六年级作文我爱妈妈教案

六年级作文我爱妈妈教案

教学目标：

1.使学生对自己亲身经历的事情进行描写，进一步学习写人叙事的描写方

法。

2.引导学生进行口语交际，体会母子、母女间情感的珍贵，明白母亲对自己

教育时的良苦用心，激发爱母亲的情感，从而以百倍的热情投入到学习生活当中,

回报母亲的付出。

3.从学生熟悉的人物入手，把自己亲身经历的事情描写具体，让学生感受

到作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活，从而使学生乐于作文。

课前准备：

1、通过观察、询问等方式了解母亲一周的工作和生活情况；

2、特殊作业：必须亲口对自己的母亲说一句：妈妈，我爱您！注意要用智慧,

说得勇敢而深情；

3、多媒体：歌曲《烛光里的妈妈》；

4、课件：母亲关心子女的感人画面；

5、选出母亲年轻时的照片和现在的照片进行比对。

教学流程：

一、激情导入

1、欣赏歌曲《烛光里的妈妈》

二、汇报交流调查母亲一周生活、工作的情况

课前同学们已认真地观察、调查、询问过母亲的工作、生活等情况，现在就

把你的调查结果告诉大家，让同学们共同分享。

2、学生汇报、学生评价。

生：妈妈起床比我们早，做好了早坂才喊爸爸和我。

生：妈妈给我们负责全家人的一日三顿，每天都要变换花样让我吃得饱饱的,

真费脑子。

生：妈妈每天接送我上学、放学后，风里来雨里去，从不喊苦。

生：妈妈生病了，家中所有的事情一样也不少做。

生：我们一家人，什么时候该穿什么衣服，都是妈妈想着，好烦。

生：妈妈还要干好自己的工作，和爸爸一样挣钱养家。

3：取出妈妈年轻时的照片和现在的照片，比一比，想一想，为什么会有这

么大的变化？

4、老师评价、鼓励。

小结：在汇报、比较、交流中，同学们知道了妈妈的辛苦与操劳，作为一个

女人，母亲真的不容易！你认为母亲的辛苦体现在哪？

生：事情太多！

生：很忙。

生：很繁杂。

生：太累了，难怪我妈妈老得那么快！

生：难怪歌词里唱：“妈妈的腰身倦得不再挺拔”

生：难怪妈妈的眼睛失去了光华，眼角已经有了浅浅的皱纹

三、感悟母爱

师：妈妈的工作只是忙和辛苦吗？请同学们看：出示多媒体课件：母亲关心

子女的感人画面...

1、学生看录像。交流。

师：看了录像，你想到了什么？大家自由表达：

生：有一次我发烧了，妈妈那么急着带我去看病，我打吊针的时候，我妈妈

给我讲故事，给我买好吃的东西，还给我补课……都怪我不听妈妈的'话，随便

脱衣服，给她添麻烦了。

生：冬天，妈妈早上骑车送我时，总叫我把手插进她的衣服里，还叫我把脸

贴到她身后，妈妈成了我的挡风墙……

生：上次我考试没考好，妈妈没批评我，还鼓励我不要泄气，争取下次考好。

生：我的手冻了，妈问我疼不疼，还忙着给我捂手……

2、大家齐唱《世上只有妈妈好》

四、欣赏诗歌，懂得珍惜。

1、出示诗歌《雪人》：“当然知道，太阳出来，雪人就会融化，可我还是

忍不住难过。我要赶在雪化之前，热情地拥抱你，大声地告诉你一一我想永远和

你在一起。”2、朗读感悟后，小组合作探究，这首诗表达了诗人什么样的思

想感情？

学生通过讨论，懂得诗人表达的是热爱雪人，不忍与雪人分手，却又不得不

分手的痛苦。懂得了只有珍惜现在拥有的真情才是最现实的。

3、创设情境。

《雪人》这首诗包含了深刻的含义，你可曾想过终有一天你会与母亲永久地

分离？（学生思考时，低声配乐《烛光里的妈妈》）

当你明白这个道理时，你想想你曾为你的母亲做过什么？对你的母亲说过什

么？

4、回忆一下，老师布置的特殊作业：亲口对你的母亲说“我爱你”。你是

否完成了，你是怎样完成的？完成的过程中有困难吗？你是如何克服的？

五、妙笔生花一一我手写我心

2、动笔前，先听老师给你们提点小要求：

以“我爱你”为主题写一篇作文。把自己说出：“我爱你妈妈”这句话的整

个过程写下来，详细写出当时的心理活动以及妈妈听到这句话的反应。写完后认

真修改。

3、学生自由写作，教师巡视指导

六、展示作品，交流评价

1、学生以小组为单位展示作品。介绍自己的作品，同学之间相互评价并提

出修改意见。

2、学生修改自己的作文，教师适时鼓励与点拨。

3、教师小结：美好的亲情在每一个文字中流动，对母亲的尊敬、爱戴之情

从每一个词句中流露出来。我感到你们更懂事、更可爱了。老师喜欢懂得感恩的

孩子，老师喜欢你们！

六年级作文我爱妈妈教案2

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

2.整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

教学准备

关于大海的图片、海浪声。

教学过程

一、话说“大海”，揭示课题

1.教师朗诵描写大海的诗。

2、同学们见过大海吧？在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海？（一望无际、

浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝）教师朗诵赞美大海的诗（出示大海的图片、倾听

海浪声）看到美丽的图片，听到大海的声音，此时此刻你有什么愿望吗？今天我们

就来学习一篇描写大海的文章（出示课题）。

（融入到课文的学习中；质疑文本，激发学生探索的欲望。）

二、初读“大海”，梳理文脉

请找到的同学读一读。（我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。）

3你喜欢哪一时间段的大海，为什么？

学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的；海是狂暴凶恶

的……（交流中，教师提炼词语板书。）

（带着问题读课文找到文中中心句，整体感知课文，理清文章脉络）

三、解读“大海”，研读体会

2.默读课文2、3、4、5自然段，思考你为什么爱这一时间段的大海？画出有

关句子。（关注学生的个性解读。）

3.交流，随机重点读3个句子。

（1）海是雾蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一个巨大的灰色幕

布笼罩着陆地。海上风平浪静，连海涛声也格外地轻，好像大海刚刚睡醒。（理

解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”，感受海天的阔大无边，海的静。）

（2）随着云的颜色和云层位置的变化，海面的各个区域也变换着颜色，仿佛

一块硕大无朋的调色板，由计算机控制着配色。（抓住排比句，感受色彩的丰富,

抓住“硕大无朋”，感受大海广阔，通过想象健身运动员，感受大海的活力。）

（3）阴云密布的夜晚，天是乌黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一

片，仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。狂风骤起，海浪呼啸，巨浪也是黑的，像一

头庞大黑色怪兽，咆哮扑来，要吞没海中的一切，也要吞没岸上的一切。（抓住

“倒扣的黑箱子”“一叶孤舟’，体会夜晚时大海的漆黑，产生的无边的恐惧，

想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气，坚定的意志，体会比喻，对比写法的好处）

（课堂上尊重学生个性感受与体会，引导学生体会、读文、交流、再读）

四、实践拓展

1.欣赏大海图片

2写一篇《我爱大海》

（学语文是为了用语文，学后再来欣赏大海美景，学生会写出别样的我爱大

海）

六年级作文我爱妈妈教案3

教学目标：

1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，养成爱思考、爱探究的兴趣和习

惯。

3、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。融入真情实

感，抒写爱的颂歌。

训练要求：

1、学习“以小见大”的写作手法。

2、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

3、围绕一事一物写一篇文章，做到具体，真切，生动感人

活动设想：

学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么

搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真

情实感。本次活动指导将以此为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、

抒真情。另据课程标准的写作评价建议，让学生对作文进行自评、互评，并在此

基础上由学生推选代表讲评自选范文。教师仅在各阶段进行指导和最终进行评价。

思路提示：

文题1：我爱我家

提示一：“家”的含义耳熟能详，“家”的体会人人都有，然而要写好这样

看似简单的题目的文章，并非易事，须在选材上下功夫。一般学生写“家”，只

限于表现自己家庭和睦、温馨、幸福。这样写固然可以，但也容易落入俗套。其

实，如果我们留心体验生活，对“家”的概念就会有更深刻的理解，选材时眼界

也会更开阔。可以写家庭成员的相亲相爱，让人感受到家的温暖；可以写家庭教

育的独到之处，让孩子健康快乐的成长；也可以写晚辈对长辈的孝顺，突出中华

民族传统的美德；还可以从家庭成员忘我工作的人手，写出他们在各自的战场取

得了不平凡的业绩，突出人的精神面貌；也可以从家庭成员的爱好写起，写出人

物的个性特点等等。

提示二：以“我爱我家”为题目构思，我们首先要思考“家”什么地方值得

我爱，我用什么方式去爱，我是如何感受到“家”的氛围的。其次，在选材上，

我们要从小事入手，从细微处见精神，以小见大，突出“家”的内涵。在写作内

容上，我们不要固定在一个个具体的“家”上，我们完全可以抛开“家”的固定

含义，拓宽视野，突破常规，充分挖掘“家”的字面含义，将可爱的校园、美丽

的家乡、温馨的集体、难舍的亲情、亲爱的祖国……纳入"家”的范畴，如此思

维就更发散，思路就会更开阔。

文题2：“老照片的故事”

提示一：这是一篇叙事类文章，落笔的重点应放在描述事件发生、发展和结

果上，而不必着意去刻画人物。写好叙事类记叙文，必须做到下面几点：

(1)叙事要清楚具体。要写好一件事，必须把事情发生的有关时间、地点、

人物、起因、经过和结果交代清楚，叙述具体。叙事要抓住一定的线索，因为线

索是情节发展的脉络。记叙的顺序可以根据需要，灵活运用顺序、倒叙和插叙等

手法。

(2)叙事要完整。所谓完整，一是指事情从起因到结果的完整，二是指文章

结构上的完整。这里，特别要强调指出的是收尾呼应。一件事往往由若干部分组

成，每一部分之间都需要有一个较为自然的过渡。开头和主体之间、主体各部分

之间、主体和结尾之间等，都应有自然的过渡和交代。这样，文章才会有完整感。

(3)叙事要详略得当。对记叙文得六个要素应根据文章中心思想得需要有所

侧重。一般来说，对时间、地点、人物得叙述比较简略，而应把重点放在叙述事

件得经过上面，以揭示其内在得思想和深刻得社会意义。叙事要围绕中心，抓住

重点，把最能体现事件意义、最能展示中心人物得言行、心理描写得真实、详细、

同时，要讲究剪裁，选取典型得、能揭示事物本质得、有说服力得材料表达中心

思想，做到详略得当，主次分明。选取材料不能喧宾夺主，也不能拖泥带水，更

不能记流水帐。

(4)挖掘出事件中深刻的思想意义。要善于从日常平凡细小的事件中，挖掘

出深刻的思想意义，揭示出生活的真谛，反映出事件的本质，给人以深刻的启示

和教育，悟出具有普遍意义的大道理。

(5)写好感人的细节。细节描写是指对某些细小的举止行动或细微事件的描

写，在记述主要事件的同时，要抓住与中心密切相关的几个细节进行描写。选择

的细节必须真实，要有生活实感，要靠平时在生活中多观察，多积累。

(6)写好事件中的精彩场面。场面描写是指事件发展过程中对具体场景的描

写及对以人物活动为中心的一系列场面的产生、变化和发展的描写。描写好场面,

对刻画人物、结构事件、表现主题都有很重要的作用。要抓住事情发生发展过程

中，那些最紧张、最热烈的场面，着力把它写好。

提示二：这是一个回忆性的记叙文，在审题的过程中，就可以大体把握文章

的写作顺序：首先交代“照片”及照片上的内容，如果是写亲情，照片上的影像

一定要和亲人有关；然后写由照片引出的“回忆”，这是文章的主体，交代事情

的原委；最后，要紧扣“照片”来收尾。

相关资料：

1、无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。（歌德）

2、无论何时何地家永远是向游子敞开大门的地方。（罗伯特）

3、让孩子感到家庭是世界上最幸福的地方，这是以往有涵养的大人明智的

做法。这种美妙的家庭情感，在我看来，和大人赠给孩子们的那些最精致的礼物

一样珍贵。（华盛顿）

4、我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。