二年级数学全册

陈俊学校一年级数学集体备课教案

教学课题：有余数除法的计算主备征淑娟复备教学

内

容

页码：P3-4___________人人时间

教学桃子图、小棒

准备

优化预案

复备修改

教学流程教学意图

一、借助直观，初步理解计算过程第一次修改

1、出示图：（两个盘子，每盘里有3个桃）

指名口答：一共有（）个桃，每（）个放一盘，放了（）

让学生进一步明

盘。

确用竖式计算除

出示相应的横式和竖式：法的基本过程

64-3=2（盘）

提问：根据上面的问题，想一想，竖式中的“0”表示什么意思？

是怎样算出来的？（“0”表示6个桃全部分完，0是用“6-6”

得到的）

追问：竖式中的两个“6”表示的意思相同吗？各表示什么意思？

（被除数“6”表示一共要分的桃的个数，被除数下面的“6”表

示实际分掉的桃的个数）

2、出示图：（两个盘子，每盘里有3个桃，外加一个桃）

指名口答：•共有（）个桃，每（）个放一盘，放了（）第二次修改

引导学生通过类

盘，还剩（）个。

推初步理解有余

出示横式和竖式：

数除法的竖式计

7+3=口（盘）……□（个）

算过程，并在直观

提问：根据上面的问题，想一想，竖式中的“1”表示什么意思？层面上初步感受

是怎样算出来的？（“1”表示7个桃分掉6个，还余1个桃没有余数除法的试

有分完，1是用“7-6”得到的）商方法及“余数要

指出：竖式中的“1”叫余数。在这个问题中，它表示7个桃分比除数小”的计算

规律

掉了6个，还余1个（在竖式旁板书：余数）

指名把上面的横式填写完整

组织讨论：上面竖式中的商是几？它表示什么意思？如果把商改

成3,是不是可以？为什么？（每盘3个桃，7个桃不够分3盘）

如果把商改成1,是不是可以？为什么？（每盘3个桃，分

掉1盘后，还余4个桃，可以继续分下去）

二、动手操作，发现“余数要比除数小”的计算规律

1、拿出8根小棒，每4根1份，可以分成几份？先摆一摆，再第一次修改

写出相应的算式(横式和竖式)

学生操作后，指名板演

2、拿出9根小棒，每4根1份，可以分成几份？先摆一摆，再

让学生结合操作

写出相应的算式初步理解“除数是

学生操作后，指名板演4时，余数要比4

并要求比较上述两题的计算过程小”，再引导学生

3、启发思考：10根小棒，每4根1份，能全部分完吗？动手摆通过类推和归纳

得出具有普遍意

一摆，再写出相应的算式

义的结论，有利于

学生操作后，指名板演

学生在充分感知

4、讨论：想一想，11根小棒，每4根1份，能全部分完吗？12的基础上体会“余

根小棒呢？数要比除数小”的

讨论后要求不操作，直接写出相应的算式合理性，并把握其

5、比较黑板上的几道竖式，提问：如果除数仍然是4,余数可实际意义第二次修改

能会是儿？想一想，余数会是4或是比4大的数吗？为什么？

明确：如果除数是4,余数要比4小

6、启发类推：如果除数是5,余数可能是哪些数？如果除数是6、

7或8呢？

引导归纳：你能用一句话说明除法计算中，余数和除数的关系

吗？

小结：计算除法时，余数要比除数小

三、联系情境，在比较中掌握试商方法

充分利用学生已

1、出示18个气球图，提出问题1：把18个气球平均分给3个

有的计算除法的

小朋友，每个小朋友分几个？经验，引导学生逐

学生列式计算后，追问：你是怎样想到商6的？步掌握试商的思

启发学生联系问题情境解释自己求商的思考过程，并相机明考方法，体现了由

确：可以用乘法口诀先想“3X()=18”具体到抽象、由特

殊到一般的数学

2、提出问题2：把18个气球平均分给4个小朋友，每人分几个，

化过程，有利于学

还剩几个？

生在活动中逐步

学生计算后追问：你是怎样想到商4的？如果利用乘法口诀

提升数学思考水

可以怎样想？平

明确：利用乘法口诀，可以想“4与儿相乘最接近18,又小

于18?”

讨论：如果商3,你认为行吗？为什么？如果商5呢？

3、提出问题3：把18个气球平均分给5个小朋友，每人分几个，

还剩几个？学生计算时，提醒学生利用乘法口诀试商

学生计算后，指名说说试商的思考过程

4、完成“想想做做”第2题第一次修改

先要求学生一组一组地计算出结果，再选择一两组题目要求

说说试商的思考过程，进一步明确：计算有余数的除法时.，可以

先想除数与哪个数相乘最接近被除数又小于被除数

四、实际应用，体会计算有余数除法的价值

1、完成“想想做做”第3题

学生独立做题，然后进行交流通过解决实际问

2、完成“想想做做”第4题题，能使学生体会第二次修改

计算有余数除法

帮助学生弄清题意后，要求学生独立计算

的实际应用价值，

提问：除数4表示什么意思？商你是怎么想的？

对解决问题过程

进一步深入的思

考

教后记一:

教后记二:

陈俊学校二年级数学集体备课教案

教学

课题：练习一(1)主备征淑娟复备教学

内

容

页码：P5-6__________人人时间

教学

准备

优化预案

复备修改

教学流程教学意图

一、听算第一次修改

9X8564-85X9

复习□算，为练习有

494-75X8364-4余数除法作铺垫

24+836+66X8

比一比谁的反应最快？

二、练习

帮助学生加深对有

1、完成第1题

(1)出示插图，生弄清图意余数除法的理解和

(2)学生独立完成认识

(3)反馈，指名说说自己是怎样写的，每个算式的意义是什么？

明确有余数除法的

2、完成第2题

求商方法，突出乘法

(1)学生独立完成

口诀在试商过程中第二次修改

(2)指名板演竖式，并说说自己的计算思考过程

的作用

3、完成第5题

(1)学生找出错处，并改正过来让学生在找出别人

(2)指名说说错误的原因(第2题可以根据余数比除数大，判错误的同时，也提醒

断商小了；第3题可以根据14比18小，不够减，判断商大了；

自己计算时要注意。

第4题可以根据余数与除数相等，判断商小了。)

进一步掌握竖式计

(3)怎样才能找到合适的商呢？计算有余数除法时我们还要注

意些什么？算的方法

4、完成第6题。通过两组式题的计

(1)学生分组计算，指名板演算和比较，引导学生

(2)反馈

进一步体会有余数

(3)比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点？

除法试商方法的特

点，感受余数要比除

三、解决问题：

数小的必要性与合

1、张老师付给营业员50元钱，营业员给了张老师7个同样的文

理性

具盒，你知道每个文具盒多少元，还应找回多少元？

(1)生弄清题意，完整口述题意

运用有余数的除法

(2)生独立完成

（3）教师讲评知识解决有关的实

际问题

四、全课小结

今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多

有几个除数，还要注意余数一定要比除数小。

五、作业

练习一第3、4题

教后记一:

教后记二:

陈俊学校二年级数学集体备课教案

教学

课题：练习一(2)主备征淑娟复备教学

内

容

页码：P6-7___________人人时间

教学

准备

优化预案

个性预案

教学流程教学意图

一、计算练习第一次修改

1、竖式计算通过练习有余数

除法的竖式计算，

50-4-7644-8

让学生掌握竖式

724-946+9计算的方法

比比谁的竖式写的最漂亮？(反馈，分析学生错误原因)

2、完成第9题

(1)先分别计算出每道题的结果，再按蘑菇上的要求，把这些

算是进行分类、连线

(2)教师核对答案

3、完成第10题让学生进一步加

(1)思考：除数最小应是几？

深对“余数要比除

(2)如果除数是6,再根据题目中已给的余数，想想商可能是

几，那么被除数能确定是多少呢？数小”的认识

(3)如果将“最小”两字去掉，你认为除数可能是几，为什么？

第二次修改

二、解决问题

1、完成第8题

(1)学生独立列式解答

(2)教师核对答案，指导学生正确选择商和余数的单位名称

2、完成第11题

(1)生弄清题意，完整口述题意

(2)生独立完成

(3)指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示

什么意思？

3、完成第12题

(1)学生了解图意

(2)学生独立完成

3、完成第13题

(1)学生独立完成

(2)交流、反馈学生借助题中的

4、完成第14题文字叙述明确，根

出示3X3X3的正方体和2X2X2的正方体实物或直观图据计算结果合理

(1)搭这两种正方体分别要用几个小方块？地回答所求问题

(2)要求这些小方块最多可以搭多少个正方体，就是要把27

个小方块怎样分？

5、完成第15题

体会有余数除法

(1)你认为除数有可能是几？被除数呢？

算式中各部分之

(2)你还能说出哪些不同的算式？

间的关系，发展简

单的推理能力

教后记一:

教后记二:

陈俊学校二年级数学集体备课教案

教学课题：认识整百数__________主备征淑娟复备教学

内容页码：教科书第8〜11页人人时间

认识整百数是在学生认识百以内的数并能熟练地□算整十数加、减整十数的基础

教材

上教学的。教材注意留给学生充分的探索时间和空间，注意密切数学与学生生活

简析

的联系，注意培养学生的数感。

知识与技能：1、经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“白”，初步认识

计数单位“千”，并能说出个位、十便、百位、千位的数位顺序。

2、过实践操作，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千。

教学会口算整百数加减整百数，培养估算意识和能力。

数学思考：使学生在认识100（）以内数的过程中，逐步加深对数的意义'数的表示方法的

目标理解，提高用数进行表达和交流的能力，进一步发展数感.

解决问题：联系学过的数的认识，从生活中提出并解决一些简单的实际问题

情感与态度：感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，增强对数学的好奇心与求知

欲，初步树立学好数学的信心.

教学计数器、学具小方块

准备

过程设计

通用预案

复备修改

教学流程教学意图

学习活动一：认识100第一次修改

（教师出示100个方格）复习旧知，进

1.请同学们估一估能写多少个字？行铺垫

2.数一数：交流数的方法

板书：10个10就是100。

3.在学生弄清100个字具体是多少以后，教师要求学生将

100个方格记到自己的小脑袋中

学习活动二：出示“2板”小方格和“4板”小方格，问：各是认识几百

儿百？如果再增加200个字是多少？教师根据学生的回答

出示方块图进行验证。引进计数单位

学习活动三：“千”

1、认识1000。900再增加1个百得多少？学生有两种意见

10个百或者1000时，教师提醒学生可以拨计数器说理由。有学

生说，9个百再增加1个百是10个百（数出来的），如果拨计数

器，百位上可以拨10个珠子也是1000；也有学生说，900再增

加1个百就是1000,因为满十了，以前90过来（10个10的数）第二次修改

就是100,那900（100、100的数）过来就是1000。还有学生说,

如果9个百增加1个百拨10个百的话，你再多1个百的时候就

没地方拨了，所以10个百满十了就在千位上拨1,就是1000。

师生在交流的基础上小结，10个100就是1000o

2、看着计数器谁能说一说从右边第一位、第二位、激发学生的兴

趣

第三位各是什么位？那第四位呢？第一次修改

3、计数器师说数学生拨数；师拨数学生写数；师说数学生

写数

学习活动四：读出自己收集的生活中整百（或I000）的数据。

学习活动五：分别推出“2板”和“3板”小方块，算一算一共

有多少个小方块？

⑵提问；怎样计算200加300呢?

教师肯定以上几种算法

⑶练一练：

800-100=400+400=900+500=200+100=1000-800=

600+400=

学习活动六：巩固练习

1、填一填，说一说（先顺着、再倒着）。做“想想做做”第

1题。

2、试着读一读。“想想做做”第2题的插图。

第二次修改

3、做“想想做做”第3、4题。

4、运用所学知识解决生活中的一些实际问题。

⑴完成“想想做做”第5题。

指导学生看懂图意，体会图中小朋友对话的含义。

⑵完成“想想做做”第6、7题。

谈话：小朋友们，这节课你们学会了什么？用今天所学的知识能

解决生活中的哪些实际问题？

课后可以和好朋友交流，回家后也可以将自己学到的本领说

给爸爸妈妈听。

教后记一:

教后记二:

陈俊学校二年级数学集体备课教案

教学

课题：认识几百几十_________主备征淑娟复备教学

内

容

页码：教科书第11〜13页人人时间

本节课教学内容是认识几百几十.学生已有的知识国古础是已认识了千以内的整百数，会一百

一百地数到一千，并初步认识计数单位"千".教材先通过方块图直观认识几百几十的组成，

教材在计数器上拨几百几十，对照计数器教学几百儿卜的读法和写法，然后在"试一试"中让

简析学生边在计数器上拨珠边十个十个地数数.

知识与技能：通过观察初步理解几百几卜的意义，了解几百几卜的组成，会十个卜个地按顺

序数出千以内的数。会读、写几百几十的数。

教学数学思考：加深对数的意义、数的表示方法的理解，进一步发展数感

目标解决问题：会口算整百数加整十数和相应的减法。

情感与态度：培养用数学的眼光来观察周围事物的意识，逐步培养学生的数感。

继续培养学生动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力以及与同学相互合作的意识。

教学

准备

过程设计

通用预案

复备修改

教学流程教学意图

一、导入：第一次修改

1、教师在计算器上拨出：300、1000、35、600、48复习铺垫

学生读一读，并且写出这些数

2、出示4版、5条方块

这个数你会写？学生尝试写一写、读一读

二、新授：

1、直观认识：4版、5条方块

学生汇报这个数是四百五十的理由：4版一一4个百

5条一一5个十掌握几百几十

4个百和5个十和起来是四百五十数的读写，并

板书：4个百和5个十和起来是四百五十且理解几百几

2、学生在计算器上拨数：(450)学生在计数器上拨出四百五十数的意义第二次修改

十后追问：为什么要在百位上拨4颗珠子？为什么要在十

位上拨5颗珠子？

写出450问4写在了哪个数位上？5呢？个位上为什么

要写0?

拨数写数：230、480、890

3、完成“试一试”：

(1)同桌先互相数一数：一十一十地数，从370数到430。

师：把你们刚才数到的数填在书中的括号里

(2)同桌相互一十一十地数，从890数到1000。

学生如果数得有困难，老师可借助计数器帮助学生数一数

三、巩固练习：

1、完成P12“想想做做”第1、2题

独立看图填写，集体交流汇报

2、完成P12“想想做做”第3、4题

读数写数，做过这两题后你有什么想法？教育学生保护植物

和野生动物

教后记一：

教后记二:

陈俊学校二年级数学集体备课教案

教学课题：整百数加整十数以及相应减法

主备复备教学

内

容的“算征淑娟

人人时间

页码：教科书第13页__________

第5、6题，让学生联系直观图自主探索整百数加整十数以及相应减法的□算方法，进一步

认识几百几十的组成特点以及加、减法的内在联系.第7、8题主要是整百数加整十数以及

教材

相应减法的□算练习。第10题引导学生利用刚刚学过的加法口算解决简单实际问题有利于

简析学生体会所学计算的应用价值

知识与技能：借助有趣的情境，激发学生参与口算的兴趣，感受到口算的必要性，让学生学

教

学会几百儿十的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确地计算。

目

标数学思考：体会所学计算的应用价值

解决问题：通过活动，培养学生的推理能力和计算能力，养成认真计算的学习习惯。

情感与态度：

教

学

准

备

过程设计

通用预案

复备修改

教学流程教学意图

一、复习：第一次修改

1、数的组成：

教师:计数器分别拨390、820、25>1000

学生：逐一在练习本上写数、读数并逐说说这个数的组成

2、猜数：

（1）由6个十，7个百和起来的数是（）

（2）15个十组成的数是（）

（3）100个十组成的数是（）巩固数的组成知

这一题学生有困难再提示这个数还可以说由10个百识

组成巩固几百几十数

这一题学生没有困难，可以追问1000还可以说成由

的读写

（）个（）组成

（4）从280往后10个10个地数，数5次是（）

（5）和500相邻的整百数是（）和（）

3、师：小朋友们，你们都去过超市吗？第二次修改

生：去过。

师；王老师想，你们一定都喜欢逛超市，尤其是玩具超市。

今天我们

就一起去逛逛玩具超市吧！

（实物投影：摆满玩具的超市，每件玩具都注有单价。）

昨天王老师在玩具超市买一辆小汽车30元和一只玩具熊4

元，谁能帮我算算一共需要多少钱呢？

用算式把它表示出来？

生、30+4=学生独立计算。

师：现在请你们来说一说，你们是怎么算的？

生1：3个十和4个一合起来是34自主探索整百数

加整十

二、新授：数以及相应减法第一次修改

1、你们知道吗？吴老师买了一辆遥控汽车300元和一只书

的口算方法，进•

包40元

师：谁能帮我算算一共需要多少钱呢？步认识几百几十

用算式把它表示出来？的组成特点以及

生：300+40=学生独立计算。力FI、减法的内在联

师：现在请你们来说一说，你们是怎么算的？

生1：3个百和4个十合起来是340系.

生2：...

请望生□算并说出算理。（强调学生喜欢用哪种方法，就用

哪种方法。）

2、师:吴老师看见有两种遥控车（A：300元，B：360元）,

想比较一下它们两件，

'、哪件贵，贵多少?’谁能来帮助她，潴会用算式把它表示

出来呢？

生：360-60=

3、出示：

780-200=630+30=巩固加、减知识

780-20=630+300=第二次修改

计算、比较

三、巩固练习：

1、抢答下列各题：

30+200=200+70=100+700=800+40反馈

750-50=430-200=370-70=1000-

400=

2、P13/5、6、7、8、9

四、作业：

1、340-40=700-600=1000-900=570+20=

80+200=

2、解决问题：王老师带了250元，买了一些东西后，还剩50

元，你知道老师用去多少钱？

教后记一:

教后记二:

陈俊学校二年级数学集体备课教案

教学

课题：认识几百几十几主备征淑娟复备教学3月13日

内

容

页码：14-16_____________人人时间

教材本节课内容的编排与几百几十的认识基本相同。例题教学中使学生想到“4个百、5个十和3

简析

个一合起来是四百五十三”，利用他们己有的知识经验，也用到了他们的生活经验。试一试教

学安排数数活动，涉及到中间有。的三位数的读、写法，而这一知识点对于学生是一难点，

因此调到前面来教学，教师要给予充足的指导。在练习中要增强学生对下以内数实际含义的

把握能力，体会千以内数的顺序。教学重点是让学生理解几百儿十几的含义，掌握它们的读

法、写法。教学难点是掌握几百几十几的读法、写法。

教学知识与技能：通过实践操作活动，初步理解几百几十几的含义

目标数学思考：使学生能用学具表示千以内的数，加深对千以内数的认识

解决问题：会识别各个数位的实际意义，并能灵活地解决相关问题。

情感与态度：让学生感受数学与生活的密切联系，发展学生的个性思维。

教学计数器，方块图

准备

通用预案复备修改

教学流程教学意图

一、复习导入第一次修改

1.□算（出示口算卡片）

复习几百儿十的认

720-20300+20040+800500+70900-400300+700识过程，利于学生新

直接写得数授知识的接受。

同桌互改，师统计对错人数。

板书答案：7005008405705001000

师：700中的7表示什么？570中的7呢？1000里有几个百？

二、新知探索

1.例题教学

出示：4板方块和5条方块

师：这里一共有多少个小方块？你是怎么知道的？（板书：4个

百、五个十）

师：（增加3个小方块）这时呢？为什么？和同桌说说你是怎么第二次修改

想的。

让学生由直观图想

师：你会用计数器拨出这个数吗？试一试。

到4个百、5个十和

师：为什么这样拨？3个一合起来四百

师：四个百在哪拔？拔几个？在十位上拔几？为什么？个位上五十三。是对己有经

验的综合运用。

呢？

中间有0的三位数

师：怎么写？4表示什么？5表示？3呢？

师在计数器上拔去50,变成403。这个数怎么读、怎么写？（中的写法与读法是本第一次修改

课的,一个难点，有必

间的十位上没有数，但要用“0”占位，读作四百零三，写作

要在新授部分进行

403）

教学。

□答（师在计数器上拔几个数，学生读出并说出数的组成。）

三、试一试教学

师拨出597（边拔边数），从597数到611。数数过程中，你觉得

数到哪儿比较难往下数？

学生写数时，要适当

师：599〜600,你是怎么想的？（满十进一）指导中间有0的三

师:那600后面是多少?位数的写法与读法。

师：现在每个人自己从598数到611,打开书14页写下来。

师：现在难一点，从988数到1000,写下来。有困难的可以借

助计数器。

师：989后面为什么是990?999后面怎么会是1000的？（请学第二次修改

生上台拨珠讲解）

四、巩固练习

1.想想做做第1、2题

师:昨天老师上超市身上带了一些钱,看一看带了多少？填一填。

师：你是怎么的？（引导按顺序观察）

师：我想买练习木，多少本呢？帮帮数一数。有三种答案，580、

58、508,答案是谁，为什么？

2.想想做做第3题

通过练习让学生增

师：在文具柜台里，我还看见三个计数器，你能写出上面表示的

强对千以内数实际

数吗？

含义的把握能力，进

师：和同桌读一读，并说说这三个数由几个百、几个十和几个一一步体会千以内数

组成的？的顺序及组成特点，

有利于培养学生的

师：十位上没有算珠怎么办？

简单推理能力。

师：（用计数器拔出6）这个卜位上没有算珠？写成06对吗？

为什么？你知道什么时候的“0”要写，什么时候不要写吗？

3、想想做做第5、6题

学生读数、写数。指导学困生。

4、想想做做第4题

师：每个数中的3各表示多少？自己连一连。

集中校对。

师：瞧，同样的数字，在不同的数位上，所表示的意义怎么样？

5.想想做做第7题

师：先读一读，看看每一组的数是怎样数的？下面怎么写？

独立完成，集中校对。

教后记一：

教后记二：

陈俊学校二年级数学集体备课教案

教学

课题：练习二___________主备征淑娟复备教学

内

容

页码：17-18_____________人人时间

教材本节课内容主要练习千以内数的组成、读写方法和相关的口算，帮助学生进一步加深对千以

简析

内数的含义的理解，并形成相应的技能。引导学生从不同角度感受千以内数的含义，初步体

会数的大小关系，以培养学生的估计意识。

教学知识与技能：通过练习，使学生进一步加深对千以内数的认识，更好的掌握千以内数的读、

目标

写和有关的口算；

解决问题：能解决千以内数的相关实际问题。

情感与态度：运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。

教

学

计数器，小黑板

准

备

过程设计

通用预案复备修改

教学流程教学意图

一、千以内数的组成练习第一次修改

1.数数

师：十个十个的数，从十数到一百。

分步骤复习，让学

师：一百里有几个十？生对所学的知识

师：一百一百的数，从一百数到一千。能形成有效的结

构体系，把知识进

师：一千里有儿个百？

行有效的联接。

师：十个十个的数,从570数到620。

师：一个一个的数，从678数到704。

2.第1题通过计数器复习

千以内数的组成。

学生独立完成，集中校对。

第二次修改

3.第2题

学生独立填空，学生汇报。

三.千以内的数的读写练习

1.第3题。

师：我出数，你来读。比比谁读得准读得快？

256307500960100036

师：读数时，末尾有0的不读，中间有0的要读出来。复习数的读写尤

其让学生区分中

2.第4题

间有0和末尾有0

学生独立完成。

的数的读写法上

师：每组中的上、下两个数，有什么相同和不同？的不同。第一次修改

我们在读、写数时要注意什么？

3.第5题。

学生练习，交流反馈。说说其他的数分别接近几百？

四.计算、解决问题练习

1.口算：直接写得数

综合练习让学生

400+300980-80500+60320-2080+400400+600加深对千以内数

2.第7、8题。的实际含义的理

引导学生理解题意。解。

第二次修改

学生独立完成，反馈。

3.第9题。

根据图意，请学生独立完成。

师：小组讨论，还能提出哪些问题？

指名提问，其他人回答。

五、作业

练习二第6题

教后记一:

教后记二:

陈俊学校二年级数学集体备课教案

教学课题：比较千以内数的大主备唐莉复备教学3月16

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