小学二年级上册《生命、生态、安全》教案复习过程

小学二年级上册《生

命、生态、安全》教

案

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1、我们不怕痛

教学目标

知识与能力:使学生初步了解痛是神经细胞在起作用。使学

生初步了解痛是一种自我保护机能。

过程与方法：让学生联系生活实际的疼痛感受学习本课。

以活动形式开展。

情感态度价值观：使学生学会正确对待生活中遇到的一些

疼痛事件。

教学重、难点

教学重点：让学生科学认识痛感的原因与作用。

教学难点：使学生学会正确对待疼痛。

教学准备：课件

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、请学生谈自己疼痛的感受。认识痛是经常发生的，并

引出一个问题：我们为什么会有痛感？

二、活动：议一议

1、同学们有疼痛的经历吗？看图描述图中的场景；再联系

生活说一说还有哪些情况会引起疼痛。

2、引出问题：我们为什么会有痛感呢？痛感有什么作用

呢？

3.、了解疼痛是神经细胞在起作用；了解痛是一种自我保

护机能。

活动一：认识神经细胞的作用。请学生分别扮演“神经细

胞”和“我”，“神经细胞”和“我”的对话说明痛感的原

因：人体内有专管疼痛的神经细胞，当它们的神经末梢遇到危

险刺激后会迅速将信号传递给大脑，人就会马上产生疼痛感。

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活动二：了解人体没有疼痛的地方。学生说说自己没有疼

痛的时候（剪头发、剪指甲），讨论得出科学认识：人的头发

和指甲上没有分布神经末梢，因此不会感觉到痛。

第二课时

一、进一步了解疼痛的作用。

1、师：人的头发和指甲上没有神经细胞，所以不会产生痛

感，如果人的身体内任何地方都没有神经细胞该多好啊，那就

不会有痛感了，我们也就不会害怕了。这样可以吗？人要是没

有痛感了会怎么样呢？

2、学生讨论。

二、麻醉术的秘密

1、请打过麻药的小朋友说说打麻药时的感觉。

2、引导讨论揭示：麻醉术是一种比较常用的避痛技术，是

用麻醉药注射于组织内产生暂时性痛觉消失的方法。

三、生命的坚强

1、阅读小故事“敬礼娃娃不怕痛”、“关羽刮骨疗伤”，

谈感受。

2、引导学生感悟：生命有坚强的一面。

3、让学生结合自身情况讲述生活中勇敢克服疼痛的故事。

四、考考你

1、学生做“疼痛，我们怎么面对”的选择题。

2、让学生从小树立当疼痛出现时，首先应及时采取措施保

护和救治，其次才是学会克服和忍受。

教后反思：六、七岁的孩子在生活中都曾经有过因擦伤、

划伤、摔跤、开水烫、打针等引起的痛感。许多学生面对疼痛

会忍不住大哭，这是正常现象。在鼓励他们勇敢面对疼痛的同

时，我们要引导学生科学认识疼痛的原因，让学生明白，疼痛

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感是我们人类自我保护的一种机能，消除他们的恐惧的心理。

让学生知道，“痛”经常发生在我们的日常生活中，是一种正

常的生命感觉；痛的秘密是神经细胞的作用；痛感是保护我们

生命的信号；痛有医术可以避免。

2、种子的力量

教学目标

知识与能力：

1、引导学生打开眼界，了解植物、动物生命的惊人力量。

2、使学生认识到人类的智慧是一种惊人的力量。

过程与方法：

1、提前一周布置学生亲手种一粒种子，观察种子的变化。

2、让学生联系生活实际学习本课。

情感态度价值观

帮助学生认识幼小的自己也拥有强大的智慧潜能；激发学

生努力学习，天天向上的生命意识。

教学重、难点

教学重点：引导学生了解植物、动物生命的惊人力量。

教学难点：引导学生认识到人类的智慧力量是最惊人的；

帮助学生认识幼小的自己也拥有强大的智慧潜能。

教学准备

教师准备：植物生长全过程的课件资料。

学生准备：收集有关人类创造发明的故事。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、观看课件（密封的铁罐子被种子生长的力量冲破的

实验），说说自己的感受。

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二、观看一株植物生长的课件资料，了解植物是怎样开花

结果的。

讨论：种子为什么能发芽？引导学生想到生命的力量。

三、观看课件：松树在岩石缝里扎根生长；蚂蚁扛起比自

己重几百倍的东西；白蚁修筑巢穴。

引导学生初步了解植物、动物的生命有着惊人的力量。

第二课时

一、课件展示人类发明创造的故事、学生讲人类发明创造

的故事，思考、感受人类智慧的力量。

二、人类智慧力量大

（一）比比谁的记性好

1、识字。出示认字表，在规定时间里识字量大的学生为

胜。

2、背诵古诗。出示古诗，在规定时间里背诵数量多的学

生为胜。

老师给获胜者发小红花

（二）比比谁的手巧

1、学生进行手工小制作

2、交流、评比

3、励

（三）游戏

1、收拾书包

2、传作业本

（四）说说你还会做哪些事？说说自己长大了想做什么工

作？

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教学反思：我们常以为强大的生命总是有着强大的力量，

其实弱小的你生命也有强大的力量。本课以植物种子的力量为

例说明生命力量的强大，并以此让学生初步感悟到虽然自己比

较幼小，但生命里蕴藏着智慧的力量，那是一种惊人的力量。

3、我的鸡蛋宝宝

教学目标

知识与能力：

1、知道一只正在孵化的鸡蛋就是一个生命，这个生命很脆

弱，需要呵护。

2、在护蛋行动中让学生感受到呵护生命需要付出爱和责

任。

过程与方法：

1、在家亲手感受、了解一下鸡蛋的特点。

2、观看课件。

情感态度价值观：

通过护蛋行动，使学生体会生命成长的不易，感悟父母养

育自己的艰辛，学会感恩。

教学重、难点：

让学生体会生命的脆弱，体会呵护生命需要付出爱和责

任。

教学准备

教师准备：一个生鸡蛋。

学生准备：一个学习小组一个生鸡蛋。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、认识生命，感受生命的脆弱

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1、猜谜引入：有个东西圆溜溜，轻轻一磕它就破，摆上餐

桌人喜欢，营养价值没得说。

2、引导想象：鸡蛋妈妈正在孵化的鸡蛋会出现什么奇迹？

3、引导认识：能孵出小鸡的鸡蛋就是一个生命。

4、教师引导：鸡蛋妈妈能孵出小鸡，人能想办法孵出小鸡

来吗？下面请听一个故事一一爱迪生孵蛋。

5、引导学生认识鸡蛋孵化需要的条件。

二、生命小秘密

1、师：在严寒的北极生活着一群可爱的动物一一企鹅，在

企鹅家族，小企鹅是爸爸孵化出来的。下面我们就去看看企鹅

爸爸是怎样孵蛋的。

2、学生读故事，谈体会。引导体会环境的恶劣和企鹅爸爸

孵蛋的艰辛。

3、幸福的“我”

（1）学生讲自己小时候的故事，根据学生的讲述，引导阅

读教材上相关图片的文字。

（2）引导学生认识到：小生命的成长需要安全、营养、健

康、关爱和呵护等。

4、体验：学孵蛋

学生下蹲3分钟做孵蛋动作，感受呵护生命的艰辛。

第二课时

一、体验活动：护蛋行动

第一：活动规则：保护鸡蛋的安全，不被打破，保持鸡蛋

的干净。

第二：讨论保护鸡蛋的好办法。

第三：开始进行护蛋行动。四人小组一个生鸡蛋，进行护

蛋一节课的体验，要完成跑步、扫地、做操等动作，感受护蛋

的艰辛。

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二、活动结束后，以文字或绘画的形式记录活动的过程和

感受。

三、分享评比：我的护蛋故事

引导学生感受呵护生命需要关爱和责任，体会生命成长的

不易，感悟父母养育自己的艰辛，学会感恩。

教学反思：生命有脆弱的一面，因此生命需要呵护，而呵

护生命需要爱和责任。本课以“我的鸡蛋宝宝”为切入点，学

生在与鸡蛋宝宝的亲密接触中初步感受生命的脆弱，初步体会

父母养育自己的艰辛，认识到呵护生命需要爱和责任，懂得感

恩父母。

4、节日

教学目标：

知识与能力目标：

通过参加本次活动，让学生知道我国的传统节日有哪些,

初步了解春节、端午节的由来、习俗活动、美食等一些相关知

识和我国传统节日的研究内容

引导学生围绕我国传统节日这一主题开展实践活动，培养学生

运用多种手段（如上网、查阅书刊、询问等）去收集信息的能

力和有计划做事及能与他人合作交流的能力。

过程与方法目标：

指导学生通过师生交流、分析、归纳，等活动来初步感

受、了解祖国的传统节日及研究的内容与方法，初步构想计

划。

情感态度和价值观目标：

通过参加本次活动，让学生初步感受祖国悠久的传统文

化，从而提升对祖国的认识，激发学生活动兴趣，发展学生对

生活的热情。

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教学重难点：中国传统文化的实质

教学过程：

一、猜谜导入：走进中国传统节日

二、整体感知：请按照农历时间顺序，说出我们当地的

传统节日.正月初一：春节正月十五：元宵节四月份：清明节

七月初七：七夕节、八月十五：中秋节九月初九：重阳节

冬月：冬至腊月初八：腊八节

三、自由交流：讲讲你最喜爱的传统节日，它会让你想到

哪些诗词、故事。

四、合作探究，深入研讨

第一板块：端午粽飘香

1、端午节的由来

纪念屈原说；纪念伍子胥说；恶月恶日驱避说，吴月民族

图腾祭说等等。但千百年来，屈原的爱国精神和感人诗辞，已

广泛深入人心，因此，纪念屈原之说，影响最广最深，占据主

流地位。

2、端午节习俗:赛龙舟吃粽子插艾

第二板块：春节知多少

1、了解农历新年的意义与典故

它起源于原始社会的“腊祭”。人们经过一年辛勤劳动，在

岁尾年初之际，用农猎收获物来祭祀众神和祖先，以感谢大自

然的恩赐，逐渐形成了庆祝岁首的风俗。传统意义上的春节是

指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，

其中以除夕和正月初一为高潮。春节传说之一：熬年守岁；春

节传说之二：万年创建历法说；春节传说之三：贴春联和门神

2、了解农历新年传统食物的意义

例如：春节，我国很多地区都有讲究吃年糕。年糕有黄、白两

色，象征金银，年糕又称“年年糕”，与“年年高”谐音，寓

意着人们的工作和生活一年比一年提高。

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3、认识春节传统习俗活动

祭灶扫尘春联年画年夜饭守岁爆竹拜

年

4、下面的对联适合哪个行业？

大地回春锦绣河山添新貌万象更新风流人物数今朝

学海无涯勤可渡书山万仞志能攀

但愿世间人无病何愁架上药生尘

兢兢业业育桃李勤勤恳恳做园丁

远求海内珍藏本快读人间未见书

5、讨论：随着中国与世界的接轨，不少西方节日也随之传到中

国，例如圣诞节、愚人节，作为中国人的你，更愿意过什么节

日？

五、小结

节日是我们生活当中的一部分，它已经融入了我们生活当

中的各个方面，我们在这个传统文化氛围下生活，种种民俗、

节日不知不觉影响着我们的言行举止。节日也是我们中华民族

传统文化的一个重要组成部分。中华民族历经五千年的历史，

拥有灿烂辉煌的民族传统文化。今天我们所了解的也仅仅只是

其中很小的一部分，就让我们走出课堂，继续去探索，去发

现。

你都有哪些好方法能帮助我们研究了解这些节日呢？

到图书馆查找资料

到阅览室浏览有关民俗风情的报纸杂志

听长辈们口述有关民俗故事

实地进行考查

从年历上查找

利用网络进行查找相关内容

六、布置作业：以小组为单位，探寻节日起源，搜住有关清

明、中秋、重阳等节日的传说、故事。

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5、独自在家

教学目标

知识与能力：

1、使学生能充分认识到独自在家时可能遇到的危险。

2、使学生学会冷静、机智、合理地应对入室盗抢等不法犯

罪行为。

过程与方法：

让学生看图并联系生活实际学习本课。

情感态度价值观：

提高学生保护自我人生安全的能力。

教学重、难点

使学生学会冷静、机智、合理地应对入室盗抢等不发犯罪

行为。

教学准备：课件

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、看图说话

二、议一议：

1、室内小男孩为什么会发出哈哈声？

2、室外来了什么人,他准备干什么，小男孩知道吗？

引导学生意识到独自在家的时候可能会存在入室盗抢的危

险。

三、说一说：

1、独自在家的时候可能还会遇到哪些危险呢？

2、全班汇报

四、独自在家时，为了防止危险，该怎样做呢？

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1、看课文插图，说说他们在做什么，谁做的对？

2、同桌议一议：独自在家时首先应做好那些事情？不能

做哪些事情？

3、看插图说说：有电话打来或有人敲门时应该怎么办？

除了书上的办法？还有其他办法吗？

4、当坏人已经入室或准备强行闯入时该怎么办？看图说

说，再结合自己说说其他办法。

5、老师给与适当的评价。

第二课时

一、学生分组表演独自在家时遇到陌生人敲门来访的情

形，该怎样做才正确，教师及时给与肯定。

二、现场表演“打110报警电话"，比比谁最会打110报

警电话。

三、课外调查活动：问问哪些邻居经常在家，特别要记住

他们家的电话号码。提醒学生要保护隐私，不能在全班或公众

场合随便透露邻居的电话号码。

教学反思：随着生活节奏的加快，大人忙于上班、外出，

孩子独自在家的时间越来越多，这时有的不法分子便乘虚而

入，利用各种欺骗手段实施犯罪。强化儿童独自在家时可能会

遇到危险的意识，教育了儿童学会巧妙地保护自己的人身安

全。

6.家中如何避震

教学目标

知识与技能：

1、让学生能充分意识到在家中可能遇到发生地震的危险

过程与方法：

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使学生了解并掌握在家中合理逼震的方法

情感态度与价值观：

提高学生保护自我人身安全的能力

教学重、难点

让学生学会冷静、合理地躲避发生在家中的地震灾难

教学准备

课件及相关图片

课时划分

两课时

教学过程

第一课时

教材插图中小床的剧烈摇晃以及床下小孩“啊，地震

了！”的呼喊，展示了人在家中突然发生地震时的场景，随即

卡通小熊猫提出：“如果地震发生时，你正好在家，该怎么

办？”学生虽然听说“5.12”汶川地震，但没有独自在家避险

的经验，所以可以直接用小熊猫提出的问题引入本课教学。

考虑城乡各自的实际情况，教材将学生的家庭住所分为楼

房与平房两大类，分别讲述家中避震的常识。根据教学内容，

结合学生实际，本部分内容的教学以教师讲述为主。

地震发生时，对于家住楼房的学生，“小博士”提出“就

近找安全地方躲起来”的逼震方法，以“家住楼房的同学，注

意护住头部，最好找下面这些地方躲起来”概括出家中躲避地

震的要领：护住头部和找安全的地方。

教材以四福插图展现了小朋友护头躲在家中可以避震的地

方的场景：房间内承重墙墙角、狭小的卫生间、结实的写字台

下面、低矮的家具旁。意在告诉学生，当地震发生时，躲避到

这些地方的做法是正确的。

教学时，教师除讲述外，还可以组织学生开展以下活动：

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说一说，家中有没有结实的写字台和低矮的家具可以躲避

地震。

找一找，教室内哪里是承重墙的墙角。自己的家里哪里是

承重墙，应该躲避在哪个位置。

演一演，怎样护头躲在墙角或低矮的家具旁（可以讲台或

课桌为例）

对于学生的回答、表演，教师要及时给予点评，肯定其合

理之处，纠正不正确的做法。

第二课时

地震发生时，对于家住平房的学生，教材展示了一幅小孩

在大人的带领下，护住头从室内往室外开阔处跑的场景图，并

配以“家住平房的同学，如果室外场地开阔，应尽快跑到室外

避震”的文字描述。意在告诉学生，室外场地开阔，是跑出室

内避震的前提条件；如果室外并不开阔，还是按照以上方法在

室内躲避为好。

教学中，可以让学生充分说一说：自己家的室外是什么样

的，开不开阔；如果要从室内跑出去，应当注意什么（护住

头）

教师还应当补充讲解：跑到室外，不要靠近楼房、围墙、

树木、电线杆、悬挂的广告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。

第一次震动后，随时有可能再次震动，因此，在正式解除警报

之前，应留在原地。

接下来的内容，教材用四幅插图，借“银杏娃娃”之口，

从反面告诉学生“可不能像下面那样做！”即躲在室内窗户

旁、跑进厨房、阳台等地、呆在床上、盲目跳楼。

让学生采用同桌互议、全班讨论等方式，逐图说一说为什

么不能靠在窗户旁边、不能跑进厨房等地、不能待在床上、不

能盲目跳楼。

以案例讲解的方式，让学生明白以上做法的危险之处。

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一旦感觉发生了地震，首先要保持头脑冷静，切忌盲目跑

向阳台准备跳楼，因为阳台是悬空建筑，最不稳定，极有可能

最先坍塌；而跳楼也是极不明智的，这样容易摔成骨折甚至死

亡；同时，要注意远离门窗，因为这些部位往往由于墙体有缺

口，承压能力相对减小，坍塌的可能性较大。

厨房最好不要去，因为厨房有煤气管道等，容易发生意

外！

待在床上时，周围没有支撑物，不能帮助承重，容易被天

花板、吊灯等垮塌物砸伤甚至死亡。

教师对于学生的回答要及时给予点评，肯定其合理之处，

并要再次强调：躲在房间内承重墙墙角、狭小的卫生间、结实

在写字台下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正确做法。

安全小行动

找一找地震时家中不能躲避和能躲避的地方

教学中讨论到家中能避震的地方时，要向学生明确指出：

除房间内承重墙角、狭小的卫生间，结实的写字台下面、低矮

的家具旁外，其余的地方都不适于家中避震，可以将此项调查

作为课后作业布置给学生；鉴于学生年纪小，可以采用画画的

方式，让学生将家中能躲避和不能躲避地震的地方用简图画出

来。

关于“家庭防震包”。教师可以现场调查家中已经准备了

防震包的同学，让其说一说里面准备了哪些物品，各自的用处

是什么；及时肯定、表扬这部分同学，并号召其他同学向这部

分同学学习，以激发学生回家与家长商议并动手准备“家庭防

震包”的积极性，充分发挥学校教育的力量，强化学生与家长

家中避震的意识。

教后反思:

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地震发生时，时间短暂，逃生刻不容缓。要在这短暂的时

间里来顾及别人，或是让别人来照顾你，这都是不可能的。因

此，小学生应当尽量学会自护。“5.12”汶川地震，使身处学

校尤其是教室内的学生对于地震发生、如何避震有了切身的经

历；一年多来，各级各类学校不断加强“地震发生时如何避

震”的应急演练，师生的避震意识得以加强，避震能力不断提

高。通过本课的教学，期望强化学生与家长在家中的避震意

识，掌握科学合理的家中避震常识，提高家中避震的能力。

7.小心“电老虎”

教学目标

知识与技能：让学生懂得电有危险，不正确用电会造成人

员伤害和死亡。

过程与方法：让学生知道安全用电应注意的事项。

情感态度与价值观：让学生学会辨别日常生活中潜在的用

电危险。

教学重、难点

安全用电应该注意哪些事项。

教学准备

接线板、带插头的电线、塑料袋、清水。

课时划分

两课时

教学过程

第一课时

引导学生观察图片并思考：妈妈为什么说小朋友不可以玩

插座？在倾听学生意见的基础上，总结出电虽然用处很大，但

如果不正确使用，它有时也会像凶猛的老虎一样伤害我们。

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指导学生仔细阅读课文，引导学生回忆从水龙头里流出来

的情形，想象电也在静静地流着，进而解释水流有大小之分，

电流也有强弱之分，如果有强的电流直接流过人体，就会使人

受伤甚至死亡。

本课时以“小心‘电老虎'"为主题，用六幅插图并配以

文字解说的方式呈现出来。引导学生认真观察每幅插图，弄清

图意，辨别图中小朋友做法的正误。

观察图一

说一说：图中小男孩在干什么，会产生什么后果？

问一问：哪些学生横曾经想过这样做？

讲一讲：教师可以讲述教学活动资料提供的2号案例，让

学生明确这样做的严重后果。

引导学生观察电线插头上、接线板里的金属片，指出这些

金属片可以让电流通过，如果直接用手去接触带电的金属片，

电流就会流过人体，使人受伤甚至死亡。所以，生活中我们才

用塑料、橡胶等物体将金属片裹（或隐蔽）起来，不让人体直

接接触它们，以免触电。

说一说：你想对图中的小朋友说什么？

观察图二

说一说：图中的小女孩在路上遇到什么？她是怎么做的？

讲一讲：教师可以讲述教学活动资料中提供的1、4、5号

案例或其他类似故事，让学生明确这样做的严重后果。

议一议：如果你遇到类似情况会怎么做？

观察图三

说一说：图中小男孩在干什么，可能会产生什么后果？

问一问：你看到过家里有人这样做过吗？

说一说：回家给大人说一说，更换灯泡时，先要关掉电

源，防止触电。

观察图四（这是学生家庭中可能存在的用电安全隐患）

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说一说：图中小男孩在干什么，他这样做对吗？

问一问：你看到过家里或者其他地方有人这样做过吗？

试一试：由于学生年龄小，对于用电负荷难于理解，演示

用塑料袋装水直至涨破的实验，让学生形象地理解负荷用电的

危害。

讲一讲：插座的负载能力是有规定的，几件电器共用一个

插座时，加起来的功率不得超过插座的负载能力。否则，不但

烧坏插座和插头，还可能酿成火灾。

说一说：观察家里有没有几件电器共用一个插座的情况，

与大人说一说这样做会有什么危险？

观察图五

说一说，图中小女孩在干什么？可能会产生什么后果？

问一问：你看到过家里或其他地方有人这样做过吗？

讲一讲：告诉学生水也可以直接让电流通过，所以用湿手

（或手握湿的物体）去接触电器，也容易发生危险。

说一说：你想对曾经这样做过的人说什么？

观察图六

说一说：图中小男孩在干什么？他做得对不对？

问一问：哪些同学家里使用了电热毯？回忆一下，家里电

热毯没有使用时，插头从插座上取下来了吗？

议一议：同桌交流一下，如果家里的电热毯没有使用时，

插头没有从插座上取下来，你准备怎么给家里的大人讲？

第二课时

在图中找一找，“电老虎”藏在哪里？把它画出来。

不少家庭出于各种原因，将洗衣机放置在卫生间里，毋庸

置疑，卫生间的环境经常是十分潮湿的，更何况洗衣机本身是

在潮湿条件下工作的，一旦洗衣机内部电器件或接线受损或被

水侵湿，洗衣机的绝缘材料就会受到破坏，从而导致漏电，使

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人体在毫无防备的情况下发生触电事故。因此，洗衣机不宜放

置在卫生间等潮湿的环境中。

考虑到学生的年龄的实际，只要让学生知道卫生间里水

多，把洗衣机放在里面容易发生触电事故就可以了。教学中可

以让学生先充分发表自己的意见，然后在图中把洗衣机标出来

即可。教师在此基础上可补充讲解教学活动资料中提供的案

例，让学生明确这样做的严重后果。

指导学生阅读“安全用电儿歌”。对于学生来说，儿歌朗

朗上口，易于记忆，教学中可以让学生多朗读几遍，如有学生

能记住并背诵，应该给予鼓励、表扬。

画一幅“防触电安全图”。

教材中呈现的变压器、电闸盒、高压线、配电房等都是极

具危险的供电设备，学生尤其是农村的学生在路途中玩耍时，

可能就会遇上以上危险的设备。教材通过“星级危险指数”，

意在再次强化学生安全用电的意识，教学中可以让学生说一说

哪些地方有这些供电设备，遇到它们时应该怎么办？然后结合

本课所学内容，分室内、室外让学生画一画家或学校附近不同

用电的地方的危险指数。对于学生画的是否规范、完整，教师

不必作过多要求，只要学生能意识到用电时潜藏着危险，知道

要注意安全用电，避免伤害事故的发生就行了。

教后反思：

低年级学生年龄虽小，对于电却不陌生，知道我们的生活

离不开电。但对于用电过程中存在哪些危险，如何安全地使用

电，他们还比较模糊。学生由于好奇心驱使，往往想知道电线

插板的神秘之处，想尝试用手指或其他金属物品去捅物品的插

孔；在广大农村地区，学生因断落的电线，高压线而触电神王

的事故时有发生。加强安全用电的教育是一个十分重要的命

题。本科借用儿童熟知的凶猛动物——老虎，来形象比喻电的

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危险，旨在提高学生对用电过程中潜在危险的认识。在此基础

上，让学生了解安全用电的常识并运用于日常生活中，提高自

我保护人身安全的能力。

8.活着离不开氧气

教学目标

1.能正确选择和使用工具测量时间；会记录单位时间内

动物或人的呼吸次数；能提出关于空气与动物生存之间关系的

问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究；能用记录表格和文

字描述等方式介绍自己的研究过程和结果；能认真听取他人发

言。

2、有好奇心、爱提问；积极与同学合作，乐于交流；具有

保护空气质量的意识。

3、了解冬眠是动物适应环境的一种方式；知道生命离不开

空气；了解一些在日常生活中保持空气清洁的办法。

教学重点：

能正确选择和使用工具测量时间；会记录单位时间内动物

或人的呼吸次数。

教学难点：

能提出关于空气与动物生存之间关系的问题，并选择自己

感兴趣的问题进行研究；能用记录表格和文字描述等方式介绍

自己的研究过程和结果；能认真听取他人发言。

教学过程：

一、谜语引趣

1.出示谜语：看不见摸不着，没有颜色没味道，每时每刻离不

了。

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2.同学们还知道哪些有关空气的谜语，一起说一说。（板书课

题）

二、问题情境说说还有哪些动物也会冬眠？提出问题：这些

动物在冬眠时还会呼吸吗？学生回答后教师小结：空气里的氧

气是动物生存所必需的。

三、活动体验

1.屏住呼吸，你会有什么样的感觉？尝试短时间内停止呼吸带

来的痛苦感觉。（引导学生看书上29页插图安全小卫士。）

2.提问：鱼用什么呼吸？怎样呼吸？把观测到的情况记录下

来。也可以观测自己饲养的小动物的呼吸情况。

3.3.测量人的呼吸。数一数，坐着不动时每分钟呼吸多少次，

跑完50米以后，再数一数每分钟呼吸多少次。（引导学生阅读

书上29页“安全小卫士”）

4.常见窒息原因可分为两种：户籍系统堵塞；外面供氧不足。

教师可以通过书上内容向学生介绍、讲解应注意的地方。

5..教学“连一连”（1）引导学生读书上33页“连一

连”（2）引导学生将图与对应的文字连线。（3）学生

汇报自己是怎样想的。四、总结。保护周围空气的

质量。利用书中的情景启发学生思考：不干净的空气会给人带

来什么危害？我们为了呼吸道清鲜的氧气，应该怎样保持周围

空气的清洁？学生讨论交流后回答。五、布置作业：你

还知道哪些动物的呼吸方式，查找有关资料，并试着讲给别人

听。

9、室内卫生有讲究

教学目标

知识与能力：让学生初步认识到室内可能隐藏着危害我们

健康的“杀手”。

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过程与方法：让学生认识一些常用的保持室内卫生的方

法，并逐步养成良好的室内卫生习惯。

情感态度与价值观：让学生认识到室内可能隐藏着危害我

们健康的“杀手”，并能在行动上养成良好的卫生习惯。

教学重、难点

让学生认识到室内可能隐藏着危害我们健康的“杀手”，

并能在行动上养成良好的卫生习惯。

教学准备

房间布置图

课时建议

2课时。

教学过程

第一课时

教材以图画的形式呈现。左侧图中一个小朋友在看电视，

电视节目中讲到“要讲究室内卫生”，由此引发了学生的思

考：“家里打扫得干干净净，还有什么需要讲究的呢？”右侧

是一幅“妈妈正在拖地”的图，说明家里很干净。这就引起了

对室内卫生的进一步关注。教材的核心指向是：打扫得干干净

净，还有什么需要讲究的呢

教学中可以以某个学生或者教师自己看电视看到电视节目

中说要“讲究室内卫生”为例，从而引起讨论：怎样才算是讲

究卫生？也可以进一步讨论或追问：妈妈把家里打扫得很干

净，就是讲究室内卫生了吗？还有没有需要讲究的呢？

健康小博士

“健康小博士”以房间结构图的形式介绍藏在室内的隐形

杀手。对房间中不同部位做了不同的介绍：“角落里堆积灰

尘，细菌容易繁殖”、“室内空气里，有各种看不见的病

菌”、“蚊蝇喜欢厕所等潮湿的地方”等。并在图后以文字的

形式说明这些对我们人体健康的危害。教材的核心指向是室内

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常见的影响我们健康的因素，同时，也为怎样讲究室内卫生做

了一个铺垫。

在教学中要注意联系学生的生活实际，课前最好了解一

下，学生是否有过在家里出现过敏或者其他由于室内卫生原因

造成身体不适的现象。教学中也可以问学生；有没有在家里经

常出现莫名其妙的身体痒、过敏等现象？教师也可以介绍自己

的一些经历。随后，介绍课文最后呈现的文字内容，明确什么

是“室内杀手”。然后，让学生观察房间结构图，并采用讨论

的形式找出藏在我们室内的健康杀手一一“哪些地方细菌容易

繁殖”、“哪些地方蚊蝇等昆虫喜欢”。在教学中适当的时候

可以以事例的形式介绍家中可能存在的有毒的化学物质。

第二课时

根据第二部分中室内卫生需要讲究的方面，介绍了一些常

见的、学生能做到的讲究室内卫生的方法。针对“蚊蝇喜欢厕

所等潮湿的地方”，教材介绍了保持室内清洁的方法，并以儿

歌的形式加以强化，以促使学生愿意做到清洁并愿意保持清

洁；针对“角落里堆积灰尘，细菌容易繁殖”，教材介绍了收

拾房间的方法；针对“室内空气里，有各种看不见的病菌”，

教材介绍了两种清洁方法：开窗通风和栽种绿色植物。这些方

法经过一定的强化是可以养成习惯的。

教学中要注意结合学生的生活实际，并开展讨论。每一种

方法都要与家里、学校的要求相结合。可以让学生谈谈为什么

有这些要求，也可以让学生说说字是怎样做的，以促使学生具

备良好的卫生习惯意识并愿意养成良好的卫生习惯。

健康小贴士

教材这部分内容是对第三部分“在室内放一些可以杀菌、

吸收有毒物质的植物”的补充和拓展。主要介绍了一些常见的

适宜在室内栽种的植物。这些植物具备一定的净化空气的作

用。教材介绍的植物分为两类：一类是可以净化空气的植物，

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如芦荟、龟背竹、吊兰；另一类是能杀菌的植物，如紫薇、茉

莉、玫瑰。目的是使学生认识这些植物，并知道这些植物可以

种植在室内。需要注意的是，有些植物并不适宜种植在室内，

因为这些植物为分泌某种有害物质，会影响人的健康。

这部分的教学以教师介绍为主，在介绍过程中，也可以让

学生介绍自己知道的一些相关知识。

教后反思

二年级学生正处在卫生习惯的逐渐养成期，养成良好的卫

生习惯会受益一生。室内卫生属于我们的生活环境卫生，对环

境卫生，人们常常以为自己的视觉感官来区分是否达到了卫生

要求，容易忽视看不见的卫生危害。本课介绍了“隐藏在室内

的健康杀手”和保持、讲究室内卫生的一些方法。通过教学，

使学生意识到室内卫生是有讲究的，并让学生逐渐养成良好的

卫生习惯。

10、我和爸爸妈妈有约定

教学目标

知识与能力：引导学生知道与爸爸妈妈发生矛盾是正常的

现象。

过程与方法：引导学生理解父母的苦心，感受换位思考并

学会运用基本的沟通方法。

情感态度与价值观：引导学生感受换位思考，学会与父母

签订快乐约定。

教学重、难点

引导学生感受换位思考，学会与父母签订快乐约定。

教学准备

1、课前调查学生与爸爸妈妈出现矛盾的情况有哪些。

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2、有条件的可以取得一些家长的支持，事先录音，录下爸

爸妈妈想对孩子说的话。

课时建议

2课时。

教学过程

第一课时

热身活动跑得了，跑不了

活动程序：所有学生围成一个圆圈，左手摊开，右手伸出

食指放在右边学生左手的虎口处。之后圆圈开始转动，教师

喊：1、2、3、1、2、3……随机地喊出4时，所有学生必须抓

住其左边学生的食指，而其自己的右手食指也不能被抓到。没

有喊到4就松手的学生或任务失败的学生要表演节目。

主题活动

心灵聚焦

漫画展现了小飞和妈妈的烦恼，教师要引导孩子互相讲

讲：你在生活中遇见过这样的情况吗？当时的感受是什么？你

是怎么解决的？让学生知道，与父母发生矛盾是正常的现象。

心灵视窗

学生用颜色将与爸爸妈妈闹矛盾的感受表现出来。让学生

说说自己的感受，再换位体会一下父母的感受。

心灵氧吧

1、让学生了解与父母沟通的小窍门有哪些，并总结自己的

好办法。2、当遇到和爸爸妈妈意见不一致的时候，教师进一步

提供学生与父母的沟通方法，帮助他们打开思路，也可将课前

调查到的情况让学生进行讨论。

☆接纳爸爸妈妈意见中合理的部分，对有分歧的地方多商

量。

☆尝试告诉爸爸妈妈你反对的理由，态度要谦虚、诚恳。

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☆告诉爸爸妈妈你希望获得他们的信任，并会用行动证

明。

☆提供家长给孩子的一封信，听听爸爸妈妈想对孩子说的

话。

心海起航

1、对教材提供的情况进行分析：当时你的想法、父母的想

法。引导学生尝试站在父母的角度去分析自己的想法，换位理

解。

2、运用“亲子合同”的方法实际演练，找到自己与父母沟

通的好办法，学会恰当地提出自己的要求。

第二课时

怎样化解与父母的冲突

1、分析究竟谁对谁错

如果真是父母的问题，就应该诚恳地跟他们解释清楚。子

女可以拥有自己独立的观点，但千万不要怨恨父母对自己的不

理解。如果是自己犯了错，就乖乖地认错。

2、允许父母犯错误

正如子女在学校会遇到不愉快的事情一样，父母也会遇到

不顺心的事，也会因为疲劳过度而心情烦躁。如此说来，要求

父母永远说有道理的话、做有道理的事就不太现实了。

3、理解父母、尊重父母

父母常有这样的一种心理：孩子慢慢长大了，最后却要挣

脱自己的保护，心里充满了不舍和担忧。做子女的往往不理解

这一点，因而就容易产生矛盾。在这种情况下，子女用坦诚去

换取父母的理解与信任是最明智的。如果一开始便抱着“父母

肯定不理解自己”的态度，即使再据理力争，也只会是徒劳

的。

4、以行动赢得父母的信任

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更多时候，子女需要用行动，而不是口舌向父母证明自己

的成熟。想给父母信任自己的理由，不妨从日常生活中的小事

做起。比如，在家里主动分担一些家务，做得又快又好；尽可

能照顾好自己的饮食起居，减轻父母的负担。只有用行动证明

自己是一个有责任心的孩子，有独立能力的孩子，才会赢得父

母的信任。

教后反思

本课旨在通过“亲子合同”的形式对学生进行家庭民主教

育，这一形式体现了现代家庭中家长角色的转变，更有利于学

生自我约束意识和自我管理能力的提高。本课通过新颖的情景

来引导学生思考自己与父母的关系，培养学生理解父母、主动

与父母沟通、对话的意识、方法和能力。

11、少一点马虎多一点收获

教学目标

知识与能力：让学生认识马虎、粗心给学习和生活带来的

不良影响。

过程与方法：图文结合学习课文。

情感态度与价值观：使学生初步掌握克服马虎、粗心的方

法，增强克服马虎、粗心的愿望，树立克服马虎、粗心的信

心。

教学重点、难点

增强克服马虎、粗心的愿望。

教学准备

搜集学生在学习过程中所犯的马虎、粗心的事例或作业实

例。

教学时间：一课时。

教学过程：

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心理聚焦

阅读“小马虎”的故事，帮助学生认识马虎、粗心在学生

和生活中的集体表现。体会马虎、粗心对学习和生活带来的危

害。

教师要指导学生认真阅读“小马虎的故事”，并对“你有

什么感受，你想说什么？”进行思考和交流，让学生从“小马

虎”身上初步体会马虎、粗心给自己的学习和生活带来的不良

影响。

心灵视窗

通过对“丁丁”和“冬冬”两人绘画结果的讨论，让学生知

道马虎、粗心会给自己带来不好的影响，多点细心，就会多几

分收获，从而进一步产生克服马虎、粗心的愿望。

教师根据班级的实际情况，展示学生的作业、试卷中的马

虎现象，也可以让学生演小品，展示平时学习、生活中的马虎

现象。

教师还可以让学生设想，若干年后，当你成为服装设计

师、飞机制造者，如果马虎、粗心。习惯成自然，会造成怎样

严重的后果。

心灵氧吧

帮助学生初步掌握克服马虎、粗心的方法。

教师要根据教材指导学生认真阅读，学习克服马虎、粗心

的方法。

对“你还有什么办法”这个问题，教师要鼓励学生交流自

己克服马虎粗心的好方法。在学生发言的基础上，教师要归纳

总结出合理有效的方法，尤其要强调“持之以恒”的重要性，

使主题升华。

心海启航

本环节重在引导学生运用所学方法改变马虎、粗心的行

为。

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1、学生是成长中的人，面对马虎的习惯，内心缺乏足够的

力量和办法去改变，教师需要给学生鼓励。在学生取得一点成

绩的时候要及时地给予肯定，让学生逐步建立起克服马虎、粗

心毛病的信心。同时，教师还要把精力放到问题的解决上而不

是无休止的抱怨和指责上。

2、营造宽松的心理氛围，使学生更能真实、自然地说出自

己在学习中所犯的错误。

3、注意引导学生认识到，克服马虎应该从每一件小事做

起，并能持之以恒。

12看谁记得快又牢

教学目标

知识与能力：通过记忆游戏，让学生感受记忆的乐趣。

过程与方法：图文结合学习课文。

情感态度与价值观：帮助学生掌握一些简单有效的记忆方

法。

教学重点、难点

掌握一些记忆方法。

教学准备

制作一幅“妈妈的购物清单”挂图

教学时间：一课时。

教学过程：

心里聚焦

听“玩具比赛”的故事，让学生感受记忆的乐趣与重要

性，激发学生记忆的兴趣。

教师根据故事内容设计了图形选择和判断题，采用了听故

事，回答问题的方式，要求学生再现故事内容，完成书中的问

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题。教师可以采用“比一比，赛一赛”的方式，看谁做得又快

又好。

心灵视窗

通过记忆活动游戏，引导学生发现怎样才能记得有快又

准。

教师可以采取“说一说，比一比”的方式，引导学生发现

记忆方式不同，记忆的效果就不一样，从中发现记得有快又准

的方法。

心灵氧吧

通过介绍与交流记忆方法，帮助学生掌握一些简单有效的

记忆方法，提高记忆能力。

教学中首先要引导学生理解这些记忆方法，才能逐步掌握

它们。其次，要引导学生回忆、总结自己所采用的好的记忆方

法，进行交流分享。

心海启航

以“购物单”为载体，对学习的记忆方法进行运用。

“购物单”所例举的生活物品数量繁多，彼此之间没有联

系，有一定的记忆难度，可以引导学生回忆前面学习的记忆方

法并加以运用。可以采用“比一比。赛一赛”的形式组织教学

活动。

13、思维真奇妙

教学目标

知识与能力：感受思维的奇妙，培养学生爱思考、勤动脑

的习惯。

过程与方法：图文结合学习课文。

情感态度与价值观：训练小学生的发散思维，培养其创新

意识。

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教学重点、难点

培养学生爱思考、勤动脑的习惯。

教学准备

回形针。

教学时间：一课时。

教学过程：

心里聚焦

通过“发现回形针的用途，这一游戏，让学生感受思维的

奇妙，激发学生勤于动脑的意识。

教师通过引导学生阅读第一自然段课文，让学生理解一物

多用。为“发现回形针的用途”这一游戏做铺垫。

教师要引导学生分组游戏采用“头脑风暴”的方法，围绕

“你们发现回形针的用途有哪些？有什么奇思妙想”深入展

开，增强学生思维的灵活性。游戏中，要求学生注意：不允许

有任何批评意见，欢迎异想天开，要求的是数量而不是质量。

展示各组的奇思妙想，行进小组竞赛。

对学生的想法，教师要多给予鼓励和表扬。

心灵视窗

通过评比“异想天开”小能手，让学生高手思维带来的快

乐。在教学中，教师要组织学生通过讨论的方式完成评选活

动。通过活动，激励小学生尽情地想象，训练其发散思维。

心灵氧吧

让学生了解、学习和掌握思维训练的方法，使思维更加灵

活。

教师要利用教材中的素材，对思维训练的方法进行指导，

其中部分内容，教师可以根据学生的具体思维水平，适当调

整，使学生更弈理解、掌握。

组织学生分组讨论，还有哪些可用的方法来帮助自己训练

思维?

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在学生讨论的基础上，教师对各组提出的有价值的方法进

行适当归纳、总结，并引导学生思考，总结适合自己的、有效

的训练方法。同时，鼓励学生将其运用于日后的学习、生活

中，改善思维。

心海启航

“创意擂台赛”活动。

活动中，教师首先要作适当说明，帮助学生了解活动的要

求，其次，教师要创设适合学生发挥自身创造性的环境，学生

画的画，编创的故事只要符合逻辑，不管情节如何离奇，都应

该得到肯定；最后，教师还要组织学生展示自己的作品，特别

是让学生对自己的思维过程进行回顾、反思，并进行讨论交

流，以达到思维训练的目的。

14、我的课程表

教学目标

知识与能力：让学生掌握制作课程表的基本技能。

过程与方法：图文结合学习课文。

情感态度与价值观：让学生在制作课程表的过程中创造快

乐、劳动的美好。

教学重点、难点

让学生创造性地设计、制作一张课程表。

教学准备

教师准备：一张能给学生启发的自制课程表。

学生准备：白纸、彩色笔、彩色纸、一些可以做装饰的小

物件、直尺、剪刀、胶水等。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

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学学做做

课程表制作

问题：出示本班的课程表，让学生仔细观察课程表有几个

部分组成，各部分表达的意思是什么。

1、横式课程表的制作。

学生初步杰出课程表的制作，可以让学生在教材上完成。

认识横式课程表的表达方式。

在制作课程表的过程中，可以采取小组合作的方式进行。

2、竖式课程表的制作。

教材中的竖式课程表中没有注明课的节数，不过从课的布

局上可以看出，上午四节课，下午两节课。

这一次的制作要让每一个学生都能独立完成。

先在教材上完成，再根据教材上的课表，绘制一张大小和

格式符合自己需要的课程表。

根据课程表放置位置的不同，可制作大小不同的课程表。

放在文具袋和文具盒里的课程表可以小一些，放在家里，贴在

床头上的课程表可以大一些。

还可以做一些简单的装饰和个性的设置。例如，不会的字

可以用音节代替；不同的可可以用不同颜色的笔描画；可以用

图案代替文字……

第二课时

学学做做

1、设计制作自己的课程表

全班交流讨论：

教师出示教材地42页的课程表范本，组织学生交流讨论，

学生以小组为单位在此基础上进行创作。

2、用我们学过的方法和自己的智慧，为班级设计一个既美

观又实用，且便于调整的每日用课程表。

想想做做

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1、”自己设计制作一张课程表，并将自己的想法和做法与

小朋友交流和分享。”

让学生发挥自己的强项，或利用自己已有的材料，设计制

作一张有独特创意的课程表。

2、”举办一个作品展示会，评选出最受欢迎、最有特色的

作品。”

鼓励学生的创意及小组合作创作。

15我会用剪刀

教学目标

知识与能力：让学生学会使用剪刀的基本方法

过程与方法：认识常见的剪刀及使用

情感态度与价值观：使学生初步掌握克服马虎、粗心的方

法，增强克服马虎、粗心的愿望，树立克服马虎、粗心的信

心。

教学重点、难点

正确，安全使用剪刀。

教学准备

有曲折的纸，剪刀

教学时间：一课时。

教学过程：

学学做做

掌握剪刀的使用方法。

让学生根据自己的观察说说是怎样使用剪刀的。小组讨

论。

活动一，让学生初步掌握剪刀的握发和用法。

活动二，让学生自己尝试用剪刀剪直线，交流感受。

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活动三，剪曲线时，左手要配合右手剪，剪口要尽量长和

直。

想想做做

让学生看图思考，并组织学生讨论。

提问：图中依次是什么剪刀？它们有什么不