人教出版小学语文三年级下册导学案(全册)

三

年

级

下

册

语

文

教

案

版

教

人X

1

Z

三年级语文教学计划

一、学生情况分析

三年级大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散

漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着

学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式,

激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使

整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析

（-）教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教

材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大

部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字

表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自

然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生

活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、

传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育

价值。

全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。

（二）教材特点

1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：

主要表现在以下几个方面：

⑴强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着

力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一

步增强了教材的亲和力。

⑵每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题

合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读

课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读

课文，并提示略读的方法与要求。

⑶联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强

单元教学内容的整合。

2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目

标：

本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、

了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友

情，，两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的

灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。

3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：

本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世

界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安

排了“资料袋”。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变：

⑴改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文

之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟

到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

⑵改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口

吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的

方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点

题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到

了什么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义基本上也就把握

了。

有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决

不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要

求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时

间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之谜》后。这样安排,

一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。

本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写

的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况和

兴趣爱好，决定是否选做。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新：

为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习

作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的

发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容,

变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园

地的学习内容更丰富、更有趣。

6、完善图像系统，注重图文并茂：

在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也

是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每

一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象

性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文

字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效

益。本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面

还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第

二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一）

要求会认的字；生字表（二）要求会写的字；词语表。教材共八个专题。

它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想

问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际

理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，

体现时代特点，蕴涵教育价值。

三、学习目标

1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个

字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写

正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关

键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地

写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的

快乐。

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向

人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语

言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自

己的观察所得。

四、教学措施

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段

话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握

基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种

练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个

体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实

效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在

作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的

事，提高他们的语言表达能力。

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有

的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在

学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再

次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学

生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程

度。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

五、教学进度表

周次起讫时期教学内容备注

2月24日

12月25日一3月1日1.、燕子2.、古诗两首元宵节

23月4日―3月8日3.、荷花4*珍珠泉语文园地一

5、翠鸟6、燕子专列

33月11日一3月15日

7、一个小村庄的故事

43月18日一3月22日8*路旁的橡树语文园地二

9、寓言两则10,惊弓之鸟

53月25日一3月29日

、11、画杨桃

月日―月日想别人没想到的语文园地三4月4日

6414512*清明节

13、和时间赛跑14、检阅

74月8日―4月12日

15、争吵

绝招语文园地四

月日一月日16*

841541917、可贵的沉默

18、她是我的朋友19、七颗钻

94月22日一4月26日

石20*妈妈的账单

、太阳5月1日

104月29日―5月3日21劳动节

22、月球之谜23、我家跨上了“信

115月6日―5月10日息高速路”机动

125月13日一5月17日24*果园机器人语文园地六

25、太阳是大家的26、一面五星

5月20日一5月24日

13红旗27、卖木雕的少年

28*中国国际支援队，真

145月27日一5月31日棒！语文园地七

29、古诗两首30、西门豹6月1日

156月3日一6月7日

31、女婿补天国际儿童节

6月12日端

166月10日一6月14日32*夸夫追日语文园地八午节

176月17日一6月21日复习考试

1、《燕子》第一课时

【学习目标】

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅

膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、

掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春

天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。

课前

【学案自学】

（-）初读课文

1默读课文,标出自然段，想想每个自然段讲了什么？

2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、

聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”，正确读写“燕子、

乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、

增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南

方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（）,有的落在

（）歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美

了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）

之情。

自学提示1：研读课文第一段。

（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？

自学提示2：研读第2段

（1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关

词语。

(2)你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”

的意思吗？

自学提示3：研读第3自然段

(1)自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特

点？

(2)作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？()

自学提示4：研读第4自然段

(1)理解“几痕”和“几根”的意思。

(2)为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成

了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想

感情呢？

课中

【小组合作】小组内讨论交流自学内容。

1、课文是从哪几方面描写燕子的？

指名读文第一段

(1)说说这一段写了燕子的什么？

(2)“凑”是什么意思？()

(3)指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？

女生齐读文章第二段

(1)课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

(2)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机

男生读文章第3段

你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？

齐读课文最后一段

(1)说说你喜欢的词、句子。

(2)重点理解“几痕”和“几根

(3)为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成

了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢？这句又表达了怎样的感情

呢？

【达标测评】

自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。

（-）给下面的字加上拼音

荡

漾

增

俊俏

)添z)

((

\()

，,,

曲

吹

尔)

谱

偶

fz/)拂

xkV()

二、看拼音写词语

ydnzijt16ngludgud6uSr

（）))()

chengzdnyinfiip1judnzengtian

（）())()

三、组词：

掠（）偶()沾()尖()

惊（）遇()粘()尘()

四、奇思妙想

1、大家都特别喜欢燕子,尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱

的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、

写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展

览会。

2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。

（以上两题自主选择一题完成）

课后

2、《古诗两首》

第一课时

【学习目标】

1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、

细叶、光景、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。

课前

【学案自学】

（-）初读《咏柳》

1、把诗歌读正确、流利。

2、认会“咏、涤”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、

妆、裁、剪”，正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语。

3、根据注释了解诗歌的大意。

（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么？

2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？

3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻?

课中

【小组合作】

（一）初读《咏柳》1、组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况

1号领读：“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍

2号领读：“咏、碧、妆、裁、剪”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍

3号4号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”。

（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么？

2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？

3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？

【达标测评】我会写

Y6nglit!jidncGibiyiixilnfang

GuangjIngx1ydwadnzIqianh6ng

【课后反思】

第二课时

【学习目标】

1、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟

大自然的美好。学习重点

2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。

课前

【学案自学】

（-）初读《春日》

2、认会“泗、滨”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”,

正确读写“光景、万紫千红”等词语。

（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情

（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”

吗？______________________________________________________________

（2）“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？

（三）、结合理解，练习有感情地朗读。

（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。

两首诗把春天描写得（）,而又充满了（，表

达了作者对万物复苏的春天的（）,以及春天到来的（）o

课中

【小组合作】

（一）初读《春日》1、组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况

1号领读：“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍

2号领读：“滨、紫”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍

3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。

（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情

（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”

吗？

（2）“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？

（三）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。

两首诗把春天描写得（）,而又充满了（，表

达了作者对万物复苏的春天的（）,以及春天到来的（）0

【达标测评】

（-）我会填

《咏柳》《春日》

（二）填空

《咏柳》和《春日》写的内容都与（）有关，其中《咏柳》的作者

是（），我们曾经学过他写的另一首诗（）o

3、《荷花》第一课时

【学习目标】会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨

挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

课前

【学案自学】

（-）,初读课文

这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉

浸在此景中，与荷花（）的感受。表达了作者（）的

感情。

（二）、自学生字词：

1、认会“挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；

2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字,

组两个词，写在书上；

3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、

翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。”

课中

【小组合作】1、组内检查读课文情况2、交流整体感知

这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉

浸在此景中，与荷花（）的感受。表达了作者（）的

感情。

4、交流识字方法。

【班级展示】：

1、展示生字词，重点指导：''蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔

是“横”

2、展示读课文

3、整体感知文章内容

【达标测评】

（一）、给下面的点的字注音

掾着拶打饱账磔翩起舞俱的莲尊

（二）、看拼音写词语

h6huaaiaijIjIli6np6ngbdozhdng

fdngf

（）（）（)()()

YIshangPianpianqIwtiqIngtingsu1feng

piaoddng

（）（）（)(）

wGddo

（）

（三）、形近字、多音字组词。

裳（）蜻（）胀（)佛f6(）挨a

i（）

常（）睛（）张（)佛fii(）挨《

i（）

第二课时

【学习目标】

理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。

课前

【学案自学】

在熟读课文的基础上进行以下自主学习：

1、概括内容

全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写

荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的

和O

2、理清思路

课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的,由荷花的整

体写到荷花的,条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。

3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感

叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。

4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？

5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？

6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？

7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？

8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？

课中

【小组合作】

1、概括内容

全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写

荷花生长的各种;第四五自然段分别写自己观荷花时的

和O

2、理清思路

课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的,由荷花的整

体写到荷花的,条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。

3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感

叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。

4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？

5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？

6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？

7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？

8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？

【班级展示】

1、概括内容

全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写

荷花生长的各种;第四五自然段分别写自己观荷花时的

和,

2、理清思路

课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的,由荷花的整

体写到荷花的,条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。

3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感

叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。

4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？

5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？

6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？

7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？

8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？

【达标测评】

填空

1、“蹈”的第十四笔是，"佛”的第四笔是»

2、本篇课文表达了作者的思想感情。

3、根据原文填空

荷花已经开了不少了。荷叶的，像一个个o白

荷花在这些之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿,露

出。有的还是看起

_______________________O

4、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？

（五）、写出本课的比喻句和拟人句各一句。

（六）、小练笔：作者把荷花写的多美啊！你也选一种自己喜欢的花写一写

吧！

4、珍珠泉

【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3.体会抓特点表述景物的方法。

2.阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。

课前

【学案自学】

一、快速浏览课文，标出自然段。

二、朗读课文，整体感知。

这篇课文作者先写,然后写

,最后写了o其中，

"我"最喜欢的是,因

为0

四、在熟读课文的基础上进行以下自主学习：

1、读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特点？（可从以下几方面考虑：

珍珠泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍

珠泉？）

2、读懂课文，理解句子意思，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，

再和大家交流：为什么喜欢这些句子？（可从修辞手法、优美词句、感情等方

面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。）

3、表达了作者怎样的思想感情？

课中

【小组合作】

2、边读边思考：

这篇课文作者先写,然后写

,最后写了o其中，

“我”最喜欢的是,因

为o3、交流

（1）珍珠泉有什么特点？

（2）把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。

（3）表达了作者怎样的思想感情？

【达标测评】

1、给加点的字选择正确的音节。（在正确的音节下画“—”）

镶嵌（ganqidn)终故（y6nyudn)

绽开（zhdnd1ng)僚下（saishai)

2、快乐连线。

一串串深绿的小路

一条彩色的孩子

、曲

一潭快乐的珍珠

一个弯曲的花环

一群朴素的泉水

3、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。

4、看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察,

记在心里。

5.翠鸟

第一课时

学习目标:

1.会认11个生字，会写13个生字。

2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

课中

一、小组合作：

（-）把自学所得进行小组交流。

（二）在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。

二、班级展示：

（-）通过阅读，我读懂了（）o

一、自悟自得：

谈谈自己的学习收获及感悟。

五、达标测评：

一、给加点字注音。

事秆用色,利级花叩起

二、..读拼音，写词语:

Guangfancuiniaochenshansiyangshibifubu

()()()()()()

yluwengdouqiao

)()

三写形近字，在组词。

秆

一一()陡一一()泡一一(）衬——（)

杆

——()O——()O——(）O一（)

第二课时

课时目标：

1.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

2.朗读课文，背诵课文第1〜3自然段。

课前

学案自学：一、朗读课文第一段

（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？

（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。

（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。

1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。（这是

理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。）

2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部

分别具体介绍羽毛如何鲜艳。

二、朗读第二自然段。思考

（-）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？

（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。

（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理

解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。）

。三、学习第三自然段

。（一'）提问：翠鸟能怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。

2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。

3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。

翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。

4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？

（2）翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？

（3）翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？）

（4）翠鸟为什么能贴着水面低飞？

四、学习第四自然段

1、这段讲了几层意思？

2、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

1.读课文最后一句话。

2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟

机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。

课中

小组合作：一、朗读课文第一段

（-）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？

（二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。

（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。

1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。（这是

理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。）

2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部

分别具体介绍羽毛如何鲜艳。

3、画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，

想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？

4、找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的

感情？

二、朗读第二自然段。思考

（-）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？

（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。

三、学习第三自然段

（二）提问：翠鸟怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

1.按”等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。

2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。

3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。

翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，。水面往远处（

4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？

（2）翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？

（3）翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？）

（4）翠鸟为什么能贴着水面低飞？

四、学习第四自然段

（-）读第4自然段。

（二）这段讲了几层意思？

（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

1.读课文最后一句话。

2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟

机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。

（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

（五）通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？

五、学习第四自然段

（一）这段讲了几层意思？

（二）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

1.读课文最后一句话。

2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟

机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。

达标测评

一、读一读，选词语。

1.愿望失望希望

（1）可欣（）成为一名优秀学生。

（2）爸爸今天有事没带我去游乐园，我很（）。

（3）我的（）是到北京去看天安门。

2.锐利锋利

（4）这把刀很（）。

（5）翠鸟有一双（）的眼睛。

二、根据解释写出词语。

1.又鲜明又美丽的意思。（）

2.飞得很快。（）

3.锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。（）

4.声音清亮好听。（）

5.集中注意力地看。（）

6.形容又小又灵巧精致。（）

三、在括号里加上适当的词，使句子更具体。

1.翠鸟（）停在苇秆上。

2.小雨（）下个不停。

3.小鱼（）把头露出水面。

4.翠鸟（）注视着水面。

四、写出下列词语的近义词。

灵活_一鲜艳__锐利__希望__

逃脱―一注视―一

五、小阅读

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

（一）上面这句话里有几个表示动作的词语，找出来标上。

（二）这句话中把（）比作了（）。说明翠鸟o

（三）请照样子写出一个比喻句

（）O

6.燕子专列

学习目标

1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读

写“欧洲”"瑞士''“舒适”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。。

第一课时

课前

一、学案自学：1喜欢小燕子吗？能背一背描写燕子的古诗吗？

2根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思？为什么为

燕子开专列？……

二、自读自悟

1把课文读正确、流利。认读生字。

2边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3分组讨论。

三、全班汇报交流1指名读课文，相机指导朗读。

2指名认读生字，注意“殊”不要读成chu；“骤”不要读成zBu；“濒”不

要读成p1no

3交流。

（1）课文主要讲了一件什么事？

（2）人们为燕子做了什么？通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两

方面想：一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）；二是人们（纷纷走出家

门、竭尽全力寻找、专程送行）。

（3）交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。

（4）读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。

四、指导朗读

1、重点指导读好第3、4自然段。（1）第3段，应读出居民纷纷走出家门，不

顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。（2）第4段，要读出小姑娘贝蒂和父

母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险（）,救助

燕子多（）,丝毫不想自己（）五、达标测评

1拼一拼，写一

写。

6uzh6ushuish1p1IdoqIch6ng

()()()()

t6shuch6ngtzhdujidngk6ngtido

()()()()

2,读一读,抄一抄。

漂亮舒适饥寒交迫满天飞舞四处寻找

风雪不止成千上万长途飞行皑皑白雪

第二课时课前

学案自学

一、创设情境，指导写想对贝蒂说的话

2列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你

读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧！

课中

小组合作一、继续指导有感情地朗读课文

二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话

1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。

你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!

达标测评:

一、选择合适的词语填空。

纷纷顶着冒着踏着四处

听到消息后，居民们（）走出家门，（）料峭的春寒，（）

满天飞舞的大雪，（）冻得坚硬的山路，（）寻找冻僵的燕子。

二、发展练习，快乐阅读。

蚂蚁

在我家的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面住着许多可爱的小蚂蚁。

我平时最爱观察它们，我可喜欢它们啦。

它们十分团结，瞧，它们发现了一条大虫，不一会儿就把虫子包围了，这

个庞然大物怎么搬得走呢？不用着急，小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿,

有的扛虫子的身体，还有的站在虫子的身上，似乎在帮伙伴们鼓劲。不一会儿,

就把虫子搬进了窝。

啊！这些小精灵是多么可爱啊!它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动,

换来了丰盛的食物。

1、想一想，填一填。可爱的（）丰盛的（)

2、写出下面词语的近义词。

喜欢（）丰盛（）

鼓劲（）友爱（）

3、找出短文中你喜欢的句子写下来。

句子:

4、第二段有（）句话组成。主要是围绕哪句话写的？用横线画出来。

5、说说你读了短文后的感受。

7.一个小村庄的故事

第一课时

教学要求

1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教

育。

2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

课前

学案自学

1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么

读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的

可能就会豁然开朗，一下子想通了。

2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？

课中

小组合作

1.带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

2.分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。3.鼓励

学生质疑，解决以下两个问题：

（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？

（2）课文告诉我们什么道理？

达标测评

一、我会选

清澈（ch6zh6）喘气（zhudnchudi）湛蓝（sh4nzhdn）

卷走（judnjudn）裸露（gu6lu6）雨水奇多（q1jI）

二、我会填

郁郁（）（）清（）见（）（）（）深远

清（）甜（）各（）各（）（）有（）有

三、我能把加黑的词换个词语，使句子意思不变

1、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。（）

2、裸露的土地不断扩大。（）

3、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具。（）

第二课时

教学要求

1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。

2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。

3、有感情地朗读课文。

课前

学案自学

一、自读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。

二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表

达。

1、读第一自然段，想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？

三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。

1、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？

请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“一”画下来并作

简单批注。不懂的词句用“一”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决

不了，提到班上解决。

2、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，

课中

小组交流

一、自读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。

二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表

达。

1、读第一自然段，想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？

三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。

1、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？

请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“一”画下来并作

简单批注。不懂的词句用“一”画下来。

班级展示

一、说说课文讲了一个怎样的故事。

二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象，锻炼口头表达。

1、读第一自然段，想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？

三、学习课文2—6自然段，体会含义深刻的句子的意思。

1多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？

请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、