentstoenjoythesongtoreleasethemselves.

Stepfive:homework

Thestudentsarerequiredtowritesomesentenceswithusingtheword“can”.

Activityofmodulefive:

CanI…?

Purposeofactivity:

Practicingtheformsofrequirementandrequiryinthefixedsituation.

Preparationfortheactivity

picturesaboutthedailylife

Processofactivity：

Thestudentsareformedintothreegroups.Onestudentcomesupwith

requirementstoothergroupsaccordingtothepictures.Thenthestudentsintheother

groupshouldanswer.Theanswermustbe:yes,youcan.Untilthestudentcomesup

withtherequirementsthatarenotqualifiedwiththesituation.Thegroupwhoinsistson

isthewinner.

M6unitlI'vegotanewkite

一、教学目标

1.语言功能:讲述自己拥有某物。

2.学习任务：I'vegotanewkite.We'vegotajigsawpuzzle.

3.运用任务：1.SBModule6Unit1活动3

2.看谁说得多

每组选择一类词（如文具、食物、动物、服装等），小组讨论后用I'vegot…说句子。

3.我们的百宝箱

呈现若干物品，用I'vegot…或We'vegot…说句子，每说•个放入百宝箱。

4.向他人描述自己的物品。

模块分析：本模块主要学习havegot句型不同人称的表达。其中第一单元讲授的是

第・•人称的表达。即I'vegot…和We'vegot…

二、教学步骤:

1、任务启动：

热身：1）演唱歌曲：教师组织学生边做动作边唱Ican,tdoit.

2）快速回答：教师设计一些只能用丫es,Ican.或者No,lcan't.回答的问题。如：Can

readabookinbed?CanIhavelotsofsweets?CanIplaycomputergameallday?

让学生

快速举起事先准备的哭脸或笑脸，同时大声回答。

复习：变换几种方式复习文具、食物、玩具、动物和服装类单词。如教师拼读单词，

让学生快速说出单词；只呈现图片一角，让学生猜测物品；呈现缺字母的单词，让学生

补全并拼读单词等等。

2、任务呈现：教师指自己的物品，如课本、衣服等说:Thisismybook.l'vegotabook.

Thisismysweater.I'vegotasweater.板书I'vegot...让学生猜意思。而后呈现任务:

今天我们来学习如何用英语讲述自己拥有某物。

3、任务准备：

课文导入：

教师画风筝简笔画或者出示风筝图片Look!Anewkite.Whohasanewkite?What

happenstothekite?Todaywe'lllearnastoryaboutakite.ThatisModule6Unit1.用不

同颜色笔补全课题。

课文教学：

1）请学生打开书，教师播放录音。听录音前教师给出问题:Whohasthenewkite?

WhathasDarninggot?Whathappenstothekite?Whatdoesthekitelooklike?引导学

生在课文中找到答案。在帮助学生回答问题的同时讲授生词computergame,careful,

jigsawpuzzle,fix.用快速出示、快速翻译、BINGO或者What'smissing?等游戏巩固生

词。

2）教师再次播放录音，请学生在理解全文的基础上画出含有I'vegot…和We've

got...的句子。教师把句子写在黑板上，先让学生在同桌之间练读，然后展开“开火车”

或其他形式的朗读比赛。

3）教师第三次播放录音，请学生模仿跟读。在学生对汉意不明确或录音语速过快的

地方进行讲解和指导，并适当举例。比如在讲解CanIplaywithyour…？请求交换玩具

这一句式的时候，教师可与一生用实物现场演示，让学生更充分的感知。

4）教师让学生两人一组分角色朗读课文。请几组为大家表演对话。

4、任务完成：

1）完成SBModule6Unit1活动3

请学生拿出事先准备的活动3中的玩具图片•张或两张,集中在groupleader手里,

让每个学生随机抽取后，用I'vegot…说句子。

2）看谁说得多

让每组在schoolthings,food,toys,animals,clothes中选择一类词，请学生先准备，

然后在所给单词范围内全组尽量多的用I'vegot…说句子，限定时间内说出句子最多的

为胜。

3）我们的百宝箱。

用课件或者图卡呈现若干组相同数目的物品，组内学生快速说出I'vegot…或We've

got…就可以用鼠标将物品拖进百宝箱或者将图卡放入百宝箱，用时最少的组为胜。

4）鼓励学生用I'vegot...和We'vegot...自由说句子。可开展小组竞赛。

5、Homework：

选择其中一个完成：

1）用I'vegot…和We'vegot…各写两句话。

2）用I'vegot…和We'vegot...写一小段话。要求语句通顺，语意连贯。不少于五

句话

Unit2She*sgotapetcat.

Teachingaims:

1.Abilityaim:read,knowandunderstandtheword:pet；

Canusethissentence:He's/She'sgot...

2.情感目标：创设活动型与任务型学习情景，努力提高学生英语学习兴趣，加强学

生间的合作意识培养，鼓励学生积极参与学习，敢于展示自我，渗透关心、爱护小动物、

热心助人的情感教育，同时进行爱国主义教育，增强民族自豪感。

Teachingimportantanddifficultthings:

1.canusethesentence:He's\She'sgot...

2.payattentiontotheword:pet一词中e的发音

Praperation:

Something:pen,pencil,rulerandsoon.

Teachingsteps:

Step1Warm-up/Revision

1.Singasong.o

2.Letschant.

Pvegotabook.You'vegotabook.

Books,books.We'vegotbooks.

Pvegotaruler.You'vegotaruler.

Rulers,rulers.We'vegotrulers.

3.Freetalk.

4.Playaguessinggame.Whatanimalisit?

1)、T:elephantandcat

2)^Drawamonster.

T:Pvegotapetrabbit.

T:Whatpethaveyougot?

Step2Presentation

1.T:(Pratise)petdog\petduck\petcat

2.Achant.

3.Today