Unit 3 Feelings and body Lesson 14 My body（教案）- 2023-2024学年英语三年级上册

/教案：Unit3FeelingsandbodyLesson14Mybody教学目标：1.能够听、说、读、写表示身体部位的单词：head,face,eyes,nose,mouth,ears,arm,leg,body。2.能够用“Ihave”描述自己的身体部位。3.能够听懂并参与角色扮演，运用本课所学单词和句型。4.培养学生的观察能力和表达能力。教学内容：1.单词：head,face,eyes,nose,mouth,ears,arm,leg,body。2.句型：Ihave3.对话：学习对话并能够参与角色扮演。教学重点与难点：1.重点：单词head,face,eyes,nose,mouth,ears,arm,leg,body的认读和运用。2.难点：句型Ihave的运用。教具与学具准备：1.教具：课件、身体部位的图片、头饰等。2.学具：学生课本、练习册、铅笔、橡皮等。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用Hello,goodmorning/afternoon等问候语互相问候。2.带领学生做身体部位的认知游戏，如：Head,shoulders,knees,andtoes。Step2:引入（10分钟）1.教师向学生展示一张自己的照片，引导学生观察并说出身体部位的名称。2.学生分小组，每组挑选一张身体部位的图片，讨论并列出所有的身体部位。Step3:新课导入（15分钟）1.教师展示本课的课件，引导学生学习单词head,face,eyes,nose,mouth,ears,arm,leg,body。2.学生跟读单词，并尝试用单词组成句子。Step4:对话学习（15分钟）1.教师引导学生学习本课的对话，让学生听懂并能够参与角色扮演。2.学生分角色扮演，练习对话。Step5:巩固练习（10分钟）1.教师给出一些身体部位的图片，学生要用“Ihave”的句型来描述。2.学生分组进行练习，每组轮流描述。1.教师引导学生回顾本课所学的单词和句型。2.学生分享自己的学习收获。板书设计：1.单词：head,face,eyes,nose,mouth,ears,arm,leg,body。2.句型：Ihave作业设计：1.抄写本课所学的单词，每个单词写5遍。2.用“Ihave”的句型，写一段话描述自己的身体部位。课后反思：本节课通过游戏、对话学习、角色扮演等多种教学活动，让学生充分参与到课堂中，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。在教学过程中，要注意引导学生正确发音，加强单词的记忆。同时，要鼓励学生大胆开口，培养他们的口语表达能力。在作业设计上，要注重学生的抄写和应用能力的培养。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生学习效果良好。重点关注细节：句型“Ihave”的运用补充说明：1.句型意义和用法“Ihave”是一个常用的英语句型，表示“我有……”。这个句型用于描述自己的身体部位，可以帮助学生表达自己的身体状况。在句型中，主语是“I”，动词是“have”，后面跟着身体部位的名称。例如：Ihaveahead.（我有一个头。）2.句型教学策略（1）示范引导：教师用“Ihave”句型来描述自己的身体部位，让学生听懂并模仿。（2）跟读练习：学生跟读单词，并尝试用“Ihave”的句型来描述身体部位。（3）分组练习：学生分小组，轮流用“Ihave”句型描述身体部位。（4）角色扮演：学生分角色扮演，用“Ihave”句型描述角色身体部位。3.句型应用拓展（1）看图说话：教师展示一些身体部位的图片，学生要用“Ihave”句型来描述。（2）快速问答：教师问学生关于身体部位的问题，学生要用“Ihave”句型来回答。（3）情景对话：学生编写一段情景对话，运用“Ihave”句型描述身体部位。4.教学注意事项（1）纠正发音：确保学生正确发音“Ihave”，避免发音错误。（2）强化记忆：通过重复练习，让学生牢固记忆“Ihave”句型。（3）鼓励开口：鼓励学生大胆开口，积极参与课堂互动。（4）个别辅导：针对学习有困难的学生，进行个别辅导，帮助他们掌握句型。5.课后作业设计（1）抄写作业：让学生抄写“Ihave”句型，每个句子写5遍。（2）口头作业：让学生用“Ihave”句型描述自己的身体部位，家长签字确认。（3）拓展作业：让学生编写一段情景对话，运用“Ihave”句型描述身体部位。1.句型结构的明确教师需要明确“Ihave”句型的结构，即主语“I”加上动词“have”加上身体部位的名称。这一结构的清晰讲解和示范对于学生正确使用句型至关重要。2.身体部位的准确表达在教授身体部位的单词时，教师应该确保学生能够准确地理解和发音每个单词。可以通过展示图片、指认身体部位等方式来帮助学生建立单词和实物的联系。3.句型运用的情境创设为了让学生更好地理解和记忆“Ihave”句型，教师可以创设情境，如通过角色扮演、小组活动或故事讲述等方式，让学生在实际语境中使用这一句型。4.句型练习的多样化教师应该设计多种形式的练习活动，如填空、匹配、问答等，以巩固学生对“Ihave”句型的掌握。这些练习应该从简单到复杂逐步递进，让学生能够在不同难度层次上运用句型。5.及时反馈与鼓励在学生练习使用“Ihave”句型时，教师应给予及时的反馈，纠正发音错误，指出表达不当的地方，并给予鼓励。这有助于学生建立信心，更加积极地参与课堂活动。6.家庭作业的个性化设计7.课堂管理的策略在教学过程中，教师需要有效地管理课堂，确保所有的学生都能够参与到学习活动中来。这包括合理分配小组、监控学生的学