松鼠教学案例

《松鼠》教学案例

教学目标:

1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；

2、学习文中准确而生动的语言；

3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；

4、体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。

教学重点、难点：

学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

教学过程：

师：同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们

吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话谈谈，你为什么

喜欢它呢？（用“我喜欢的”句式同学们喜欢小动物吗？

你为什么喜欢它呢？

生：我喜欢活泼可爱的小兔子。

生：我喜欢忠诚机灵的狗。

生：我喜欢勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛。

刚才同学喜欢的动物，老师也都非常喜欢，今天老师要跟大家介绍的

也是一种小动物名字叫松鼠，我们先来看一下它的图片。（多媒体展

示小松鼠图片）

本文的作者是一位法国人一一布封。哪位同学了解布封其人的，来给

我们介绍介绍。

生：布封，法国著名的博物学家、作家，还是生物进化论的先驱者。

师：很好，他知道的真多，来给他鼓鼓掌！那么下面就让我们追随布

封的介绍一起去了解松鼠这种可爱的小动物吧。用自己喜欢的方式读

课文，思考：布封笔下的松鼠有怎样的特点。

生读课文。

师：谁来回答老师刚才的问题？

生：松鼠是一种漂亮的小动物。

师：不错，你说的太好了！松鼠是漂亮的。

（师板书“漂亮"）

师：松鼠还有哪些特点？我来请同学完成老师的板书。

生上黑板补充两点：驯良、乖巧。

师：松鼠的这些特征你们是从哪儿找到的？

生：课文第一段。

师：那么第一段的这三个词语能不能颠倒位置？为什么？

生：不能。

下文具体介绍的时候也是按照漂亮、驯良、乖巧的顺序写的，如果这

儿颠倒顺序，就和下文不对应了。

师：这位同学很细心，值得大家学习啊！他看到了这段与下文的对应

关系。也就是说，这篇

课文的写作顺序是一一

生齐：由总到分。

师：不错。

（板书“由总到分〃）除了这个原因，还有没有其他因素了？

生：漂亮是指松鼠的外表，而驯良、乖巧则是在讲松树的性格。

师：非常好！先写外表，再写内在的性格，这样才符合人们由表及里

的认识规律。

（板书“由表及里"）

师：松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面

呢？再读课文，

思考这个问题。

生：“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、

棒实和橡栗。"因为它

吃素，显得很善良。

师：嗯，松鼠的食谱里面可不包括庄稼粮食，对于人类来说，它是驯

良的。

生："在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的

声音。它们好像很怕强

烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。〃它

只在晚上出来活动，不

打扰人类的生活，也能体现它的驯良。

生："它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，

才到地上来。"它很少

到人生活的地方来，不打扰人类，也是驯良的表现。

师：同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢？

生：第四段。松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当

作帆和舵；它还十分警觉；

生：它动作轻快敏捷；

生：它的叫声响亮，而且它还会生气。

生：还有第五段，写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口

的设计等几方面说明

松鼠是乖巧的小动物。

师：布丰除了说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧之外，还有没有写松鼠的

其他方面？

生1:还写了松鼠爱干净。

生2：还有松鼠的用途呢。

师：这些都在课文的哪一部分？

生：最后一段。

师：对。同学们说的太好了！作者在介绍完松鼠的主要特征后，又补

充说明了松鼠的其他特

征及其用途，这样使整个文章显得更完整了。

（板书"用途〃）

师：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，而且还很有用。这样的

小动物实在是——

生齐：很讨人喜欢。

师：文章中有哪些语句让你觉得松鼠很讨人喜欢呢？

生1：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。

生2：它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，

玩耍，吃东西。

生3：有人说，松树过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴

当做帆和舵。

生4：要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

师：同学们又没有发现，这几位同学所找的语句都有一个共同的特点。

生：运用了拟人、比喻的修辞手法。

师：不错。这些拟人还有比喻的修辞手法，使得文章生动形象体现了

科学小品文语言的生动

性。咱们同学能不能也来试一试，运用拟人、比喻的修辞手法，来描

写你熟悉的动物一一狗。

想象一下，一只狗看见马路对面有一根它最爱的肉骨头，它会怎么办?

又或者，狗在自己的

地盘上发现了一个陌生人，它又会有什么表现？自己动手写一写。写

完后小组交流一下。

生做片断练习，师巡视。

师：写好了吧，咱们来交流。

生读习作，师做适当的点评。

师：看来比喻、拟人的修辞手法的运用是能够增强文章的生动性、可

读性。不过不要忘了，

本文是篇科学小品文，它的语言特点除了具有生动性、趣味性，还应

该具有说明文语言的共

同特点一一准确性。你能从文中找出一些能体现说明语言准确性的句

子或词语吗？我举个例

子："它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就

从窝里跑出来，躲在树

枝底下，或者逃到别的树上去。"这句中在"触动〃这一动词前加上一

个副词"稍微"

,以表示这种“触动〃程度之轻，体现了语言的准确性。

生1:“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高

树，一忽儿就爬上去了。〃

这句话中连用两个"那样〃，强调了松鼠爪子的锐利和动作的敏捷，用