人教版一年级下册语文园地四教案

语文园地四

教学目标：

1.通过认字，引导学生发现识字方法。

2.通过读句子，发现多音字;读音不同,意思也不同。

3.引导学生积累好词好句，优秀段篇。

4.口语交际，培养语言表达能力与动手实践能力。

教学重点，难点:自主识字，主动积累词汇。

教学课时:3课时

第一课时

教学内容:我发现、我会读

教学目标：

1.通过认字，引导学生发现识字方法。

2.通过读句子，发现多音字;读音不同,意思也不同。

教学重难点:通过认字，引导学生发现识字方法。

教学过程：

一、激趣导入

师:小朋友们，欢迎来到语文园地！我们来瞧瞧本期园地里有些什么？(板书语文园地四)

二、我发现

引导学生发现规律，自主识字。

1.请大家翻开书,读一读“我的发现”这部分的汉字，瞧一瞧有什么规律。

学生A:我发现目字旁的字与眼睛有关。

学生B:我发现月字旁的字与身体有关。

学生C:我发现足字旁的字与脚有关。

学生D:我发现提手旁的字与手有关。

(1).我们读一读这些字。

(2).指名读要求会认的字:擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片)，练习扩词，

说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

(3).教师小结:形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同就是同类，形旁不同意思变。从这

些汉字，我们可以瞧出偏旁总就是跟字的意思有些关系。您还能说出一些偏旁表义的汉字来

不？(蚊、蚂、蜻)(赶、起X认、说、话)

三、我会读

积累词汇，丰富语言

(1)教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的不？(有的字下面加了点)

(2)教师范读,听一听，您发现了什么？(带点的字读音不同，意思也不同)。

(3)自由读，注意带点字的读音。

(4)指名读，齐读。

四、总结

五、作业

1、写出带有下面偏旁的字再组词。

月()()()()

()()()()

女()()()()

足()()()()

第二课时

教学内容:读读记记、我会读

教学目标：

1.积累“读读记记”中的词语，感悟词语的搭配。

2.有感情地朗读短文“浪花”。

教学过程：

一、复习。

二、学习读读记记

1、瞧读读记记词语，

2、齐读。

3、指名读。

4、小组读。

三、学习我会读

1.观察图画，提问:您去过海边不？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家,浪花就是怎样

的？

2.没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文,您就知道了。

3.老师范读。

4.学生试读，把句子读通顺、连贯。

5.请同学接龙读短文。

6.说一说,现在您知道了什么？您觉得浪花怎样？（可爱、淘气）

7.齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文,让别人听了好

像真的见到了淘气的浪花。

8.朗读短文。

四、总结

五、作业

1、抄写词语。

第三课时

教学内容:口语交际

教学目标：

1、根据图画情境简单续编故事情节,引导学生展开合理的想象。

2、乐于表达，把自己想到的故事情节说清楚,并能积极参加评价。

3、培养学生认真倾听，懂得与别人礼貌交流，并从中获得乐趣。

教学重难点:丰富而合理的想象，把自己想到的故事情节说清楚,并能积极参与评价。

教学过程：

一、创设情境

1.观察插图。

2.（瞧小兔插图），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正瞧得入神。小

松鼠急急忙忙向她走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来就是想干什么呢？老师讲

到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细瞧图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，瞧

谁讲得好。

提示:小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

3、怎样帮助小松鼠？

（1）自由发挥讲,讲给同桌听。

（2）小组内交流。

(3)指名上台读，其她同学认真听，她讲的故事什么地方说得好。

(4)评价(学着评价同学的优点，再补充自己的瞧法)。

过渡:大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的您把自己讲的故事画

一画,瞧谁画得好。

二、拓展活动:把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

三、展示台

说一说我们可以从哪里识字？

四、总结

五、作业：

1、练习册相关练习

2、预习识字五

识字5

教学目标：

1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自己就是怎样猜出来的。

3、有收集谜语与自编谜语的兴趣。

教学重点:认识12个生字，会写6个字。

教学难点:能说出自己就是怎样猜出谜语的，有收集谜语与自编谜语的兴趣。

课时安排:2课时

第一课时

教学内容:学习课文，认识识字

教学目标：

1、认识“团、量”等12个生字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自己就是怎样猜出来的。

3、有收集谜语与自编谜语的兴趣。

教学重点:认识12个生字，会写6个字。

教学难点:能说出自己就是怎样猜出谜语的，有收集谜语与自编谜语的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入新课：

1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜

谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣不？有信心不？

2、先听教师说说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋，会观察,抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在

话里藏。”听后说说,猜谜语有哪些窍门？

二、读谜,识字。

1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要瞧清拼音读正确,指导学生猜出谜底。

2、进一步朗读,想一想就是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句

想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自己就是怎样猜出谜语的。最后再读读

谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

3、表演读:请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力

量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记她们，并给“量”编个字谜:元旦到，家里

真热闹;日下一横长,里字下边藏。

5、读第二首谜语，读一句说说自己知道了什么，想一想:什么就是绿色的，什么就是红色

的？什么时候起“凉风”呢？教师引读:读到这里一下子可能想不起来，再瞧瞧谜面里还怎么

说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想,谜底会就是什么字？当学生猜出来

时，老师出示“秋”字

6、组织学生回想一下，您们就是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。

7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。

8、尝试背诵谜语。

四、实践活动：

1、读学习伙伴的话。说说自己打算从什么地方收集谜语。

2、自编谜语:教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头,又张口，眼流泪,主人心痛抱着

走”小朋友们猜一猜就是个什么字？

3、向学生介绍编谜语的方法:抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口,下面的

“犬”就是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，瞧谁编

得多。

五、总结

六、作业:读课文，背课文

第二课时

教学内容:学习课文，写生字

教学目标：

1、朗读第三首谜语,边读边想自己就是怎么猜出来的。

2、认识5个生字，学写6个生字。

3、交流所收集的谜语，并展示。

教学重难点:认识5个生字，学写6个生字。

教学过程：

一、导入：

1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，瞧谁读得又快又准。

2、今天我们继续进行:猜、读、编谜语的活动。

二、学习新内容。

1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。

2、由于这则谜语较难，所以先与学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发

现这几个字的异同。

3、让生表演:生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现她们俩彼此友好、互相尊重

的特点。

4、再读谜语,说说体会到了什么。再说说谜底,并说说自己就是怎能么猜出来的。有兴趣

的同学可以背一背谜面。

5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自己记忆生字。

三、指导写字。

1、出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互

相纠正。

2、出示生字“怕、谁、凉、量、最"五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，

左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意:中间的一横要长，横与横之间挨紧

一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。

四、实践活动：

全班进行猜谜大赛，展示与交流自己从不同地方收集的谜语，及自己编的谜语。

五、总结

六、作业

1、写生字。

2、比一比，再组词。

谁（）童（）京（）跟（）

准（）量（）凉（）很（）

18、四个太阳

教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿就是什么。

教学重点：

1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿就是什么。

课时安排：两课时。

第一课时

教学内容:认识13个生字

教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1、认识13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点:认识13个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、导入：

1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题您想知道什么？

二、引导学生学习生字。

1、组织学生自读课文,标出自然段。

2、听老师读课文说说您有什么感受？

3、小朋友您们能把老师手中的太阳挂在黑板上不？指名到讲台上做。并向别的小朋友

讲这个就就是挂，同时出示生字:挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中

的句子。

2、出示:街字学生读，进行组词,说说您知道的街道。读读文中的句子。

3、出示:熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

4、出示:伙伴，指名解释，并说说自己的小伙伴就是谁？

5、出示:甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就就是“甜”，您们平时尝的什么就是香甜

的？读课文中的句子。

6、出示:温，温暖，什么就是温暖的？让学生体会温暖，再认识:冻僵,联系冬天时的天气体

会。再认识“脸”回到课文，读句子。

7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子,结合理解课文内容。

三、巩固生字

1、指名读、小组读、齐读。

四、总结

五、作业

1、熟读课文。

2、做练习册相关练习。

3、预习:18《四个太阳》我会写的生字。

第二课时

教学内容:学习会写的生字。

教学目标：

1、会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿就是什么。

教学重点：

1、会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿就是什么。

教学过程：

一、导入：

1、提问：“小朋友，您们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红

的、火红的、火热的。。。。”

2、今天我们继续学习《四个太阳》。瞧瞧这四个太阳分别就是什么样子。

二、朗读感悟。

1、教师范读,学生整体感悟四个什么样的太阳。

2、学生自读课文，要求学生读正确,说说您知道了什么？

3、学生再读课文，小组讨论想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳，她有什么心愿？

4、自己读读自己喜欢的自然段，动手画出您喜欢的句子。

5、把您喜欢的自然段读给大家听，其她同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片

清凉”在读第三自然段时，让学生体会秋天的乐趣。

6、把您喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。

二、背诵课文

1、背自己喜欢的太阳的段。

三、指导写字

1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2、强调：“因”字就是先里头后封口。

3、小组练习写字，比比谁写得最好。

4、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生小组讨论观察，这几个字有什么特

殊的地方，什么地方最难写。

2、强调笔画:为的笔顺就是:点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小,日字写中央。

3、学生自己练习写。

四、实践活动：

1、想象画:太阳与未来世界的关系。

2、交流作品。

五、总结

六、作业

1、写生字

2、背课文

3、读拼音，写词语。

19、乌鸦喝水

教学目标：

1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。

2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。

通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过

程。能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学重点:认字，朗读课文感悟课文内容。

教学难点:朗读课文感悟课文内容。

第一课时

教学目标：

1、认识“乌，鸦”等9个字

2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了”这一系列变化过

程。能用“渐渐”说句子。

教学重点:认字，朗读课文感悟课文内容。

教学过程

一、激趣导入

1观察课文乌鸦图。谈话导入。

2、今天我们学习一个关于乌鸦的故事。

3、出示课题，学习“乌，鸦，喝"三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

二、初读课文，学习生字。

1、明确学法:有感情朗读课文内容。

2、教师范读。

3:师提出问题:小组讨论，课文写了关于乌鸦的什么事？

4、学生自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

5、小组长检查本组同学的生字与课文的朗读情况，然后汇报。

三、再读课文，感悟内容。

1、学生练读课文，认为怎样读就怎样读。

2、指名读，学生评价。

3、通过刚才的朗读您明白了什么，还有哪些不懂的问题？

（学生质疑问难,师生共同解答，进一步理解课文内容）

4、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

四、复习生字，

1、小老师带读生字。

2、指名学生给生字组词。

五、总结

六、作业：

1、熟读课文。

2、课后读读说说。

第二课时

教学内容:学习会写的生字

教学目标：

1、会写“可，石”等6个字。

2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。

教学重难点:会写“可，石”等6个字。

教学过程：

一、朗读课文

1、讨论:您发现了什么？

小组讨论:体会“渐渐”一词的含义。

2、比一比，瞧谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

二、写字

1、学生自己在课文里找到要求会认的与要求会写的字，连词勾划，再读一读。

2、指导”喝、渴“两个字的区分。

小组讨论:它们哪里一样,哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字就是

三点水旁）

3、小结:我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形

相近？您能用这个办法学习其它生字不？

4、学生汇报。

三、写字指导。

1、复习笔顺规则:从左到右、从上到下、先中间后两边。

2、找一找，哪几个字写的时候就是从左到右？

（法、找、许）

3、这几个字的结构有什么相同的地方？

4、学生进行书写练习。

四、总结

五、作业：

1、写生字。

2、背诵课文。

3、比一比，再组词。

我

Z\z法

I|(

V7\）

找

/\/\发

|!!

\/V/）

马

%司

兀

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写;认识3个偏旁部首;理解生字组

成的词语。

3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。

教学重点、难点：

1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、能有感情地朗读课文。

3、瞧图展开合理的想象，培养学生的思维。

课时划分:两课时

第一课时

教学内容:学习课文，认读生字

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字。

教学重难点:能认识学会本课的生字。

教学过程：

一、揭示课题

1、板书课题。

2、“司马”就是个复姓，“光”就是名。

简介司马光。

二、范读课文。初步了解课文内容

1、范读课文。

2、小组讨论:主要写了司马光小时候的一件什么事？

三、瞧课本插图回答，出示生字词

1、图上画的就是什么时候的事？您就是怎么知道的？（出示:古时候）

2、图上画的就是什么地方？花园就是个什么样儿的？（出示:一口水缸）

3、图上画了哪些人？她们在干什么？这时候发生了什么事？（出示渚B找大人砸那口

四、教学生字词

1、自学生字词。要求:读准字音，认清字形，想想词义。

2、检查自学情况。

3、指名分段朗读课文。评析:字音就是否主导准，句子就是否读通。

五、总结

六、作业

一、比一比、组词。

候

）司（)园（)

后/

V）词（)圆（)

下

）使（爬（)

吓)

z

/

v）就是（)爪（)

第二课时

教学内容:学习会写的生字。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、教育学生要像司马光那样，遇事不慌,积极开动脑筋，解决问题。

教学重难点:教育学生要像司马光那样，遇事不慌,积极开动脑筋，解决问题。

教学过程：

一、瞧课文图,学习第1自然段

1、小组讨论:有一天,司马光与小朋友来到了什么地方？干什么？

2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。

3、再指名说说假山、水缸的位置。

4、指导朗读。

二、学习2〜3自然段

1、这时发生了什么事？自读第2节。

2、出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。

(1)这时情况怎么样？谁来读？

(2)指导诗词：“一不小心”。

(3)指读，个别读,章读。

3、在这危险紧急关头，小朋友与司马光她们的表现与做法一样不？用“一”画出有关

句子。自读2〜3节。

4、反馈、交流、讨论。

(1)出示句子:别的小朋友都慌了,有的哭，有的喊,还有的跑去找大人。

①理解“都慌了”，指导读词。

②引读，别的小朋友都慌了，她们有的(),有的()还有的()。

③谁来学她们喊一喊？怎么喊？喊些什么？

④表演读这句话。

⑤且扩“有的……有的……还有的……”来说话不？

(2)画出司马光怎么做的句子

①指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表演朗读。

②司马光为什么会这样做？她当时就是怎么想的？您觉得她就是个怎样的孩

子？

③结果呢？小孩得救了,大家高兴不？指导朗读最后一句话。

④如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？

5、小结。

6、有感情朗读课文。

三、指导写字

1、指导书写。

2、您用哪些方法记住了这些生字？

3、师范写，生描红、仿写。

4、巩固字音。

四、总结

五、作业

1、写生字。

2、造句:有的……有的……还有的……

3、瞧拼音写词语。

shijianshihoumenkou

()()()

huayuandiaoxiapashanliushui

()()()()

二、搭配词语。

一座水缸找石头

一口石头砸大人

一块假山搬水缸

板书设计：20•司马光

没有慌使劲砸缸

遇事沉着有主张

21、称象

教学目标：

1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边……一边……”说

话。

3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从她称象的故事中受到启发。

4、培养学生的创新思维与表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

教学重难点：

1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边……一边……”说

话。

3、培养学生的创新思维与表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

课时安排:两课时

第一课时

教学内容:朗读课文，学习会认的生字

1、认识“称、象”等13个生字。

2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边……一边……”说

话。

3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从她称象的故事中受到启发。

4、培养学生的创新思维与表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

教学重难点：

1、认识“称、象”等13个生字。

2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边……一边……”说

话。

教学过程：

一、谈话导入

1、启发谈话:同学们，您们见过别人称东西不？那您们见过称大象不？今天我们就来学习

一个古时候称象的故事。（板书:称象）认识生字“称、象”

2、板题质疑:板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题,您想提出什么问题？（谁称

象？为什么称象？怎么称的？）

（由课题的出示，引发学生思考质疑,。激起学生阅读的兴趣。）

二、初读课文

1、学生轻声自读课文,要求画出生字，读准字音,不丢字，不掉字。

2、指名读课文。强调重点字的读音:如“称、造、秤、得、侄『’等字的读音。

3、同桌之间互相指认生字,适当用生字练习组词或说话，共同识记。（引导学生充分自学,

发挥合作学习的优势，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。）

4、小组合作，讨论交流:通过自读课文，您读懂了什么？还有哪些问题？

（语文学习的过程就就是师生、生生交流互动的过程，就是教师、学生、文本之间的对话

过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息,了解学生学习情况及时调整教学。）

三、朗读

1）、在了解课文内容的基础上,分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进,教师适时范读

指导。

2）、抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。

3）、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

四、总结

五、作业：

1、读课文。

2、用“一边……一边……”造句。

3、预习:画出并拼读会写的生字，

第二课时

教学内容:阅读课文，学习会写的生字

教学目标：

1、会写“再、象”等6个字。

2、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从她称象的故事中受到启发。

3、培养学生的创新思维与表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

教学重难点:会写“再、象”等6个字。

教学过程：

一、复习导入

1、通过上节课的学习，您学会了什么？

2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。

二、朗读感悟1——3节

1、自由读1--3自然段。思考漕操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？

2、小组讨论，交流意见，陈述理由。

3、分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作与表情，体会当时的情景。

（围绕核心问题，读书讨论，避免了繁琐的分析理解，引导学生从整体上把握课文内容，训练

学生的语文思维,促进学生合作及表达能力的发展。）

三、朗读感悟4——5节

1、自由读4、5自然段，瞧瞧曹冲用什么办法称象的。

2、朗读课文，引导评议:称象的方法清楚不？即抓住表示称象顺序的词语体会用词的准

确。

四、扩展

1、引导学生思考课后问题:还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发她们从当时的情

况与现代社会两个方面进行思考。）

2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。

（激发学生积极参与，大胆想像，鼓励创新思维,培养创新精神。）

五、写字

1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察。

2、说说哪几个字比较难写，应注意些什么。师范写。

3、学生自由练写，组织展示评价。

4、出示“我会写”中的“点、照”，引导学生观察这两个字的特点。

3、指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项，并范写。

4、自由练写，展示评价。

六、总结

七、作业

1、写生字。

2、练习册相关内容。

语文园地五

教学目标

1、通过以读反义词，引导学生采用识记相反的词的方法来学汉字,激发学生认字兴趣。

2、准确认读26个汉语拼音字母,为用音序查字法打下基础。

3、正确、流利、有感情地朗读儿歌，了解大脑与双手的用处。

4、通过猜谜活动，培养学生爱动脑筋的习惯。

教学重点、难点

1、引导学生主动发现汉字特点，自己小结识字方法。

2、能准确朗读好26个字母。

3、通过猜谜活动，锻炼学生口语交际能力。

教学时间三课时

第一课时

教学内容:我的发现、我会读

教学目标：

1、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累,进行逻辑思维训练。

2、能背诵26个英文字母,培养学习课外知识的兴趣。

教学重点、难点:大写字母的学习

教学过程：

一、我的发现

1、自由读课文上的词，要求遇到不认识的字借助拼音读正确。

2、同桌互相读一读,做做小老师。

3、出示生字

矮瘦暗丑闲旧

(1)请小老师上台领读。

(2)请小老师说说您有什么地方要提醒同学不？(如：“瘦、丑